长度单位的换算(米以内)
教学内容:
教科书第61,62页例3、例4。
教学目标:
1(使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。
2(培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
3(培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。
教学重点:
通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法。
教学难点:
使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算。
教具、学具准备:
教师:课件、投影片(或小挂板)
学生:每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子。
教学过程:
一、复习沟通
1( 提问:我们已经认识了哪几个长度单位,谁能按照一定的顺序说出来,(从大到小依次是:米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。)
2( 用手势分别
表
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示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
3(填空(投影或挂板出示)。
1米,( )分米 1分米 ,( )厘米 1厘米,( )毫米
10分米,( )米 10厘米,( )分米 10毫米,( )厘米
1米,( )厘米
然后问:你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的,
二、操作体验
1(教学例3
(1)独立操作。
师:请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米。(教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条)
学生动手操作，然后汇报。
(2)出示课件“长度的测量”下载，指导正确的测量方法。
强调:测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米。
(3)研究问题。
提问:把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示,
学生小组讨论, 汇报交流(可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定。)
(4)质疑
提问:你发现了什么,(7厘米,70毫米)为什么,
明确:因为 1厘米,10毫米，7厘米就是7个10毫米;所以，7厘米=70毫米。。(板书:7厘米,70毫米)
(5)追问:70毫米=( )厘米，该怎样想,
借助线段图进行讲解。
明确:因为10毫米= l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米=7厘米。说明，一个关系式(如 1厘米=10毫米)正反两个方面都可以用。
(6)练习:先填空，再说出思考过程。
2厘米,( )毫米 4分米,( )厘米 3米,( )分米
提问:通过上面的习题，你发现了什么规律,
2. 学习例4
(1)出示例4图。
(2)提问:一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示,
同桌同学讨论，汇报交流。
板书:80厘米,8分米
强调:因为10厘米,1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米,8分米。
(3)练习，说出思考过程。
20毫米,( )厘米 60分米,( )米 50厘米,( )分米 300厘米,( )米
质疑:通过这几道习题，你又发现了什么规律,
三、巩固应用
1(完成68页“做一做”。先让学生自己做，订正时让学生说一说是怎样想的。
2(独立填写练习十七的第3、4题。
3(引导学有余力的学生讨论第5题。
四、看书质疑，全课总结
今天学习了什么内容，你学会了什么,(板书课题:长度单位的换算)
怎样进行长度单位间的换算,
五、课外实践作业
量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步,用几分钟,
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