中班活动区观察记录表(9篇)

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来可能有难度，孩子 才不愿意整理，下次 可以把胶水整体倒出 来，放上棉签给孩子 使用。 15 15 号小朋友今天在做立体纸 工， 从完成的效果来看还是不 提醒孩子整理、收拾 错的， 只是活动后的整理不是 自己的物品，哪里拿 很好，剪刀、胶水都未收回， 的放回哪里去。 比较脏乱。 3 中班活动区观察记录表篇二 中班区角活动观察记录 观察区 时间 域 今天早上，三位小朋友们在建构区用积木搭动 物园。只听“哗啦”一声，郑楮庭把箱子的积木全被 倒在地， 其他小朋友则叽叽喳喳地跑来告诉我， “是 在建构中由于这位孩子搭的作品被人家碰 观察要点 幼儿行为表现 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 与思考 郑楮庭扔的。 ”我正想上前批评一番，可却看到郑 倒，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的 观 察 楮庭一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。 不满情绪，这在幼儿的行为中表现得较多，原 建构区 星期三 问 题 的 能 我摸摸他的头问道:“郑楮庭，怎么了,积木怎么 挫折，才会出现这种情况。 力。 都在地上，快告诉老师，看看我能不能帮助你。” 我觉得我们首先要正确看待孩子的行为， 幼 儿 处 理 于是， 我克制着自己的情绪， 来到他身边了解情况。 因是个别幼儿缺乏一定的交往能力，承受不起 我说道。 “他们把我搭的小动物的房子给弄倒了” 不能马上否定孩子，其次要进行引导，学会让 ， 郑楮庭说着。“噢，原来是这样，小朋友把你搭的 孩子用适当的方式来表达宣 4 泄自己的情感。 房子弄倒了， 你可以来告诉老师， 像这 样可不好呀～ 快把地上的积木捡起来，好吗,” 5 中班活动区观察记录表篇三 涂埠幼儿园 活动内容 活动目标 中二 班 区域活动观察记录表 音乐区——中二班好声音 1、培养幼儿欣赏音乐的能力; 2、让幼儿选择自己喜欢的乐器进行弹奏; 3、让幼儿敢于在集体面前表现自己。 时间:2014 年 12 月 材料投放 记录人:张雨 整体观察记录 游戏活动时间到了， 凌诗瑶首先到音乐 区， 直接选择老师新 做的乐器电子琴， 有 模有样的弹奏起来， 凌诗瑶还边弹边配 音。 戴佳妍看到了就 过来和她一起弹了 起来， 两人配合默契 像四手联弹一样， 还 模拟起了老师上课 时的样子。 两人有说 有笑， 但对琴的兴趣 并没有持续很久。 期 间也没有选择其他 乐器进行弹奏。 杜慧 婷来到音乐区就选 择了二胡， “老师， 你看这是二胡”她 对二胡很感兴趣的 演奏起来， 还问我老 师是不是这样拉的。 幼儿自主游戏行为表现(附照片) 幼儿一:凌诗瑶 凌诗瑶来到音乐区，一进区就坐在地垫 上，弹起了老师新做的琴， 6 边弹边有模有样的 配音。 幼儿二:戴佳妍 戴佳妍看到凌诗瑶弹的很投入也坐在她 身边，像四手联弹一样，两人配合的很默契。 幼儿三:杜慧婷 杜慧婷来到音乐区就拿起二胡就玩弄起 来，还问我老师你看看是不是这样的。 1、 材料提供: (1) 各种乐器 (2) 话筒 (3) 地垫 2、 墙体创设: (1)背景 (3)进区图标 7 活动反思: 在起初音乐区域活动的观察中，发现幼儿自主探究音乐区的兴趣不够浓厚，其实幼儿之所以喜欢 音乐区，主要是能满足他们的表演欲望，但是当时我只是給幼儿创设了音乐区，提供了部分乐器，没 有丰富的主题内容，从而活动的积极性不高，幼儿兴趣保持时间不长。 调整思路: 1、在教师和幼儿的共同讨论下，创设了区角的准备区。幼儿能够自主探索表演前的准备工作，包 括选择节目、制定计划、选择乐器等的呢过，学习装扮自己等方式，获得有效的经验。 2、给幼儿创设了舞台背景。激发幼儿的兴趣，演出中需要注意的问题、如何表演、需要哪些材料 就是幼儿自主探索的内容，以自己探索的方式，得到同伴的肯定，使得幼儿获得成功的快乐，有效提 高了音乐区的探索性和参与性。 8 中班活动区观察记录表篇四 涂埠幼儿园 小二班 自主游戏观察记录表 游戏内容 音乐角 1、 让幼儿认识打击乐器，并会模仿打击乐器的声音。 游戏目标 2、 让幼儿学会演奏简单的图谱。 3、培养幼儿对打击乐的兴趣。 时间: 2014 年 11 月 30 日 材料投放 乐器: 蛙鸣筒若干 铃鼓若干 碰铃若干 圆舞板若干 木鱼若干 自制乐器(响板、沙筒、古筝) 图谱:《大猫小猫》 CD 光碟 记录人:徐晨阳 整体观察记录 每天下午的区 域时间幼儿都很开 心， 幼儿天生喜欢敲 敲打打， 所以音乐角 是幼儿喜爱的区角 之一， 像徐梓萱小朋 友这样乐感强的幼 儿会对着简单的图 谱进行演奏，但是， 节奏演奏的不太稳 定， 而大部分幼儿像 幼儿二:钱笑 来到了音乐角，钱笑拿起了乐器宝宝蛙鸣 筒，边刮边开心的说着: “真的像青蛙的叫声 呢～ ”反复的尝试不同的力度，时不时还开心 的笑起来～ 钱笑小朋友一样只 是对乐器发出的声 音感兴趣， 整个活动 下来只会反复的听 乐器声音。 幼儿自主游戏行为表现(附照片) 幼儿一:徐梓萱 徐梓萱小朋友来到音乐角，选择了乐器宝 宝碰铃，对着图谱《大 9 猫小猫》演奏起来，嘴 巴里还不停的念着: “大猫声音要 大，小猫声 音要小。 ”边说遍演奏，特别认真的样子～ 10 活动反思: 幼儿通过区域活动认识各种各样的打击乐，会模仿打击乐器的声音，并对打击乐器产生浓厚的兴 趣。 打击乐研究是我园的市级课题，对于小班的幼儿来说是一个打基础的阶段，幼儿天生都热爱音乐， 像钱笑小朋友那样只会简单的摆弄乐器的幼儿很多，他们只是觉得好玩，根本不知道怎么去演奏乐器， 通过区角活动引导幼儿自主探索发现乐器演奏的正确方法，并获得愉悦的情绪体验，这是在幼儿的主 动参与状态下进行的，幼儿在“玩”中自然而然地发展了音乐节奏感和音乐的表现力、创造力等，获 取了更多的知识经验和情感体验。 调整思路: 1、增加乐器的投放。 2、选择适合幼儿年龄特点的乐曲。 3、制作吸引幼儿的图谱。 中班活动区观察记录表篇五 区角活动观察记录表 班级:大二班 观察者:张丽红 区角活动观察记录表 班级:大二班 观察者:高月 区角活动观察记录表 11 班级:大二班 观察者:张丽红 班级:大二班 观察者:高月 北关区第二幼儿园 班级:大二班 观察者:张丽红 北关区第二幼儿园 班级:大二班 观察者:高月 北关区第二幼儿园 班级:大二班 观察者:张丽红 班级:大二班 观察者:高月 北关区第二幼儿园 班级:大二班 观察者:张丽红 北关区第二幼儿园 班级:大二班 观察者:高月 北关区第二幼儿园 区角活动观察记录表 北关区第二幼儿园 区角活动观察记录表 北关区第二幼儿园 12 区角活动观察记录表 北关区第二幼儿园 区角活动观察记录表 北关区第二幼儿园 区角活动观察记录表 中班活动区观察记录表篇六 幼儿区域活动观察记录表 班级 所在区域 观察时间 大一班 表演区 观察对象 观察人 张媛婷、屈柯言 郝磊 2015 年 3 月 31 日 3:00-3:30 今天下午张媛婷、屈轲妍去 了表演区活动。一开始她们俩个 去挑自己喜欢的衣服，但是挑好 衣服后不会穿，然后她俩就让我 帮忙穿，其实我也不知道怎么给 观察 情况 记录 他俩穿，最好只好为她俩设计了 一下，穿的很特别。穿完衣服后 她俩自己又去化妆区为自己化妆 了。 评价 分析 由于她俩第一次来表演区，不知道怎么穿服装，我就进行 13 了知道，等指导过后她俩就自己会为自己选择适合的服装，也 会自己为自己设计服装造型了。 改进 措施 下次多引导幼儿自己穿表演服，为自己设计造型。提高 他们的自理能力。 14 幼儿区域活动观察记录表 班级 所在区域 观察时间 大一班 科学区 观察对象 观察人 李昊南、陈科文 郝磊 2015 年 4 月 1 日 3:00-3:30 今天陈科文来到科学区，选 好材料后一直坐在那里，这时我 走过去，轻轻地问他俩，你为什 么不操作呢,好久他俩才告诉我 说他们不会。我说:“你们看这 里有一根电线和一个电池，你们 要想，怎样才能点亮灯泡呢,你 们要多试试，说不定就点亮了”。 不一会俩个人都点亮了灯泡。 观察 情况 记录 评价 分析 这俩位小朋友平时比较好动，但是我发现这俩为小朋友的 好奇心很强，喜欢新鲜事物，喜欢探索发现。这样有助于提高 自我能力。 改进 措施 小朋友要多观察多动手，敢于发现问题。多和小朋友交 流沟通，多帮助小朋友解决问题。 15 幼儿区域活动观察记录表 班级 所在区域 观察时间 大一班 益智区 观察对象 观察人 田忆然、王雨轩 郝磊 2015 年 4 月 2 日 3:00-3:30 今天的区角活动，我观察了 益智区，这个区东西好玩但也需 要幼儿动脑筋，所以不是所有幼 儿都参与这个区域。田忆然和王 雨轩已经开始了活动，他俩选了 拼图，把碎纸片拼成人型，我比 较佩服他俩。其实一开始我给了 他俩一个主题让他俩拼，他俩很 快就完成了，然后自己又开始拼 人型，拼的很完整、很好。 观察 情况 记录 评价 分析 田忆然和王雨轩是聪明的孩子，这学期表现的很活泼，哪 里不会了都会主动问我，平时也积极表现。 改进 措施 小朋友在以后的生活中， 要学会举一反三， 做事要认真， 要仔细，我们现在就是要多指导，让幼儿快乐成长。 16 中班活动区观察记录表篇七 涂埠幼儿园 活动内容 活动目标 小 (四) 班 区域活动观察记录表 美工区——泥工“冰糖葫芦” 1、学习用团圆的方法制作冰糖葫芦。 2、培养幼儿对泥工制作的兴趣，提高幼儿的动手能力。 时间: 2014 年 11 月 30 日 材料投放 记录人:杨洁 整体观察记录 区域活动开始了， 四位小朋友来到了 美工区， 他们从橱柜 里拿来了橡皮泥， 找 到椅子坐下。 他们想 要玩， 可是不知道用 橡皮泥做什么好。 我 问他们: “橡皮泥可 以做好吃的冰糖葫 芦哦～ ”这时，他们 马上就开始制作了， 过了一会儿， 一串串 糖葫芦就做好了， 有 的高兴地拿到糖葫 芦放到嘴巴边， 想要 尝一下， 有的就直接 拿到手上叫卖。 活动 结束， 他们整理好区 域，开心地离开了。 幼儿自主游戏行为表现(附照片) 幼儿一:熊仔炎、徐晟涵 熊仔炎从橡皮泥盒子里拿出了一块绿色 的，他不会搓团圆，只是一个劲儿地把手中的 橡皮泥拍扁，他看见晟涵在不停地搓圆，他看 看自己手里的，小声地说: 17 “我的不是圆的。 ” 晟涵好像没听见，他又接着说: “你帮我搓圆 好不,”晟涵接过仔炎手中橡皮泥，开始搓起 圆来。仔炎也试了试，还是不会，晟涵搓了好 几个圆，仔炎拿了一根牙签，似乎对串糖葫芦 更感兴趣，他把一个一个的圆串成了糖葫芦， 开心地笑起来，还假装放到嘴巴边吃起来了。 材料投放: 1、橡皮泥。 2、牙签。 场地投放: 美工区。 幼儿二:江其聪、吴颖 江其聪小朋友从橡皮泥盒里拿出一大块 红色的，直接就放到桌子上搓圆，搓好后，吴 颖看见了，笑就说: “你这个圆好大啊～ ”江其 聪听后就哈哈大笑起来，接着又拿了一小块的 泥团搓起来，他们俩都挑选了红色的橡皮泥做 18 团圆，搓好一个放到桌子上，不一会儿他们搓 了好多糖葫芦，江其聪拿来了牙签，开始一个 一个串好。做好后他还拿一根糖葫芦，高兴地 叫卖: “卖糖葫芦喽～ ” 活动反思: 1、幼儿对活动感兴趣，乐于自主参加。幼儿对泥工制作很有兴趣，他们在制作时也会合作帮助。 2、平时开展泥工活动太少。因为平时让幼儿玩得少，所以出现了不会用泥搓圆的小朋友，应该多开展 此类活动，锻炼幼儿的动手能力，以及想象力。 3、不会主动收拾整理区域。区域活动结束后，幼儿不会主动收拾桌面，需要提醒才会去做，在平时这 方面强调得少，需要对幼儿加强常规教育，使他们从小养成收拾物品的习惯。 调整思路: 1、局限了幼儿的思维。活动开始，围绕第三主题“生活甜蜜蜜”来进行，选择制作冰糖葫芦。这样局 限了幼儿的想象力，应该让他们自由发挥，想做什么就做什 么。比如:仔炎小朋友只会把泥团压扁， 他可以制作饼干之类的东西，这样他会很有成就感。 2、多提供材料，激发创造力。除了提供牙签，还可以提供长一点的小棍，让幼儿串更多的糖葫芦，有 长串的，还有短串的，幼儿会更有操作兴趣，所以适当多提供一些材料，提高幼儿的创造能力。 19 20 中班活动区观察记录表篇八 省三幼区角设置与材料投放观察记录表 观察记录表 观察时间 2011 年 11 月 15 日 王言昕、明振宇、袁乐 观察对象 之 1(发展孩子的审美水平。 观察目的 2(培养孩子动手动脑的能力。 观察人员 张博雅 观察地点 大二班活动室 资料图片 在美工区我们设置了一个新的板块: 服装秀。 将小朋友的自己的 头部(包含头发，耳朵)剪下，然后在时装杂志上找到喜欢合适的衣 观察实录 服进行装扮。 只看王言昕小朋友正在剪头部， 可是我发现他竟然将片 里小朋友的头发都给剪掉了。 活动结束时， 剪裁后的废纸没能很好的 清理整理。 首先孩子对这新的区角板块很感兴趣， 也很积极的参与， 自己动 手动脑找出自己喜欢满意的各种服装， 但由于活动规则的不明确， 导 观察分析 致孩子剪裁的错误。孩子对材料的整理回收，不够完善，剪裁过的废 纸满地都是。 21 省三幼区角设置与材料投放观察记录表 1(在疏忽规则的同时，我又生成了另一种玩法。在没有保留头发的 头像时，请小朋友自己给头像找到合适的发型进行拼贴。 调整措施 2(在这一区角单独摆放自制的垃圾盒或垃圾箱，使其活动更加方便 和整洁，也易于收捡。 22 中班活动区观察记录表篇九 大 二 幼儿姓名:万玥 区域 参与时间 班区域活动观察记录表 2012 学年度第 一 学期 记录老师:刘老师 活动表现 1、会按要求取放材料 2、能用连接、拼砌、堆积方法 搭高、搭长、搭出形状 是否达到 是 是 否 是 是 是 是 轶事记录 万玥是我们班 年龄最小 的，却很快适应了我们这 个集体。我对他的要求也 稍微放松了些，不过搭的 积木还是很形象的，把不 同的大小的积 木平铺再 一起，他说是 宽宽的马 路，我引导他，在马路边 上还有房子呢, 今天的美工区提供了漂 亮的彩纸，让幼儿折郁金香。 建构区 2012 年 3 月 第一周 23 3、能不碰倒自己与他人的作品 4、会与小朋友合作 5、会按照老师的主题来想象搭 建 1、会正确取放材料，材料用完 后能收放好 2、会用多种材料开展美工活动 许一拿了一张红色的蜡光纸 坐了下来， 他边看着图示边开 始照着样子开始折， 只见他把 正方形的纸对折了一下， 变成 美工区 2012 年 3 月 第一周 3、能注意保持桌面、地面的整 洁 了一个三角形， 还很仔细地角 对角、边对边看了又看，一个 否 整齐的三角形折好了。 接着就 把两只角往上折， 由于许一折 的幅度小了， 两个角没有露出 来，他折好后对着图示比了 比，觉得不是满意。 1、能按正确的方法取放图书、 翻阅图书 2、爱惜图书，不和同伴抢夺图 书 是 否 语言区 2012 年 3 月 第一周 3、会尝试玩其它的语言操作材 料 是 24 ，区域游戏开始了，我看 见万玥小朋友 第一个搬 着椅子走进了语言区，坐 好后在一叠书 中慢慢地 挑选着，一边挑选，一边 自言自语道:“这本书看 过了，这本书也看过 了„„”当拿起《幼儿画 报》这本书时，迟疑了一 会儿，并对封面仔细看起 来。 25 大二 班区域活动照片记录 文字说明:我在认字呢 文字说明:我们在搭房子呢 26 大 二 班区域活动观察记录表 2012 学年度第 一 学期 幼儿姓名:齐鸣 区域 参与时间 活动表现 1、会按要求取放材料 记录老师:刘老师 是否达到 是 是 否 否 轶事记录 幼儿发展: 文文是 个内向的男孩， 不善于 与同伴交往， 看到同伴 们玩得这么开心， 他很 想加入， 但由于胆子较 小， 主动性差， 需要一 2、能用连接、拼砌、堆积方法 搭高、搭长、搭出形状 3、能不碰倒自己与他人的作品 4、会与小朋友合作 建构区 2012 年 3 月 第二周 些鼓励和引导。 在游戏 中，文文表现出观察 力、 建构能力较强的优 5、会按照老师的主题来想象搭 建 是 势，在老师的指导下， 能有目的地进行建构。 1、会正确取放材料，材料用完 后能收放好 2、会用多种材料开展美工活动 27 是 是 孩子已具备基本 的绘画 技能的能力，且已学会自 己思考并想办法解决遇 到困难时的解决方法。在 孩子进行思考时，教师高，没有语言对 象。 大二 班区域活动照片记录 文字说明:我在认字呢 文字说明:我们在搭房子呢 28 大 二 幼儿姓名: 区域 章定言 班区域活动观察记录表 2012 学年度第 一 学期 记录老师:刘老师 活动表现 是否达到 是 是 否 是 轶事记录 言言在建构区有些 参与时间 1、会按要求取放材料 2、能用连接、拼砌、堆积方法 搭高、搭长、搭出形状 3、能不碰倒自己与他人的作品 4、会与小朋友合作 孩子对现有的积木失 去了浓厚的兴趣， 宁愿 坐在小凳子上看着别 人玩。 言言就是其中一 位不想玩的小朋友， 老 师多次邀请还是不想 玩。 由此引起了我的观 建构区 2012 年 3 月 第四周 察和注意。 今天， 我改 变了以往的方式， 再三 鼓励她再到建构区， 可 5、会按照老师的主题来想象搭 建 是 29 是没玩多久她又要离 开， 我上前一看发现她 搭了半座城堡， 于是我 问她:“言言，你的城 堡真漂亮， 可惜只搭了 一半。能把它搭完整 吗, 1、会正确取放材料，材料用完 后能收放好 2、会用多种材料开展美工活动 是 是 在上述观察中，虽然老师 已经详细讲解操作方法， 但发现该幼儿并没有掌 握如何快速剪纸屑的方 美工区 2012 年 3 月 第四周 3、能注意保持桌面、地面的整 洁 法，可见该幼儿在学习中 尚未养成良好的倾听习 否 惯及专心观察习惯，而且 没有时间观念，不在意速 度，对周围小朋友的操作 情况不注意也不会向同 30 伴学习，这对孩子的发展 非常不利。孩子的大部分 知识、经验来自于倾听和 观察及同伴之间的相互 学习，良好的倾听、观察 等习惯对于个体的发展 是非常重要的。对于该幼 儿要加强个别教育和指 导，逐渐形成良好的倾 听、观察习惯，并鼓励他 向周边的同伴学习，努力 调动幼儿多种感官积极 投入到学习中，促使幼儿 取得更大的进步。 1、能按正确的方法取放图书、 翻阅图书 2、爱惜图书，不和同伴抢夺图 书 是 否 每个幼儿的语言发 展水平都不一样。具体来 说，言言小朋友只是机械 地把自己所认得的字从 语言区 2012 年 3 月 第四周 3、会尝试玩其它的语言操作材 料 图书中寻找出来，并没有 是 真正借助自己所认识的 字帮助自己理解画面内 容，仅仅把阅读当作识字 的工具。 大二 班区域活动照片记录 31 文字说明:我在认字呢 文字说明:我们在搭房子呢 32 大 二 幼儿姓名: 区域 班区域活动观察记录表 2012 潘健宇 学年度第 一 学期 记录老师:刘老师 活动表现 是否达到 是 是 否 是 系，但是路线被遮挡后就 不能顺畅连通了:原因是 遮挡前的线路与遮挡后 参与时间 轶事记录 今天来建构区游戏 的是 小宇和晨旭，他们设 计的是一室两层的立交 桥，也表现出了遮挡关 1、会按要求取放材料 2、能用连接、拼砌、堆积方法 搭高、搭长、搭出形状 3、能不碰倒自己与他人的作品 4、会与小朋友合作 建构区 2012 年 3 月 第五周 的线路发生了错位，使得 这座立交桥的马路不十 5、会按照老师的主题来想象搭 建 是 33 分顺畅。他们的设计图虽 然比尤尤他们的简单，但 是有自己的特色:立交桥 的拐弯有变化，有一个是 直角，其他的角度是弧 形。 1、会正确取放材料，材料用完 后能收放好 2、会用多种材料开展美工活动 是 是 小宇和林钲乐就跑到 美工区，开始进行、会与小朋友合作 是否达到 是 是 否 是 轶事记录 我们班的孩子，对搭积木 的游戏还是很感兴趣的， 搭积木也是孩子们的天 性。今天我就选择了了班 级中建构玩具中的一种， 对孩子们搭积木进行观 察和分析，今天区域活动 中参加建构区的幼儿有 五名，分别为:言、尚、 建构区 2012 年 3 月 第六周 徐昕蕾、晨杰和雨轩等。 徐昕蕾是我们班年龄最 5、会按照老师的主题来想象搭 建 是 小的，却很快适应了我们 这个集体。我对他的要求 也稍微放松了些，不过搭 的积木还是很形象的，把 不同的大小的积木平铺 再一起，他说是宽宽的马 路，我引导他，在马路边 上还有房子呢, 34 1、会正确取放材料，材料用完 后能收放好 是 是 否 美工区的徐昕蕾正在用 玉米皮聚精会神的编辫 子，可每当编到接头的地 方，就用左手拿着玉米皮 笨拙的向里面塞，并且也 美工区 2012 年 3 月 第六周 2、会用多种材料开展美工活动 3、能注意保持桌面、地面的整 洁 35 不管其它的几股玉米皮， 就乱七八糟的编起来;晨 翔小朋友当编到接头的 地方时，一连几次都接不 进去，就是接进去，用手 一编又掉出来了，还有的 干脆想放弃，不编了。 1、能按正确的方法取放图书、 翻阅图书 2、爱惜图书，不和同伴抢夺图 书 是 否 徐昕蕾来到图书区很兴 奋地拿起《恐龙大灾难》 从第一页开始认认真真 地看了起来，看了四页 后，她开始皱眉头，然后 拿着书去找洋洋， 说: “洋 洋这本书是你带来的，能 给我讲一讲吗,我看了 一半后面看不懂了。 ”洋洋 语言区 2012 年 3 月 第六周 3、会尝试玩其它的语言操作材 料 把自己的玩具收了，来到 图书区给一徐昕蕾页一 是 页的讲起来，两个人边讲 边交谈: “对， 我在自然博 物馆见过这种化石，”“没 错，这是食草性恐龙。” 整个活动区时间他俩都 在看这本书。不时有幼儿 加入他们的队伍，一起翻 看自己带的图书。 大二 班区域活动照片记录 36 文字说明:我在认字呢 文字说明:我们在搭房子呢 37 大 二 班区域活动观察记录表 2012 学年度第 一 学期 幼儿姓名:刘伯阳 区域 参与时间 记录老师:刘老师 活动表现 1、会按要求取放材料 2、能用连接、拼砌、堆积方法 搭高、搭长、搭出形状 3、能不碰倒自己与他人的作品 4、会与小朋友合作 是否达到 是 是 否 是 轶事记录 积木虽然是孩子们自己 选的，不代表他们能对积 木的玩法很熟练，教师可 以适当给予帮助; 2、 尊重幼儿的创意，让 幼儿说说自己做的是什 么，帮助幼儿理顺思路; 3、适当给幼儿在创作中 建构区 2012 年 3 月 第七周 一些建议，帮助 他们完成 的更好。 5、会按照老师的主题来想象搭 建 是 38 观察原因:1、 幼儿的想 象能力虽然很丰富，但是 他们的生活经验和动手 能力还是有限度的，小班 幼儿更是如此。 2、教师在不违背幼儿的 意愿下，给幼儿适当的帮 39 助，并找一找他们在活动 中的创意点和不足之处。 1、会正确取放材料，材料用完 后能收放好 2、会用多种材料开展美工活动 是 是 折纸活动进行了一段时 间，最近小朋友好像对折 纸更加感兴趣了。但是如 果他们一直局限于一些 原来的折纸内容，不求进 美工区 2012 年 3 月 第七周 3、能注意保持桌面、地面的整 洁 步，可能他们的折纸兴趣 会慢慢消退。所以我在想 否 一直要要让他们有新的 内容学会。所以，我一般 是对孩子的折纸内容一 个个地进行过关，学会一 项，再进行下一项，这样 才能扎扎实实地学下去。 1、能按正确的方法取放图书、 翻阅图书 2、爱惜图书，不和同伴抢夺图 书 是 否 阳阳平时里是个比较腼 腆的孩子，上课从来不发 言。日常生活中也很少见 他侃侃而谈，但是这次， 他却说得津津有味。主要 有以下一个原因: 第一、 交流的主题是关 于“家”这个幼儿每天都生 40 语言区 2012 年 3 月 第七周 3、会尝试玩其它的语言操作材 料 活的场所。家附近的建 筑、好吃的、好玩的都一 是 直伴随着孩子长大，他们 有着丰富的生活经验，以 至于交流的题材充沛。 第二、 交流的内容是主 题活动生成下的一个活 动内容，有过之前教学活 动的铺垫，难点已经突 破。而且画面中本就有自 41 己创作的家周围的图标， 相见熟悉，有直接的思想 碰触。 第三、 同伴的带领。从 交流中也不难看出洋洋 的语言表达能力明显强 于聪聪，有了同伴话题开 拓，跟随显得相对要简单 些。 大二 班区域活动照片记录 文字说明:我在认字呢 42 文字说明:我们在搭房子呢 大 二 班区域活动观察记录表 2012 学年度第 一 学期 幼儿姓名:曾昊翔 区域 参与时间 记录老师:刘老师 活动表现 1、会按要求取放材料 2、能用连接、拼砌、堆积方法 搭高、搭长、搭出形状 3、能不碰倒自己与他人的作品 4、会与小朋友合作 是否达到 是 是 否 是 轶事记录 幼儿发展:曾昊翔 是个内向的男孩， 不善 于与同伴交往， 看到同 伴们玩得这么开心， 他 很想加入， 但由于胆子 较小， 主动性差， 需要 一些鼓励和引导。 在游 戏中， 文文表现出观察 力、 建构能力较强的优 势，在老师的指导下， 能有目的地进行建构。 建构区 2012 年 3 月 第七周 指导策略: 根据孩 子的发展特点， 教师平 等的身份邀请文文一 5、会按照老师的主 43 题来想象搭 建 是 起进入游戏， 使文文感 受到一种安全感。 在老 师的引导下， 他很快地 找到了自己喜爱的活 动， 并能得到充分地发 挥， 因此使文文在同伴 中的地位提高了， 他的 表现欲也得到了满足， 在同伴地肯定中， 体验 到成功。 44 1、会正确取放材料，材料用完 后能收放好 2、会用多种材料开展美工活动 是 是 新形势下的幼儿教师已 不再只是“传道、授业、 解惑”者，而是幼儿自主 学习的指导者、支持者和 促进者。因此，不仅在于 教师对于突发事件冷静、 机智而又富有艺术性的 处理能力，而更在于她向 大家展示了一个教师如 何转变角色，如何尊重儿 童的主体地位，如何顺应 幼儿的个体需要，以及如 何运用个体带动群体的 美工区 2012 年 3 月 第七周 3、能注意保持桌面、地面的整 洁 行为策略，引导全体幼儿 都能积极主动地参与到 否 学习活动中去的理性风 采。都说“不留痕迹的教 育才是成功的教育”，教 师在碰到个体需要与集 体安排发生冲突时，能冷 静地面对，机智地让个别 幼儿示范，及时地调整了 教育策略，让幼儿在与同 伴相互交流的宽松环境 下自然、主动地学习，而 不是教师一味枯燥的 “教”给他们，凸显了幼儿 互相“学”的作用。 1、能按正确的方法取放图书、 翻阅图书 是 否 45 活动有关的任何行为都 可以算是阅读。分享阅读 活动注重以儿童为中心， 尊重儿童身心发展的规 律和学习特点、尊重儿童 语言区 2012 年 3 月 第七周 2、爱惜图书，不和同伴抢夺图 书 3、会尝试玩其它的语言操作材 料 是 46 现有的经验、让儿童成为 活动的发起者、组织者和 行动者、重视个体的差 异、创设良好的阅读环 境、提供与生活相关的有 意义的跨不同发展领域 的学习经验。关注以往的 “分享阅读”研究，能够很 好的加速儿童语言能力 的发展，但形式上多为读 本阅读，幼儿更多获得的 是语言领域的发展。笔者 认为，阅读学习与其他领 域的学习是紧密相连的。 凡儿童视野所及的内容， 凡儿童亲身体验的内容， 都可以转化成阅读材料， 可以在各领域活动中丰 富、延伸儿童的语言、阅 读兴趣、习惯与能力。在 幼儿园开展“分享阅读”的 拓展活动，旨在增进刺激 性的生活体验，通过其丰 富性的拓展活动为儿童 想象力、创造力的发挥和 发展创设良好的环境。笔 者也认为，阅读能力和多 元智能的发展是相辅相 成，互相促进的。阅读能 力是任何学习的基础，每 一门学问都从阅读书籍 开始。对于年幼的儿童来 说，阅读不仅仅是视觉 47 的， 也是听觉的、 口语的， 甚至是触觉的，只要与阅 读 活动有关的任 何行为 都可以算是阅读。 大二 班区域活动照片记录 文字说明:我在认字呢 48 文字说明:我们在搭房子呢 49 50 51