赠人玫瑰 手留余香
顺义区教育研究考试中心 张秋爽
我叫张秋爽,在教坛耕耘了26个春秋,当过10年班主任、9年数学教研员,做过4年教育教学管理、3年科研管理工作。工作以来,从没懈怠过,不断进行学历进修和数学素养的提升,20年如一日,先后取得3个专科、2个本科学历、2个学士学位和1个教育硕士学位。为履行一名教研员的研究、指导、服务的职能打好基础。
做教研工作没有最好,只有更好，面对教材分析、区级主题研究课、教学视导和教师基本功
培训
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等常规工作,努力追求“每天进步一点点,每天思考一点点,每天改变一点点”,在年复一年的常态工作中体现继承、扬弃和超越。让教师们有所收获，每年都会走进全区每一所小学,对老师们的常态课堂进行诊断,提出建议,给不同层次的教师搭建成长的机会和平台。和教师们面对面交流,寻找对策。忙的时候,一周能去7、8所学校,听20节课,并约定后续跟进的时间和主题,一学期至少有10位教师能听三次课,让教师们感受到发展的快乐，
带出一支优秀的骨干教师队伍是教研员的职责,也是我的梦想，对于骨干教师的培养,我精心策划活动内容,让他们承担挑战性的任务,如参加北京市的课堂教学展示活动和基本功竞赛,我不仅负责管理自己年级段教师的培训,而且全体参赛数学教师的理论部分都归我设计,负责推荐理论书
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籍,出模拟试卷,批阅和讲评试卷等。在那些日子里,我翻阅了数十本书籍,参考了上百种期刊,从技能技巧到课堂实践,从课例剖析到理论诠释,从法律法规到教学设计,从多版本教材到外国教材,我一共出了25套模拟试卷。参与竞赛的教师本身有很大的压力,我耐心交流,用自己的成长告诉他们,经历了焦虑和煎熬,那是超越,那就是成长留下的印痕和深刻的专业体验，那就是能帮助你持续一辈子的东西——个人的软实力，他们再去引领周围的同事,发挥着骨干教师的辐射带动作用,让更多的孩子都拥有自己的梦想，
打铁还需自身硬。我不但注重自己在教学实践中的独立探索,还带领教师参与一些课题研究,一篇篇论文、一篇篇教学设计、一个个案例飘红,最多修改过7次。其中有两位教师的论文在教育部重点课题
总结
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会上发言,带领10位教师梳理自己的实践,论文发
表
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在国家级CN刊物上,指导30位教师的论文获得全国一、二等奖、北京市优秀教学设计获得一、二等奖,我作为副主编,带领10位教师参与了《听吴正宪老师上课》、《和吴正宪老师一起读新课标》等3本书的撰稿工作。指导区内外观摩课一等奖40人次、研究课、展示课100人次。数学基本功的9位教师3人获得一等奖,3人获二等奖,3人获三等奖的成绩。带领20位骨干教师参与了教育部的5个项目,把他们的课堂实践、经验录为网络课程资源,供区内、全市乃至全国的骨干教师学习和使用。让他们在承担挑战性的任务中获得专业自信和发展。
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在成就他人的过程也成就了自我。赠人玫瑰,手留余香，自工作以来,我先后到国内20个省市做学术交流,有80篇论文、教学设计发表在CN刊物上,参与编写《和吴正宪老师一起读新课标》等专著3本,参与的课题研究成果获北京市基础教育教学成果奖一等奖,自己上的研究课获华北五省、两市一等奖，
26年的教育教学经历让我深刻感受到,教师的成长需要专业敏感、专业自觉和专业执着，在接受挑战性的任务中不断丰盈自我,勤于学习,肯于研究,精于指导,乐于服务,才能做一名合格的教研员，把专业服务送给一线教师,享受高品位的教师职业幸福，
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