教育学作业2

教育学作业2 教育学作业1 一、填空题 1、教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性，相对多数职业应有更高、更严格的职业道德要 求。 2、教师的权利是指教师在教育教学活动中享有的由国家法律赋予的权利。 3、西文“教育”一词强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质自内 而外引发出来，以成为现实的发展状态。 4、学校教育是根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，有目的，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，有组织地对受教 育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 5、法国学者保罗、朗格朗提出的“终身教育”的理念，已成为世界性的教育改革主导理念，并被 许多国家以立法的形式给予保障。 6、原始形态的教育是通过口耳相传并结合实际动作的示范和模仿完成的。 7、西周时期的“六艺教育”，包括礼、乐、射、御、书、数。 8、终身教育的多元化价值标准，为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。 9、终身教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。 10、苏联心理学家维果茨基认为，教学提出的要求只有落在最近发展区内，才能有效地推动人的发展。 11、青少年期是人从儿童到成人的过渡时期，心理学家把这一时期成为第二次断乳期。 12、所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。 13、以德国教育学家赫尔巴特为代表的教师中心论和以美国教育学家杜威为代表的学生中心论是教育史上两种最具有代表性的学生观。 14、1996年，联合国教科文组织提出，在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略。 15、1990年在泰国举行的世界教育大会上，联合国教科文组织提出全民教育的基本理念。 二、选择题 1、教师职业具有ABCDE特点。 A、职业形象的准公共性 B、职业环境的相对封闭性 C、工作绩效的模糊性 D、职业待遇的福利性 E、师生关系的隐蔽不平等性 F、劳动成果的集体性 2、教师应具备的专业素养包括ABCD。 A、现代的教育理念 B、新型的专业知识结构 C、专业能力 D、专业智慧 3、教师的权利主要有ABCEFG 。 A、教育教学权 B、科学研究权 C、管理学生权 D、学术自由权 E、获取报酬待遇权 F、民主管理权 G、进修培训权 H、自主创新权 4、目前世界上存在着两种师资职前培养模式AD A、定向行 B、封闭型 C、非定向型 D、开放型、 5、教育在演进中大致分为ABCD形式。 A、当代形态的教育 B、现代形态的教育 C、原始形态的教育 D、古代形态的教育。 6、原始形态的教育特点:ABCD A、教育内容主要是生产和生活经验 B、口耳相传、 C、教育权利平等、 D、教育目的一致 7、古代形态的教育特点:ABCD A、学校教育成为教育的主要形态 B、鲜明的阶级性和等级性 C、学校教育与生产劳动分离 D、教育的发展相对比较缓慢 8、现代形态的教育特点:ABCD A、教育的世俗化 B、教育的国家化 C、教育的法制化 D、初等教育义务化 9、当代最具影响力并代表本世纪教育发展和进步趋势的两大教育思潮是BC A、实用主义教育 B、全民教育 C、终身教育 D、现代教育 10、教育民主化的中心内容是B 1 A、教育机会均等 B、教育平等 C、教育公平 D、全民教育 11、教育的功能除了促进个体发展外，还有ABD A、经济功能 B、政治功能 C、个体社会化功能 D、文化功能 12、新型师生关系的三个属性是ABD A、民主性 B、全面性 C、启发性 D、教育性 13、以B 为代表的传统教育学派认为，教师在教学过程中具有绝对的支配作用。 A、维果茨基 B、赫尔巴特 C、杜威 D、赞可夫 14、C提出，教学过程不应由教师直接进行，而应放手让学生自己经验或体验。 A、维果茨基 B、赫尔巴特 C、杜威 D、赞可夫 15、D作为一种特殊的实践活动，对儿童身心各方面的发展都具有促进作用。 A、体育锻炼 B、上网 C、课堂学习 D、游戏 三、判断题 1、在学校工作的所有人员都叫做教师。(×) 2、教师权利是国家对教师在教育活动中可以为或不为的许可和保障。(?) 3、学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。(?) 4、在追求个性化的今天，学校教育应该主张“学生中心论”。 (×) 5、幼儿期是语言、想象、抽象思维等认知活动萌芽并迅速发展的关键期。(?) 6、教育在个体发展中起主导作用是无条件的。(×) 7、个体的发展是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个体的过程。(?) 8、教育民主化就是指教育机会均等。(×) 9、古代社会教育的主要目的是培养统治者。(×) 10、教师参与社会，打破了教师职业环境相对封闭性的职业特点，这是庸俗化的表现。(×) 四、简答: 1、当代教师的职业特点。P4 答:1、形象的准公共性。2、职业环境的相对封闭性。3、工作绩效的模糊性。4、职业待遇的福利性。5、师生关系的隐蔽不平等性。 2、中小学教师的职业道德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。P9共八点 答:依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;尊重家长;廉洁从教;为人师表 3、我国现阶段教师的主要义务。P14共六点 答:第一，遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。第二，贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务。第三，对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义与民族团结教育、法制教育，以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。第四，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。第五，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。第六，不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。 4、当代形态的教育的主要特征。P27-P34共四点 答:教育终身化;教育的全民化;教育的民主化;教育的整合化。 5、教育的功能。P40 共四点 答:(1)、教育的最首要的功能是促进个体发展。(2)、教育的最基础功能是影响经济发展。(3)、教育的最直接功能是影响政治发展。(4)、教育的最深远功能是影响文化发展。 6、人的发展过程的特征。P47 答:(1)人的发展是整体的持续发展，(2)人的发展具有顺序性和阶段性(3)人的发展具有稳定性和可变性(4)人的发展具有不均衡性和差异性 五、论述 1、分析汉语和西文的“教育”含义之异同及其原因。P21 答:现代汉语中教育一词的通行，既与中国教育的现代化联系在一起，也反映了中国教育话语由以学为本向以教为本的现代性转变。从词源上说，西文教育一词是内发之义，强调教育是一种顺其自 2 然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。 2、利用愿望举例说理想教师的标准，比较异同并分析原因。 答:(1)关爱学生、友善认真。中学生认为理想的教师首先应该关爱学生、友善认真。他们很看重教师是否工作认真负责、关心体谅学生。虽然大多数中学生能够理解教师严厉对待他们是出于好心，但是仍然希望教师对自己和蔼体谅，能同自己平等相处。 (2)学识广博、热爱教学。教师的知识水平、专业精神、教学能力等方面的基本教学素质，也是中学生十分看重的方面。中学生希望自己能从教师那里学到丰富的知识技能，而要达到这一愿望，教师的知识水平是前提，专业精神是动力，教学能力是保证。 (3)相貌好、有气质。随着社会观念的进步以及青少年高级情感的发展，青少年向往美，对美有着强烈的追求，因此，他们期望教师有良好的外在形象，而且期望教师的形象与他们自身的特征接近，如年轻、时尚、可爱。这反映了现代中学生对教师的一种新要求。 (4)严谨持重。中学生也希望教师严格严谨、成熟稳重、朴素执著。教师的言行举止会给学生带来潜移默化的影响，教师的教学风格也会影响到教学效果。这一点与传统的教师“行为示范”的观点不谋而合。 (5)活泼开明、富有个性。不同于中国传统的严厉、古板的教师形象，在当今中学生的心目中，现实生活中的教师通常活泼开明，富有个性。究其原因，可能与近年来教育中提倡师生平等、相互理解和尊重有关，这在一定程度上促使了一批个性鲜明、具有活力、富有时代精神的教师出现在讲台上。 3、列举几例教育功能缺失或教育功能失调的表现, 答:教育负向功能在现实中的表现。 (1)(传递保守的文化传统 教育的基本使命是传递人类以往的智慧结晶，人类社会得以进步的重要因素便是教育可以使人类新生代接纳前人的经验智慧，进而在前人的基础上更进一步发展。但是，教育在向人类新生代传递以往智慧结晶的同时，也不可避免地向后人传承着保守的文化因素。谁能说今天的很多文化劣习是人类新生代自然而然创造出来的而不是由教育传递过来的呢? (2)(在特定的范围和地区阻碍社会经济的发展 发展中国家大力发展普及教育，其本意是提高全民文化素质，促进经济发展，而结果却导致大量的农村人口外流，使落后地区经济更趋落后，不仅如此，发展中国家还在有限的财力状况下投入大量的资金发展高等教育，结果在落后国家出现了非常奇怪的现象，一方面极需人才，一方面又出现了教育过度和大量的教育浪费，这一由教育引起的负向效应严重地阻碍了经济的发展。 4、教育学对“人”的理解。P45页 共5点 答:(1)、人是一种存在的可能性。 (2)、人具有自主性和创造性。 (3)、人具有发展的本质。 (4)、人具有历史性和现实性。 (5)、人具有多样性和差异性。 5、试述影响个体发展的基本因素。P49页 三因素说认为个体的发展受遗传、环境与教育三方面的影响，遗传是个体发展的生物前提，为个体的发展提供了可能性，对人的发展起决定作用的是环境因素，学校教育作为一种特殊的环境对人的发展具有主导作用。20世纪80年代提出了“二层次三因素说”。二层次三因素说把人的发展因素分为:可能性因素和现实性因素两大类，即“二层次”。在二层次中共含有三大类型的影响因素:个体自身条件、环境条件与活动。可能性因素中的个体自身条件，个体自身条件作为影响人的发展的一种可能性因素，具体又包括先天因素和后天因素。先天因素又包括遗传因素和成熟机制。另外可能性因素还包括环境因素。现实性因素包括活动因素。 6、应如何发挥教育在人的发展中的独特作用,P53 答:教育在人的发展中具有独特的作用，这种特殊性表现在:(1)、学校教育指向特殊的个体。(2)、学校是一种特殊的环境。(3)、学校是一种特殊的活动，一方面，学校教育是有目的，有计划，有组织的培养人的活动，另一方面，学校教育是教育者和受教育者共同活动的过程。 7、儿童期年龄特征:P56-58 教育对策:P58-60 年龄特征:(1)身体的发展。儿童期是人体生长发育的十分迅速时期。(2)心理的发展。认识过程 3 (感觉，知觉，注意，记忆，想象，言语)的发展，情感的发展，意志的发展和个性(兴趣、气质、性格、能力、自我意识、道德品质)的发展。(3)动作和活动的发展。游戏作为一种特殊的实践活动，对儿童身心各方面的发展都具有促进作用。 教育对策:第一，培养儿童良好的习惯，保护儿童的身体健康，增强儿童的体质。第二，抓好关键期教育，促进儿童智力发展。第三，重视对儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养儿童成才的关键。第四，加强对儿童良好个性的培养。第五，合理选择早期教育的方法。第六，重视儿童的心理卫生，加强对儿童的心理健康教育。 8、少年期年龄特征:P64-66 教育对策:P67-69 青少年期是人从儿童到成人的过渡时期，心理学家称之为“第二次断乳期” 年龄特征:身体的发展，性器官的发育成熟及第二性特征的出现。心理的发展:认知、情感、意志、个性等方面都有所发展。活动的发展:在青少年前期，个体的活动仍以学习活动为主。后期逐渐转向了成年人的活动方式。 教育对策:第一，加强性知识教育，帮助青少年形成正确的性观念。第二，尊重青少年的独立意识，创造条件引导他们形成正确的自我认识和自我评价，促进其个性的良好发展。第三，加强对青少年的理想、新年、人生观、世界观和道德品质教育，使之树立远大而合理的人生目标，预防不良行为的出现。第四，教育者应了解青少年独特的身心特点，加强心理健康教育和指导，帮助青少年顺利渡过这一危机期，促进其心理的健康成长。第五，提供职业、社交、婚恋方面的指导，帮助青年解决生活中的重大课题，为其一生的幸福奠定基础。 9、结合自己的教学经历，谈谈师生关系对学生的影响,P77 答:所谓师生关系通常是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系。按照师生心理上的距离，可以将师生关系分为:友好型、对立型、一般型。师生关系对学生有着重要的影响。这些影响主要表现在:(1)师生关系对学生学习态度的影响。对于学生而言，尤其是小学生，对某些老师的喜爱程度往往决定了其对某些科目的好恶态度。(2)师生关系对学生学习成绩的影响。好的师生关系有利于促进学习成绩的提高，而不良的师生关系将成为影响学生学习的一个不利因素。(3)师生关系对学生活动效率的影响。民主型的领导下，成员之间的友好性和参与集体的程度高，活动的组织程度高，效率也高;在专制型的领导下，则以集体为中心的行动和有组织的行动为主，对领导容易产生不满情绪;在放任型的领导下，有组织的行动和以集体为中心的行动少，对领导的满意度也低。(4)师生关系对学生个性发展及心理健康的影响，良好的师生关系给学生带来了安定、愉快、轻松的环境，将有利于学生健康个性的发展;相反，师生之间疏远和敌对的关系将带来紧张不安的心理气氛，使学生处于紧张的环境中，不利于健康个性的发展。 10、简述教师中心论和学生中心论的基本观点,P74 答:教师中心论。这一派以德国教育家赫尔巴特为代表。他认为在教育过程中，教师有绝对的权威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用，把学生和教师分别比作航船和舵手，认为学生的成长仰仗于教师的指导。学生对教师必须保持一种被动状态。这种学生观片面强调教师的绝对支配权，把学生放在绝对的客体的地位上，忽视了学生的主体性。 学生中心论。这一派以美国教育家杜威为代表。杜威把学生的发展视为一种自然的过程，教师不能主宰这一过程，而只能作为“自然仆人“去引导学生的兴趣，满足学生的需要，而不能多加干涉。他认为，学生只能从个体经验中获得发展，由直接经验获取所需知识，因此教育过程不应由教师直接进行，而应放手让学生自己经验或体验。这一观点对于纠正教师中心论的偏颇，改变原来忽视儿童的主体性的倾向具有重要意义。但它把学生的主体性绝对化，走向了另一个极端，抹杀了教师的主导作用。 教育学作业2 一、填空题 1、凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力，叫人力资本。 2、人力投资的收益大于物力投资的收益率。 3、影响教育目的的根本因素是国家的阶级性质与政治文化。 4 4、在政治与教育的相互作用过程中，教育的发展先后经历了原始教育平等、教育特权、现代教育平等三个阶段。 5、人口的规模决定着教育事业的可能规模，人口的增长速度决定着教育发展的应有速度。 6、人口的身体素质是人口质量的物质基础，人口的科学文化素质和思想道德素质是人口质量的社会内容。 7、中国普及义务教育的难点在于中西部贫苦地区的农村女童。 8、环境教育是能使受教育者环境意识觉醒，理解人类与环境的关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门具有跨学科特点的教育科学。 9、我国的环境教育开始于20世纪70年代。 10、1973年，第一次全国环保会议召开，提出了进行环境保护教育的设想，标志着我国环境教育的开端。 11、通常把教育所要培养的人的质量和规格的总要求称之为教育目的。 12、教育目的对整个教育活动具有定向作用。 13、我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的理论。 14、教育目的对整个教育活动具有定向作用。 15、中国的教育目的具有社会本位的传统。 16、人的全面发展是全面发展教育的目的，全面发展教育又是实现人的全面发展的教育保障和教育内涵。 17、人的片面发展主要特征在于智力和体力相分离。 18、现代教育制度的核心是学校教育。 19、我国的基本学制是九年一贯，六三分段。 20、课程是指学校开设的教学科目及其开设顺序和时间的比例关系。 21、布鲁纳的结构主义课程论认为，课程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原理构成的。 22、瓦根舍因的范例方式课程论认为，应教给学生基本知识、概念和基本科学规律。 23、赞科夫教学思想的核心是教学促发展。 24、以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程，叫核心课程。 25、课程标准中的课程目标包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面。 二、选择题 1、经济对教育的影响表现在ABCD A、经济实力制约着教育发展的物质基础 B、经济水平制约着教育发展的规模和速度 C、经济结构制约着教育结构 D、经济条件制约着教育的内容和手段 2、教育对经济的作用主要表现在ABC A、提高劳动力的素质 B、促进科学技术创新。 C、对经济运行具有直接调节作用。 D、实现劳动力的再生产。 3、政治对教育的影响作用表现在ABC 等方面。 A、教育目的 B、教育制度 C、受教育权 D、教育科研水平 4、教育教学的内容、方法和原则是实现B 的基本手段。 A、教育制度 B、教育目的 C、教育公平 D、教育民主 5、二战后教育平等成为各国在推行民主政治时的重要内容，主要表现在ABCD 等方面。 A、就学权利 B、教育条件 C、教育过程 D、教育结果 6、环境教育课程模式主要 AC A、渗透式模式 B、综合课程模式 C、单一学科课程模式 D、隐性课程模式 7、通常包教育所要培养的人的质量和规模的总要求叫做 A A、教育目的 B、教育方针 C、培养目标 D、培养规格 8、通常把国家在一顶时期内关于教育工作的总方向、总指针叫做 D A、教育目的 B、培养目标 C、培养规格 D、教育方针 5 9、通常把一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规格叫做 C A、教育机制 B、教育规定 C、教育制度 D、教育体制 10、现代学制是现代学校不断发展、组织日趋严密的产物，从发生发展的角度看，学制大致分为 ABD 类型。 A、单轨制学制 B、双轨制学制 C、多轨型学制 D、中间型学制 11、我国国民受教育程度的提高将主要取决于A 教育的水平。 A、高中及以上 B、初中及以上 C、专科及以上 D、本科及以上 12、中国现代学制的三大基本问题是 BCD A、宽与窄 B、单轨与双轨 C、长与短 D、统一性与灵活性 13、狭义的课程是指 BC A、经验 B、课业 C、进程 D、学科 14、在学校教育中，对学生的情感、意志、信念、行动和价值观等起着潜移默化作用的课程，叫做D A、活动课程 B、显性性课程 C、综合课程 D、隐性课程 15、赞科夫的“A”，是指智力、意志、品质、性格的发展，即整个个性的发展。 A、一般发展 B、最近发展区 C、个性发展 D、特殊发展 16、20年代初，一些课程论学者学科课程存在分科过细、彼此之间缺乏联系等缺陷，故提出用 B加以弥补。 A、相关课程 B、综合课程 C、广域课程 D、融合课程 17、教材的编排方式，主要有 CD A、逻辑式 B、心理式 C、直线式 D、螺旋式 18、我国基础教育的三级课程体系是指 ABC A、地方课程 B、国家课程 C、学校课程 D、校本课程 三、判断题 1、经济是教育发展的基础。(?) 2、经济制约着教育的发展水平、规模、速度和结构。(?) 3、对人力资本的最重要的投资是教育。(?) 4、“教育先行”是人力资本理论被理解和接受的表现。(?) 5、灌输式的教学模式在一定程度上与教师中心论有关。(?) 6、教育制度在一定程度上是政治制度的翻版。(×) 7、教育是一种文化现象。(?) 8、培养目标是学校制定具体教育目标、确定教育内容、选择教育方法的依据。(×) 9、教育目的是对教育基本政策的总概括。(×) 10、教育方针规定了国家教育的总方向，所以一旦确定，就不会改变。(×) 11、教学工作计划就是课程计划。(×) 12、教材的螺旋式排列方式，表明知识是不断重复的。(×) 四、简答: 1、人力资本理论的基本观点P89共五点 答:(1)、人口质量重于人口数量。(2)、人力投资的收益率大于物力投资的收益率。(3)、教育投资是人力资本的核心。(4)、教育投资的总量必须不断追加。(5)、教育投资的收益率是可以测算的。 2、简述二战后各国在教育平等方面表现出的主要特点。P96共四点 答:(1)就学权利平等。(2)教育条件平等。(3)教育过程平等。(4)教育结果平等。 3、简述维护国家文化安全的教育对策,P103-104共三点 (1)在教育教学中要注意自觉地弘扬优秀的传统文化。 (2)在教育教学中要注意培养学生对民族文化的认同感和对多元文化“和而不同”的态度。 (3)在教育教学中要努力提高学生保护国家文化的意识及能力。 4、造成男女受教育机会差异的主要原因,P107共四点 首先，贫困是影响女童入学的最大障碍。其次，受传统文化习俗的影响。再次，受父母文化水平的限制。最后，在教育内容和教学方法上都不同程度地存在着对女性显性或隐性的歧视。 6 5、个体本位的教育目的和社会本位的教育目的的关系,P118-P119 (1)按照价值取向，教育目的氛围个体本位的教育目的和社会本位的教育目的。(2)个体本位者认为，教育的目的在于顺应个体的自然发展，把受教育者培养成人，充分发挥受教育者的个性，增进受教育者的个人价值。在他们看来，个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个体发展时才有价值。代表人物:卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔等人。(3)社会本位者恰好相反。他们认为个体只四教育加工的材料，个体发展必须符合社会需要，教育的目的在于把个体培养成符合社会准则的公民，以维系社会的稳定和延续。如:涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等人。(4)从历史来看，中国的教育具有社会本位的传统。 6、为什么要坚持教育与生产劳动相结合,P127 答:教育必须与生产劳动相结合，规定了实现教育目的的根本途径。教育与生产劳动相结合，简称教劳结合，是马克思注意教育理论的重要组成部分，反映出许多时代特征:首先，体现了现代经济发展的根本趋势，推动了教育和经济发展的一体化。其次，注入科学是第一生产力的观点，强化教劳结合中的技术教育因素。再次，顺应市场经济发展，促进教育与产业结合。总之，坚持教育与生产劳动相结合对人才培养的作用主要表现在两方面，一是认知方面的功能，二是情感方面的功能。 7、我国高中阶段教育结构的特点,P142 答:一是普通高中加强职业培训及实用劳动技术实践的内容，二是职业教育普通化，三是设置综合高中，四是大力发展高中阶段的职业教育。 8、简述综合课程的优缺点,P154-155 综合课程主张整合若干相关联的学科，使其成为一门关于更广泛的共同领域的课程。早在20世纪初，一些课程论学者看到了学科课程存在着分科过细，彼此之间缺乏联系等缺陷，便主张用综合课程加以弥补。1912年，英国教育学家怀特海率先提出了综合课程的主张。综合课的作用是:第一，在认识方面，学生更易于接受综合课程而不是分科课程，综合课程既可以提供整体观念，又有利于联系知识的不同领域;第二，在心理方面综合课程是按儿童心理需要、兴趣、好奇心和活动来编制的，比分科课程按逻辑顺序编制更有助于学生学习和学生个性发展;第三，在社会方面，综合课有利于教学与社会方面的联系，有利于课堂间的相互影响，而分科课程则相对不适应社会的变化。根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可以分为:相关课程，融合课程，广域课程，核心课程。对于学校课程编制思想真正具有革新意义的正是核心课程。 9、简述课程计划及其组成,P158 课程计划是关于课程的总体规划，课程标准与教材乃是课程的具体体现。课程计划不同于教学工作计划，它是指导和规划课程与教学活动的规范性文件。具体内容包括:(1)学科设置(2)学科顺序(3)课时分配包括各学科的总课时数、每一门学科各学年的授课时数和周学时等;(4)学年编制和学周安排。 10、简述 教学大纲 职业生涯规划教学大纲中式烹调师教学大纲家畜饲养工教学计划新概念3教学大纲1小学数学教学大纲 和课程标准及其区别,P159 (1)教学大纲和课程标准都是教育部颁布的指令性的课程文件，是“编教材、教学、评价、命题”的依据。(2)区别:大纲着眼于教师，课程标准着眼于学生。课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容。课程标准是国家指定的中小学教育阶段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。教学大纲是统一的要求。课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域，而教学大纲则主要重在知识方面的要求。课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为。这些要求是学生可以理解的，并是通过努力可以达到的，也便于教师对学生进行评价。 11、简述我国的基础教育课程体系的内容,P155 小学阶以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程;小学高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。 7 12、简述教材编写的原则。P163共七点内容 好的教科书一般由目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录等部分构成，课文是其主要部分。编写原则:(1)、反映学科的基本概念和原理。(2)、遵循学科知识的系统性。(3)、真正便于学生学习。(4)、理论联系实际。(5)、科学性与思想性并重。(6)、富有启发性。(7)、具有可读性。此外还要注意教科书的印刷问题。 五、论述 1、论述教育与经济的关系P84-86 答:经济对教育的制约。(1)、经济实力制约着教育发展的物质基础。(2)、经济水平制约着教育发展的规模和速度。(3)、经济结构制约着教育结构。(4)、经济条件制约着教育的内容和手段。 教育对经济的作用:首先，教育能够提高劳动力的整体素质。其次，教育可以促进科学技术创新。再次，教育对经济运行具有直接调节作用。 2、为什么看好对人力资本的投资,P89 答:人力资本是关系人口质量的投资，从形式上看，其投资方向主要包括:对教育和训练的投资，对医疗保健卫生的投资，对劳动力国内流动的投资，归国外移民入境，智力引进，国际人才吸流的投资，对企业的投资。人力投资的收益率大于物力投资的收益率，也高于通常的银行利率，人力资本投资和物理资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代经济条件下，经济增长的源泉主要是人力投资。 3、试述教育与政治的关系,P93-95 政治对教育的影响:(1)、政治影响着教育目的。(2)、政治影响教育制度。(3)、政治影响受教育权。(4)、政治影响着教育内部诸问题。 教育对政治的影响:(1)、教育在实现社会政治目标中的作用。(2)、教育在发展社会政治关系中的作用。(3)、教育在推动社会政治生活中的作用。(4)、教育在促进社会成员政治社会化中的作用。 4、试述教育与文化的关系,P99 答:文化对教育的影响:(1)、文化影响着教育的培养规格。(2)、文化影响着教育教学的内容。(3)、文化影响着师生关系和教育教学方法。(4)、文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动。 教育的文化功能:(1)、教育具有保存和继承文化的功能。(2)、教育具有传播和交流文化的功能。(3)、教育具有选择和融会文化的功能。(4)、教育具有发展和创新文化的功能。 5、试述我国当代的教育方针及其含义,P125 答:我国现阶段的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。该方针规定了我国新时期教育的性质，任务，途径和目的。(1)教育必须为社会主义现代化建设服务，规定了我国教育工作的性质和任务。(2)教育必须与生产劳动相结合，规定了实现教育目的的根本途径。(3)培养德，智，体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，规定了我国的教育目的。当代我国教育方针的丰富与发展:(1)实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。(2)教育必须为人民服务。(3)教育必须与社会实践相结合。(4)美育对人的全面发展具有独特的，不可代替的作用，是全面发展教育的有机组成部分。 6、请根据自己的所经、所见、所闻，列举当代我国中小学教学过程(不是教育过程)中不平 中小学教学过程中不平等的表现，并思考:作为教师应该如何避免、改进之, 中小学教学过程中不平等的表现:教育策略、体罚、有意疏远、公开嘲讽、偏袒、生理歧视、人身攻击、不当的师生关系、故意虐待、种族文化歧视、侮辱、错误的指责、性骚扰等。 解决对策:(一)教师要信任和尊重学生。(二)教师要平等地对待学生。避免男女同学生理歧视。(三)教师要有为学生服务的精神。 课堂教学提问中存在的缺失:(1)视满堂提问为启发式教学(2)忽视学生问题意识和思维能力的培养(3)课堂提问存在不平等现象(4)缺乏理想的沟通情境 在中小学的课堂提问中如何克服上述主要缺失:(1)正确处理提问与候答的时间关系。(2)注意问题水平。问题可以分为高级水平的问题和低级水平的问题。(3)丰富提问形式，加强对 8 学生的指导。(4)注意提问的普遍性，密切关注每位学生。教师积极地参与学生的讨论，注意倾听学生的回答表示对学生的一种尊重和关心。 7、试述我国现代学制的三大基本问题,P136 一、单轨和双轨。(1)20世纪的中国学制，大多数时期实行的都是倾向于单轨制的中间型学制。(2)民国学制有过三次大的变动，最终依然坚持了中间制。(3)建国后，学制发展经历了三个阶段，整体趋势是“Y”型学制得到进一步加强。 二、长与短。(1)清末民初学制中修业年限的总体趋势是由长变短，至1922年“六三三”学制基本定型。(2)新中国成立后学制的长短变化，主要是围绕实验小学五年一贯制进行的。 三、统一性与灵活性。(1)清末民初学制的共同倾向是强调统一性。(2)革命根据地学制的基本走向，是由高度灵活逐步趋于统一。(3)新中国的学制，是在统一性之理想与灵活性之现实的张力中发展起来的。 8、试述当代中国学制改革的主要趋势,P141-143共五点 (1)为了构建终身教育体系，我国的学制趋于弹性和灵活。(2)为了普及九年义务教育，我国规定了“九年一贯‘六三分段”的基本学制。(3)为了逐步普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中阶段的教育结构。(4)为了实现高等教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。(5)为了适应经济社会发展和就业的需要，我国将健全和完善职业教育体系。 9、为什么我国要逐步普及“高中阶段教育”而不是“高中教育”,P142 答:扩大高中阶段教育规模是根据社会经济发展和健全劳动预备制度的要求，普通高中也要面向劳动力市场和就业的现实需要而制定的，因此，我国高中阶段教育结构呈现出以下特点:一是在普通高中加强职业培训及实用劳动技术实践的内容。二是职业教育普通化。三是设置综合高中。四是大力发展高中阶段的职业教育(包括中专、技校和职业高中) 10、从学科课程的各派理论分析学科课程的优缺点,P152-154 学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。20世纪60年代以来关于学科课程的理论主要有:美国叫心理学家布鲁纳的结构主义课程论、德国教育学家瓦根舍因的范例方式课程论、苏联教育家赞科夫的发展主义课程论。 布鲁纳的结构主义课程论的基本观点是:首先，主张课程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原理构成的。其次，在课程设计上，主张根据儿童智力发展阶段的特点安排学科的基本结构。再次，提倡发现学习。 瓦根舍因的范例方式课程论强调课程的基本性、基础、范例性，主张应教给学生基本知识、概念和基本科学规律，教学内容应适合学生智力发展水平和已有的生活经验，教材应精选具有典型性和范例性的内容。 赞科夫的发展主义课程论。观点有:第一，课程内容应有必要的难度。第二，要重视理论知识在教材中的作用，把规律性的知识教给学生。第三，课程教材的进行要有必要的速度。第四，教材的组织要使学生理解学习过程。第五，课程教材要面向全体学生，特别要促进差生的发展。 学科课程的优点:它的逻辑性、系统性和简约性，有利于学生学习和巩固知识，同时也便于设计和管理，因此学科课程论至今仍然受到教师们的肯定和拥护。缺点:一是由于分科课程的“分科”是人为的，因而缺乏内在的整合性，忽视知识的联系性，从而也割裂了学生的理解力。二是忽视学生的动机和已有经验，容易脱离学生的兴趣和生活实际。 11、试述杜威的经验课程的基本特征和优缺点,P156 活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。在19世纪末、20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，并形成世界性的影响。我国称杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。其节本特征是:第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组，认为通过改造或改组可以增加经验的意义。第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始。第三，主张打破严格的学科界限，通过经验的增长，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。其优点是:这类课程能较好地照顾学习者的兴趣和爱好，密切与实际生活的联系，重视学生学习的主动性和创造性。局限:首先，忽视了教育中关键性的社会目标，不利于传授人类文化遗产;其次，内容庞杂，缺乏内在连续性， 9 难以给予学生系统的文化科学知识，甚至使学生难以掌握起码的读、写、算技能。 12、试述当代课程改革的主要内容,P164-172 答:课程改革是教育改革的核心内容。课程改革的实质是课程现代化问题，一般从课程管理、课程结构、课程设置和课程内容方面着手。 课程管理:(1)建立刚性与弹性相结合的均权化管理体制。我国从1999年开始，正式提出要建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的三级管理、开发体制。(2)实行统一性与多样化相结合的教材管理制度。示范教材具有较高的权威性和较强的规范性，其本身也可以搞层次化、系列化和多样化。(3)鼓励教师和学生更多地参与课程编制。课程归根结底是要解决“教什么”和“学什么”的问题，因此离不开教师和学生的参与。 课程结构:(1)建立由学习领域、科目和模块构成的课程基本结构。(2)必修课程与选修课程相结合，实行学分化管理。选修课程的增加，体现了从学生出发、尊重学生差异的课程理念。(3)在学科课程的基础上，丰富和完善活动课程和综合课程。 活动课程可以培养学生的兴趣爱好。综合课程发展学生综合运用知识的能力。 课程内容:(1)精选终身学习必备的基础知识和基本技能。应关注学生的基础学力，让学生掌握必需的经典知识和灵活运动的能力。(2)加强课程内容的现代化、实用化、人本化与本土化。(3)注意正规教育、非正规教育和非正式教育课程内容的协调整合。在终身教育理念下，各国都在思考将正规教育、非正规教育和非正式教育在课程内容上更好地结合起来，并进行了有益的尝试。 教育学作业3 一、填空题 1、学校培养人才的基本途径是教学。 2、教学是促进学生发展的最有效的形式。 3、教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。 4、教学活动的效果与教学目标的控制作用有着密切的关系。 5、我国的课程标准通常按知识掌握、能力发展和思想教育三大方面来规定一个单元的教学目标。 6、美国教育学家布卢姆提出的教学目标分类理论，历史的改变了教育测量单凭学生的学业成绩来进行的做法。 7、教学目标通常是通过对行为目标的陈述来完成的。明确的行为目标包括行为主体、行为动词、情境或条件和表现水平或标准四个要素。 8、教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。 9、以杜威为代表的现代派教学论认为，在教学活动中，掌握知识与发展智能不是统一在学科知识的掌握上，而是统一在“做中学”之中，统一在活动教学之中。 10、在教学中，学生在掌握知识的同时能否获得较好的智能发展，还取决于认知活动的方式性质。 11、教师在教学活动中起主导作用。 12、教学原则是根据教学目标、教学过程的客观规律和教学实践经验而制定的教学工作必须遵循的基本要求。 13、教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 14、美国教育心理学家布鲁纳的发现教学法能让学生体验到成功的快乐。 15、苏联当代教学论的重要代表马赫穆托夫主张教学既要利用学生的情绪，又要培养和发展学生的情绪。 16、十七世纪，捷克教育学家夸美纽斯在其撰写的《大教学论》中提出班级授课制。 17、教学工作的中心环节是上课。 18、根据教学内容，可以把课分为单一课和综合课两种课型。 二、选择题 1、教学活动的目的性集中体现在B 的设定上。 A、教学计划 B、教学目标 C、课程计划 D、教学内容 10 2、教育目标的功能是 ABCD A、导向功能 B、控制功能 C、激励功能 D、评价功能 3、教学目标包括 ABD 三大基本任务 A、传授基础知识和基本技能 B、发展学生的体力和智力 C、培养健康的心理品质 D、进行思想品德和世界观教育 4、各级学校的教学目标是由C 统一规定的 A、宪法 B、教育法 C、国家最高教育行政领导机关 D、义务教育法 5、在教学过程中要求教师要直接把握的目标是BC A、教学目标 B、单元目标 C、课时目标 D、课程目标 6、美国教育学家布卢姆等人把教学目标分为三大领域ACD A、认知领域 B、心理领域 C、情感领域 D、动作技能领域 7、形式教育论C 主张教学的任务主要不在于教给学生多少知识，而在于培养学生的能力，特别是所谓悟性或理性能力。A、凯洛夫 B、斯宾塞 C、裴斯泰洛齐 D、杜威 8、实质教育论 B 认为教学的主要任务应当是教给学生对生产生活实际有用的知识，至于能力是无关紧要的。A、凯洛夫 B、斯宾塞 C、裴斯泰洛齐 D、杜威 9、所谓的 C ，是指教学活动必须具有思想品德的意义 A、教育的教学性 B、教学与思想教育相结合的原则 C、教学的教育性 D、教育与思想教育相结合的原则 10、学生在教学活动中处于 C A、客体地位 B、从属地位 C、主体地位 D、主导地位 11、教学原则以 ABC 为依据而制定 A、教学目标 B、教学过程的客观规律 C、教学实践经验 D、课程标准 12、C是教学过程整体结构中的重要组成部分，它直接关系着教学工作的成败和教学效率的高低 A、教学能力 B、教学原则 C、教学方法 D、教学内容 13、教学方法选择的标准和依据是ABCD A、教学目标 B、教材内容 C、学生的实际情况 D、教师的个性化特点 14、我国最早采用的班级授课制是D A、京师大学堂 B、岳鹿书院 C、南洋公学 D、京师同文馆 15、教师备课时要做好的工作包括ABCD A、钻研教材 B、了解学生 C、设计教法 D、拟订教学计划 16、教学计划包括ACD A、学期教学进度计划 B、学生自学计划 C、单元计划 D、课时计划 17、教学的基本环节主要包括ABCDEF A、引发学习动机 B、激活旧知识 C、呈现新知识 D、巩固新知识 E、课堂提问 F、知识的转化与迁移 18、教学组织形式可分为BCD A、班级授课 B、个别化教学 C、集体教学 D、综合教学 三、判断题 1、教学包括学生的自主学习。(×) 2、教学活动是通过上课完成的。(×) 3、学生获取的知识主要是通过直接经验获得的。(×) 4、教学原则是对教学工作的基本要求。(?) 5、方法服务于内容。(×) 6、小班化教学是因材施教的重要形式。(×) 7、教师本人的素养和条件是选择教学方法的决定性因素。(?) 8、在班级授课制中学生的学习主要是接受性学习。(?) 四、简答: 11 1、为什么说学校的中心工作是教学,P178 学校是培养人才的专门场所，教学则是学校培养人才的基本途径。第一，从学校的教育形式来看，它包括教学活动、专门的思想政治教育、学生自主的社团活动和社会实践活动等。第二，从学校的工作分工来看，它包括教学工作、行政工作和后勤工作等。第三，从教育目的的实现途径来看，教学活动相对于其他教育活动，目的最为明确，计划最为周密，实施最为严格。第四，从学生发展的作用方式来看，教学是促进学生发展的最有效的形式。 2、简述苏联的传统教学论和美国的现代教学论的关系,P199第三自然段 以凯洛夫为代表的苏联传统教学论认为，在教学活动中掌握知识与发展智能是同步的，学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能，因此教学活动只需关注系统的学科知识的传授和学习就够了，智能的发展是不成问题的。这实质上是取消了发展智能的任务。以杜威为代表的现代派教学论则认为，在教学活动中掌握知识与发展智能不是统一在学科知识的掌握上，而是统一在“做中学”之中，统一在活动教学之中。由于活动教学不能保证学生获得系统的科学知识，因而也谈不上真正的发展智能，尤其是不能发展深刻的理论思维。可见，无论是苏联的传统教学论还是美国的现代派教学论，都没有很好地解决掌握知识与发展智能二者如何在教学过程中实现统一的问题。 3、简述教学过程中掌握知识与发展智能的关系,P199 掌握知识与与发展智能既相互区别又相互联系，二者之间的关系具体表现为:(1)、掌握知识与发展智能二者互为基础、互为条件。首先，知识是发展智能的内容和手段。其次，智能的发展又是掌握知识的前提条件。(2)、掌握知识与发展智能之间并非同步运行、一一对应。首先，知识的智力价值是不同的。其实，不同的认知方式在发展智能方面的价值也是不同的。 4、简述如何理解教学的教育性,P201 所谓教学的教育性，是指教学活动必然具有思想品德教育的意义。第一，教学内容本身就具有重要的思想教育价值。第二，在教学过程中，教师的思想意识和道德观念必然要对学生思想品德的形成和发展产生重大影响。第三，在教学过程中，教师的言行举止对学生的思想品德具有潜移默化的教育作用。 5、简述应如何理解教为主导，学为主体,P203 首先，学生在教学认识活动中处于主体地位。其次，教师在教学活动中起主导作用。再次，教师的主导作用与学生的主体地位之间是辨证统一的。在教学过程中，教为主导与学为主体是相互依存，密不可分、辨证统一的。学，是在教之下的学;教，是为学而教。换句话说，学这个主体是教主导下的主体，教这个主导是对主体的学的主导。 6、简述教学原则制定的依据,P210 教学原则的制定要以教学目标、教学过程的客观规律和教学实践经验为依据。首先，教学目标是教学原则制定的依据。其次，教学原则是对教学过程的客观规律的正确的反映。再次，教学原则的制定还要依据教学实践经验。 7、简述讲授法的含义及其基本要求,P230 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。 运用讲授法的基本要求是:(1)讲授既要重视内容的科学性和思想性，又要尽可能地与学生的认识基础发生关系。(2)讲授应注意培养学生的学科思维。(3)讲授应具有启发性。(4)讲授要讲究语言艺术。 8、简述讨论法的含义及其基本要求,P231 讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材中的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动获得知识或巩固知识的一种教学方法。 讨论法的基本要求是:(1)讨论的问题要有吸引力。(2)讨论时，要善于启发、引导学生自由发表意见。(3)讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，也可以提出一些需要进一步思考或研究的问题，让学生自己去学习和研究。 9、简述备课的基本要求,P241 12 备课是上课的先决条件。备好课不一定能上好课，但备课不充分，上课的质量就缺乏保障。教师在备课时要做好以下工作:(1)钻研教材。首先,要研究课程标准;其次要研究教科书;再次,广泛阅读教学参考资料。(2)了解学生。了解学生的知识基础、认识能力、学习态度、思想特点和个性特征。(3)设计教法。根据学科特点、任务要求及学生情况，设计合理的教学方法、教学手段和教学活动序列。(4)拟订教学计划。拟订学期教学计划;单元计划和课时计划。 10、简述上课的基本要求,P241 上课是学校中分量最重的教学活动，也是整个教学工作的中心环节。上课的要求:(1)目标明确，内容科学。教学目标能对学生的学习起导向作用，讲授的内容必须是科学的，正确的。(2)方法恰当，组织合理。教学方法必须符合教材、学生和教师的特点。(3)师生互动，气氛和谐。教师能引导学生的思路，能启发学生的思维，激发学生的智力活动。(4)全面发展，优质高效。促使学生在认知方面、情感态度与价值观方面有所收获。 五、论述 1、如何理解教育目标的四个功能,P179 第一，导向功能。人与动物相区别的一大特点在于自己行为的目的性。有了明确的目标，人在活动中就会把注意力集中在与目标有关的事情沙锅，尽量排除无关刺激的干扰。第二，控制功能。教学目标不仅在方向上对教学活动的设计起着指导作用，而且对教学设计的步骤和方式方法也都具有制约作用。第三，激励作用。教学目标确定后，就可以激发学生的学习动机，使学生产生要达到目标的愿望。第四，评价功能。教学评价要以教学目标为依据。教学目标是进行科学的测试、确定客观评价标准的基础。 2、请根据自己所教的课程，设计一个单元的教学目标, 课题:《脚踏一方土》 教学目标: (1)知识与能力:学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。 (2)过程与方法:反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。 (3)情感态度价值观:通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。 单元教学要求: 学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。 综合性学习: 内容:深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。 形式:举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以提高朗诵技巧和欣赏水平。 目标:围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。 知识目标:1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 能力目标:1、品味诗歌富有表现力的语言。2、体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3、把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 德育目标:体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重点:诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 教学难点:感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 课时安排:2课时 3、试述在教学活动中掌握知识与发展智能的关系,P199 掌握知识与与发展智能既相互区别又相互联系，二者之间的关系具体表现为:1、掌握知识与发展智能二者互为基础、互为条件。首先，知识是发展智能的内容和手段。其次，智能的发展又是掌握知识的前提条件。2、掌握知识与发展智能之间并非同步运行、一一对应。首先，知识的智力价值是不同的。其次，不同的认知方式在发展智能方面的价值也是不同的。在教学活动中，学生在掌握知识的同时能否获得较好的智能发展，还取决于认知活动的方式和性质。在教学活动中，掌握知识 13 与发展智能的统一不是自然而然就实现的。应该同意在学生积极主动地掌握系统的科学文化基础知识的认知活动之中。 4、试述教学过程基本阶段的作用和含义,P206 教学过程是以学生的认识活动为主体、教师和学生双边活动的过程。因此，以教学过程中学生的认识活动为主线，以教学过程中教师的指导活动为辅线。可以把教学过程划分为三个大的阶段和八个小的阶段。一、准备阶段。包括启动(教师诱导，学生启动)和定向阶段(教师说明，学生定向)。二、展开阶段。包括感知(教师引导、学生感知)、理解(教师启发，学生理解)、巩固(教师组织，学生练习或复习)和运用(教师布置，学生运用)阶段。三、终结阶段。包括检查(教师检查，学生自查)和评价(教师评价，学生自评)阶段。 5、试述各教学原则的含义和基本要求,P210-222共五种教学原则都要答 教学原则是根据教学目标、教学过程的客观规律和教学实践经验而制定的教学工作必须遵循的基本要求。中小学常用的教学原则有:全面发展教育的原则，启发性原则，直观性原则，有序性原则，反馈性原则。 (一)全面发展教育原则:指在教学过程中，教师要面向全体学生实施全面发展教育，把授受知识与培养品德、授受知识与发展能力、心理发展与身体发展、共同要求与因材施教有机地结合起来，全面实现我国的教育目的。基本要求:(1)确保教学活动的科学性与思想性的统一，在教给学生科学知识的同时，培养学生的思想品德。(2)确保授受知识与发展能力相统一。(3)确保智力因素的发展与非智力因素的发展相统一。(4)确保认知发展与身体发展相统一。(5)确保共同要求与因材施教相统一。 (二)启发性原则:指在教学过程中，教师要善于启发诱导学生学习的主动性和积极性，促使学生独立思考、积极思维，在融会贯通掌握知识的同时，充分发展自己的思维能力和创造能力。要求:(1)注重培养和激发学生的学习动机。(2)创设问题情境，引导学生独立思考，发展思维能力。(3)注重培养学生的创造性。(4)发扬教学民主。 (三)直观性原则:指在教学过程中，教师要利用直观手段，通过引导学生开展多种形式的感知活动，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。要求:(1)直观手段的选用要符合教学目的的要求和各科教学特点。(2)直观教具的选用要符 )运用直观手段要与教师适当的讲解相配合。(4)要重视运用语合学生的年龄特征和认识水平。(3 言直观。(5)教师要合理考虑使用直观教具的数量、时间和地点。 (四)有序性原则:指在教学过程中，要按学科知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学，使学生在知识、思想、能力等方面不断发展，不断提高。要求:(1)要按学科知识的内在逻辑组织教学，突出学科知识的基本结构。(2)要按照学生认识发展的心理顺序来安排教学活动，提出教学要求。(3)要注意使教学保持一定的速度和难度。 (五)反馈性原则:指在教学过程中，教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动，提高教学效率。要求:(1)师生要善于通过多种渠道，及时获得教与学的反馈信息。(2)师生要即使评价所获得的反馈信息，恰当地调节教学活动。(3)要培养学生自我反馈调节的能力，提高学生学习的主动性。 6、物理课上教师提问学生铁块和木块放到水里，会出现什么情况，并适当引导学生思考，最后老师引出“阿基米德定律”。这一教学实例体现了什么教学原则,你有什么感想,P213(不少于350字，24分) 答:(1)这一教学实例，体现了启发性原则。(3分) (2)这一原则要求教师在教学过程中，要善于启发诱导学生学习的主动性和积极性，促使学生独立思考、积极思维，在融会贯通掌握知识的同时，充分发展自己的思维能力和创造能力。(2分) (3)贯彻这一原则，要求教师要注重培养和激发学生的学习动机，创设问题情景，引导学生独立思考，发展思维能力，注重培养学生的创造性，发扬教学民主。(8分，没有论述的或回答不全，酌情扣分) (4)教学中教师通过提问铁块和木块放到水里所产生的不同现象，引导学生去积极的思考，激发了学生的学习动机。最后教师针对学生的回答总结，提出“阿基米德定律”。感想:在教学中，要 14 注重培养和激发学生的学习动机。要通过创设问题情境，引导学生独立思考，发展思维能力。注重培养学生的创造性。(紧扣启发性原则谈感想。7分) (5)字数不足的，酌情扣2-5分。 7、当前我国中学的班额普遍较大，教师在教学中应该如何使用讨论法,P231 讨论法:是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材中的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动获得知识或巩固知识的一种教学方法。运用讨论法的要求:(1)讨论的问题要具有吸引力。(2)讨论时，要善于启发、引导学生自由发表意见。(3)讨论结束时，教师应进行总结，或提出一些需要进一步思考或研究的问题，让学生自己去学习和研究。针对我国中学的班额普遍较大，教师在教学中可以采用小组讨论法。 3进行小组讨论的一些实施规则 (1)首先，小组的规模要尽可能小到足以使每个人都能有发言的机会，同时又要大到足以包含一定范围知识面和见解。为得到最佳效果，人数应该在4至8人之间。 (2)为了促成自由式的讨论，所有成员都应具有平等地位，并且任何人都不应比别人更有权力或更有权威的身份出现。小组成员彼此间应该尽可能坦诚相待——起码在组内决不应形成尖锐的对抗。 (3)应由一个或几个成员依次来作讨论的开场发言，但所有人都应该预先在阅读和思路上做一些准备。 (4)讨论过程不要过于不拘形式，应该推选出一位主席来使讨论沿着正常的方向进行。 8、根据本单元的有关内容，结合自己的经历或经验，从教学目标、教学过程、教学方法、教学效果、教学基本功能谈谈:一堂好课的标准是什么, 上课是学校中分量最重的教学活动，也是整个教学工作的中心环节。上课的要求: (1)目标明确，内容科学。教学目标能对学生的学习起导向作用，讲授的内容必须是科学的，正确的。(2)方法恰当，组织合理。教学方法必须符合教材、学生和教师的特点。(3)师生互动，气氛和谐。教师能引导学生的思路，能启发学生的思维，激发学生的智力活动。(4)全面发展，优质高效。促使学生在认知方面、情感态度与价值观方面有所收获。 9、试述当代教学方法的特征,P227 共三点内容 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。当代教学方法的基本特征:(1)以发展学生的智力为出发点，突出了教学的发展性。(2)以调动学生学习的积极性和主动性为中心，突出了教学的双边性。(3)以发挥非认知因素的作用为手段，突出了教学的情感性。 10、试述教学方法选择的依据,P233共四点内容 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法选择的标准和依据是:首先，必须依据教学目标。包括由总的教学目的、教学任务分解出来的每个学期、每个单元、每节课的具体教学目标。其次，必须依据教材内容。再次，必须依据学生的实际情况。教学方法的选泽还要受到学生的个性心理特征和已有知识条件的制约。最后，必须依据教师的个性化特点。教学方法的选择还要考虑到教师自身的素养和条件，取决于教师对各种教学方法的掌握和运用水平。 教育学作业4 一、填空题 1、教学评价是依据教学目标对教学活动过程及其结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 2、美国教育学家泰勒的“八年研究”，首次提出教育评价的概念。 3、试题一般可分为客观性试题和非客观性试题。 4、试题的编制应遵循高信度、高效度、全面性、适应性、经济性原则。 5、德育的基本功能是人格养成。 6、德育过程是促进学生知、情、意、行协调发展的过程。 7、德育是全面发展教育的有机组成部分，它通常指一切影响人的品德的活动。 15 8、德育过程是通过教育性活动和交往施加德育影响的过程。 9、德育内容强调回归学生生活，以学生生活为中心构建课程内容。 10、《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导的评价理念是立足过程，促进发展。 11、开展教学的基本组织单位是班级组织，是学生生活及开展活动的集体单位。 12、教育学是研究教育问题和教育现象、揭示教育规律的科学。 13、教育学是学术化、学科化的教育理论:教育理论是系统化的教育思想，教育思想是对教育题、教育现象和教育实践的深入认识。 14、中国传统典籍《礼记》中的学记、大学是儒家教学论、教育论的纲领性论述。 15、美国教育家杜威为代表的实用主义教育学派，主张师生关系应以儿童为中心。 二、选择题 1、教育评价的功能主要有 BD两大类。 A、诊断功能 B、教育功能 C、反馈功能 D、管理功能 2、教育评价可分为 BCD三种类型 A、内差异评价 B、形成性评价 C、诊断性评价 D、总结性评价 3、教育评价的一般方法包括ACD。 A、绝对性评价法 B、诊断性评价 C、相对评价法 D、个体内差异评价法 4、德育包括对学生的ABCD。 A、道德教育 B、思想教育 C、政治教育 D、个性心理品质教育 5、德能的功能包括AC。 A、社会功能 B、发展功能 C、个体功能 D、规范行为功能 6、德育所要培养的品德包括BCD。 A、个体品质 B、道德品质 C、政治品质 D、思想品质 7、B 和社会交往是学生思想品德形成的源泉。 A、学校环境 B、社会实践活动 C、学校教育 D、家庭教育 8、德育课程目标的突出特点是ABD。 A、全面性 B、基础性 C、生本性 D、序列性 9、德育评价呈现出ABCD 特点。 A、评价目的的发展性 B、评价内容的全面性 C、评价主体的多元性 D、评价方法的多样性 10、中小学德育课程内容的特点是ABCD。 A、生活化 B、综合化 C、生本性 D、开放性 11、班主任是学生BCD。 A、课堂教学的组织者 B、全面发展的关护者 C、班级的领导者 D、对学生产生全面影响的教育者 12、班级管理目标和内容是教育学生ABD。 A、适应未来 B、学会生活 C、学会学习 D、学会做人 13、班级组织的结构包括BCD。 A、人员结构 B、角色结构 C、群体结构 D、信息沟通结构 14、班级管理包括ABC方面的内容。 A、班级制度建设 B、班级活动组织 C、班级生活指导 D、升学与就业指导 15、对中国的教育实践和教育理论影响最大的外国教育学家及其著作有AB。 A、赫尔巴特的《普通教育学》 B、杜威的《民主主义与教育》 C、夸美纽斯的《大教学论》 D、凯洛夫的《教育学》 16、中国最早的体系较为严整的专门教育论著是B 。 A、《礼记》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》 三、判断题 1、评价是对客体满足主体需要程度的判断。(?) 16 2、大学生进校后的入学考试属于形成性考试。(×) 3、期末考试属于总结性考试。(?) 4、高考模拟考试属于绝对评价。(?) 5、自己和自己的过去成绩相比较，属于个体内差异评价法。(?) 6、德育原则是对学生道德行为的基本要求。(×) 7、班级是学校组织系统中最基层的正式组织。(?) 四、简答: 1、简述教育评价的教育功能的含义及作用,P246共五点 教育评价的教育功能，是指通过教学评价为教学活动提供有效诊断和反馈，强化与改进教学，促进教学活动顺利进行。它主要包括:定向;诊断;反馈;改进;强化。 2、简述教学评价的发展趋势,P254共五点 第一，在评价主体上，更加强调学生的自评。第二，在评价功能上，更加注重发挥评价的教育功能。第三，在评价类型上，更加重视实施形成性评价。第四，在评价方法上，更多采用绝对评价或个体内差异评价。第五，逐步树立新的考试观，重视发挥考试的教育功能。 3、简述试题编制的程序,P255-258共五点 (1)确定考试目的(2)明确所要考核的教学内容及其对学生能力的要求(3)设计试题编制计划表(4)拟定试题(5)编制标准答案，规定评分标准。 4、简述试题编制的原则,P255共五点 (1)高信度(2)高效度(3)全面性(4)适应性(5)经济性 5、简述德育的目的,P274第三段 德育是全面发展教育的有机组成和重要部分。广义的德育，泛指一切影响人的品德的活动。一般指学校德育。从目的上看，德育一方面要使个体的思想、行为逐步适应一定的社会要求，为社会所接受，即个体道德的社会化，另一方面要使一定的社会要求为个体所接受，将社会道德个体化。德育的目的就在于使受教育者养成符合一定社会要求的思想品德，目的性是学校德育区别于一般社会影响的根本标志。 、简述德育内容选择的依据,P281共五点 6 (1)政治经济状况影响着德育内容的性质和范围。(2)文化传统影响着德育内容的范围和侧重点。(3)学生的年龄特征影响着德育内容的深度和广度。(4)当前形式和学生的思想品德实际影响着德育内容的针对性。(5)教育者的经验和价值观影响着德育内容的实现程度。 7、简述德育课程内容的主要特点,P288共四点 (1)生活化。以学生的现实生活为主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动在载体。(2)综合化。每一学段的课程内容都力求体现多重价值，整合多种学科内容。(3)生本性。以学生和学生的发展为本。(4)开放性。拓宽学生的学习范围，加强课程内容的针对性，体现了课程内容的开放性。 8、简述班主任的角色特征,P315-317 (1)班主任是学生全面成长的关护者。第一，班主任和任课教师的密切合作，能取得更好的教学效果。第二，班主任除了关心学生的学科学习之外，还要关心他们的品德、能力、身体和心理等方面的发展。第三，班主任建造有利于学生健康成长的氛围。(2)班主任是对学生产生全面影响的教育者。班主任通过自身素养，引导学生学习做人、做事。(3)班主任是班级的领导者。首先，班主任不是单纯的管理者，而是在教育教学中管理和育人。其次，班主任在班级日常管理中，要经常主动地接触班级成员。再次，班主任在领导班委会工作时，应把班委会视为自己工作的得力助手、核心力量。 五、论述: 1、试比较诊断性评价、形成性评价和总结性评价,P248-250 种类 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 主要目的 合理安置学生，考虑改进学习过程，调整教学证明学生已达到的水平， 区别对待，采取补救 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 预计在后续教程中成功的 措施 可能性 17 作用 查明学习准备和不利确定学习效果 评定学业成绩 因素 评优重点 素质、过程 过程 结果 手段 前期相关成绩记录、形成性测验、作业、日常考试 特殊编制的测验、观观察 察和调查 测试内容 必要的预备性知识，课题和单元目标样本 课程和教程目标的广泛样 与学生学习相关的生本 理、心理、环境等特 征的样本 试题难度 较低 依教学任务而定 中等 实施时间 课程或学期、学年开课题或单元教学结束后，课程或一段教程结束后， 始时，教学进程中需经常进行 一般每学期1-2次 要时 主要特点 回顾式 前瞻式 回顾式 2、“光晕效应”(1)你认为在评卷中应该如何尽量减少评卷人的主观因素的影响,(2)请进一步考虑，在教学评价中教师对学生如何才能做到更加公正、合理、有效, 答:(1)对于如何减少评卷人主观因素的影响的问题，第一，要培训、教育评卷人员，提高他们的素质，强调要避免主观偏见对阅卷的影响;第二，要制定客观、细致、同意的评分标准，并列出可能出现的答案及相应的评分方法;第三，采用逐题评分和按答案要点分的办法;第四，对于分数争议较大的非客观习惯性试题，应进行复审，力求客观。(10分) )对于在教学评价中教师对学生的评价如何才能做到更加公正、合理、有效，第一，加强对教(2 师的培训，强化教师职业道德，提高教师的科学的教育评价能力，避免主观偏见;第二淡化评价的选择功能，强化评价的教育功能;第三，力避一考定终身现象，使诊断性评价、形成性评价和总结性评价相结合，全面客观地评价学生;第四，制定科学、客观、细致、统一的评分标准，以及具体的评分方法，对争议较大的主观性试题，应进行复审，力求客观、公正。(10分)(3)字数不足400字，酌情扣2-4分。 3、联系实际，谈谈对德育过程的理解,P277-278共四点 德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德的形成规律，对受教育者有目的地施加影响，通过受教育者能动地认识、体验和实践，使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。(1)德育过程是促进受教育者知、情、意、行协调发展的过程。知即道德认知。情即道德情感。意即道德意志。行即道德行为。(2)德育过程是道德主体的养成过程。德育过程是培养有主体精神的有道德的人的过程。(3)德育过程是通过教育性活动和交往施加德育影响的过程。社会实践活动和交往是学生思想品德形成的源泉。(4)德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程。学生思想品德的形成和发展，不是直线上升运动，而是有时进步快，有时进步慢，前进之后还会出现后退，经常反复。思想品德形成过程的这种反复性和曲折性，决定了德育工作的复杂性和长期性。 4、结合自己的工作经验，谈谈在德育过程中如何实施严格要求与尊重信任并行的原则,P279 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务对学生进行教育;尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。严格要求是促使学生发生思想转化的外部动因，尊重信任学生是促使学生积极向上的内在动力。两者是辨证统一的。尊重信任学生必然要提出严格要求，爱中有严，否则就是溺爱;严格要求要以尊重信任为前提，严源于爱，否则就是苛刻。 贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的问题: 第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。 第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求。 第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。 5、试分析中小学德育课程实施的特点,P289 共三点 18 课程实施是实现预期课程理想的手段。现行德育课程为增强德育的针对性、主动性和实效性，在实施中改变原有以灌输为主的教育方式，力图在以下方面做出改革:第一，强调德育的实践性、活动性。学生的思想品德是在生活中通过实践活动逐步形成的，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动构成了教师教和学生学的共同中介。第二，强调学生的主动性、参与性。活动是形成思想品德的主要途径，其本质特点在于能够激发学生的兴趣，引发学生的参与。第三，强调学生的情感性、体验性。道德情感具有感染、激励等功能，而学生道德情感的获得是通过参与活动完成的。 6、试述现代西方道德教育的实践启示,P293-295共四点 (1)关注青少年的德育成为发达国家的共同选择。(2)培养公民是道德教育的基本目标。(3)基本道德规范教育是道德教育的核心内容。(4)立足适应是道德教育有效性的保证。 7、2004年教育部发布的《中学生日常行为规范》与1994年的相比，有何修订与改进，主要体现了哪些方面的变化,P288-289 现行的德育内容顺应了社会主义市场经济和对外开放的变化，德育课程内容有了新的特点，(1)生活化。以学生的现实生活为主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动在载体。(2)综合化。每一学段的课程内容都力求体现多重价值，整合多种学科内容。(3)生本性。以学生和学生的发展为本。(4)开放性。拓宽学生的学习范围，加强课程内容的针对性，体现了课程内容的开放性。 现行德育课程为增强德育的针对性、主动性和实效性，在实施中改变原有以灌输为主的教育方式，在以下几个方面有所改革，一、强调德育的实践性、活动性。二、强调学生的主动性、参与性。三、强调学生的情感性、体验性。 8、请运用因果联想法，站在班主任的角度，设想当前德育针对性不强的原因及解决对策, 当今社会经济高速发展，市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。由于社会、家庭的不良影响及家庭教育的偏失现象严重的影响了青少年的价值取向。影视、计算机及网络的普及，给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能，暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。 消费文化负面的、消极的方面对青少年的危害更大。 在长期不良环境和偏失教育的影响下，很多青少年学生在个性和心理上出现了偏差:(1)思想品德不高。(2)心理健康不全。(3)行为习惯不良。(4)学习成绩不佳 。 产生原因: 当前，学校德育教育的现状不容乐观，很多学校，尤其是信息闭塞、条件落后的农村中学还缺乏先进教育理念的指导，应试教育还是他们学校教育的重点，忽视了对学生的以人为本的人文教育和发展教育，还没有真正全面推进素质教育。而德育教育、人文精神教育却是素质教育的重要一环，一些学校还没有形成规范化、科学化的教育体系。 解决措施:1、社会、家庭、学校多元化合力教育2、树立全面、客观、公正、科学教育评价的基本原则;3、弘扬先进的教育思想和理念，促进学生身心全面发展。4、加强学生的思想品德教育，培养学生树立科学的世界观，人生观，价值观。5、针对学生发展各个阶段的特征，培养学生养成良好生活习惯。6、改变传统的以考试成绩作为评价优劣的唯一标准，对学生的评价应从多方面进行公正评价。应该强化三个方面的德育内容:一是中华传统美德的教育。二是新生命教育。三是新公民教育。 9、试述班级管理的内容,P312-314 (1)班级制度建设。班级制度有成文的制度和不成文的制度两种。(2)班级组织活动。班级活动是班级组织为促进学生的全面发展或班级全体为满足彼此的需要而开展的有计划、有组织的活动。(3)班级生活指导。包括:对学生进行生活的基本教育与指导;对学生进行学习生活指导;对学生进行升学和就业教育与指导;对学生进行身心健康教育与指导。 10、试述班主任的工作内容,P317共三点 一、了解和研究学生。了解和研究学生是做好教育工作的前提，是提高班主任工作效率的条件。 二、组织和培养班集体。建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作。首先，创造性地设计集体目标。其次，建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。最后，营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。 19 三、协调好班内外教育力量。(1)协调班集体内的各种组织和成员的关系(2)协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系(3)协调班集体与社会、家庭的关系。 11、联系实际，谈谈班主任应如何协调班内外教育力量,P322 班集体的发展会受到各种因素的影响和制约，协调好班内外各种关系是班主任做好班级管理工作的重要保障。(1)协调班集体内的各种组织和成员的关系。如:学生骨干和一般同学的关系等。(2)协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系。协调好与这些部门的关系，能够使班级管理排除不必要的干扰，得到广泛的支持。(3)协调班集体与社会、家庭的关系。社会的风气、学校的社区环境、社会某个时期的动态，其他的社会条件等，都时刻影响着学生。这种影响既有正面的也有负面的，对班级管理的影响也是既有促进也有干扰。 12、联系实际，谈谈班主任应如何营造班级文化环境,P321 班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，这种生活方式包括三种状态:最为显性的班级人际关系和班风，以及处于中间状态的班级制度与规范等。创建班级文化要做到:(1)营造文化性物质环境。物质环境对学生的心理发展产生经常性的影响，能陶冶学生的心灵，成为师生团结进取、顽强拼搏的强大精神动力。(2)营造良好的人际环境。交往是班级人际关系形成和发展的重要手段。(3)营造正确的舆论和班风。正确的集体舆论是班集体形成的标志。(4)营造健康的心理环境。心理环境主要是指具有积极健康的目标导向，能激发学生进取精神的环境。 13、假设你是一位初中一年级的班主任，学生刚刚入校不久，请你设计一次旨在使同学们相互熟悉、初步营建班集体的班级活动, 班级活动不仅是班集体形成和发展的整合因素，也是开发集体成员身心素质潜能的时空条件。构建“开放、多维、有序”的班级活动体系。(1)活动主题的确定要贴近社会生活。(2)活动内容的选择和组织要能够适应并促进学生的发展。(3)活动类型要丰富多样，为学生发挥潜能提供舞台。(4)明确活动中“主体地位”与“主导作用”的关系。针对新生入学，为了促进同学之间的交流，可以以“我们是一家人”为主题开一个班会。班会的内容包括学生的自我介绍，学习理想，奋斗目标。教师总结学生的发言，组织大家讨论如何尽快适应新的环境，确立班级风斗目标，营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。 14、请结合自己的经历谈谈班主任与学生缺乏交流的原因是什么,将采取什么改进措施, (1)外因。首先是市场经济的影响。由于改革开放，新鲜事物层出不穷，由此造成学生的思想极为活跃，一些传统的教育方式不能满足学生对知识的渴望。另一方面由于受资产阶级思想的腐蚀，少数教师责任心低，以经济利益作为衡量一切的准绳。其次重视教师在学历上的达标，却轻思想、业务的培训。由此造成“高学历，低水平”的教师队伍。再次是传统教育中的师道尊严的思想仍保持着一定的惯性，导致师生关系产生障碍。 (2)内因。首先是缺乏先进的教育思想、教育观念，主体意识不强，终身教育观念淡漠“以人为本”的思想尚未确立。其次是缺乏爱心，不具备高尚的职业道德。有的教师缺乏敬岗爱业的精神，对工作不负责任。再次是不注重自身的人格力量，起不到为人师表的作用，缺乏教育心理知识，不注重师生间心理沟通。 改善师生关系的对策:(1)要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要和能力的差异，指导学生正确知觉周围的人，懂得如何避免和解决冲突，积累积极的交往经验，正确地确立自己在班级中的角色。(2)设计内容充实，频率高的交往结构。(3)班主任与学生交往时应建立相互信任的关系。(4)更新教育教学观念。改善师生关系教师先要更新观念，首先要建立民主平等的师生关系。其次要尊重学生。(5)提高教师素质。不断加强自身修养，提高道德素质、业务水平、心理和行为等素质。(6)建构开放，多维，有序的班级活动体系。(7)德育工作始终是我们班主任工作的核心，在做学生思想工作上要与学生平等对话，以德、以礼服人，才能使学生心服口服。 15、试述教育学现代发展的几个主要表现,P334-337 共四点 第一，产生了以杜威为代表的现代教育学派，并且其理论得到广泛传播。 第二，诞生了马克思主义教育学并得到重要实践。 第三，教育学研究的方法日趋多样化和科学化。 第四，教育学学科体系的逐渐形成与丰富。 20 考纲习题答案提示: 简答与辨析:谈谈对“教学有法，教无定法”的看法 (1)这句话是对的， (2)这里的法，应理解为教学方法和教学的法则， (3)教学活动是有规律的,故有与教学内容、教学对象相匹配的教学方法,教学工作必须按教学的法去做 (4)但由于教学对象、教学内容、教学环境、教学条件以及教师的教学风格不同，故教学方法也就会有不同的表现形式，表现出教无固定的方法。 1、辨析“学生的许多行为问题往往是由心理问题引起的，故学校德育工作完全可以用心理健康教育和心理辅导来代替。 (1)这个观点是错的。 (2)从范畴上看，德育包括道德教育，思想教育，政治教育和个性心理品质教育，如气质，性格等方面。 (3)从德育的过程看，德育过程是促进受教育者知、情、意、行协调发展的过程，是道德主体的养成过程，是通过教育性活动和交往施加德育影响的过程，德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程。 (4)心理健康教育和心理辅导教育只是德育工作的一部分，所以说学校德育工作完全由心理健康教育和心理辅导教育来代替的观点是错误的。 2、答案提示:教材221页，先回答反馈性原则的概念，然后回答反馈性原则的基本要求。 3、答案提示:参考教材277页第三自然段的内容。 4、教育目的，教育目标，教育方针的关系, (1)教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求，是教育活动的出发点和归宿，教育目标是是不同性质，不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。(2)教育方针是教育目的的政策性表达，是国家或政党根据一定社会的政治，经济要求，为实现一定时期的教育目的所规定的教育工作的总方向。 5、辨析，学校教育随着人类和人类社会的产生而出现的, (1)错(2)学校教育的出现是很晚，适当生产力发展到一定水平，人类社会发展到一定阶段，一部分人有可能脱离生产劳动，且语言发展到了文字出现以后，学校才出现，才有了学校教育。 6、课堂教学设计的主要内容是什么 , (1)确定课的教学目的和任务(2)确定课的重点，难点和关键(3)确定课的类型和结构，(4)选择合适的教学方法和教学手段，(5)设计板书(6)设计教学语言和教态(7)设计提问，练习和课外作业(8)设计课堂教学结构和步骤(9)确定各个教学环节和步骤所使用的时间。 下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论: 数学老师:二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。 语文老师:二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。 音乐老师:我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。 接着，几位老师七嘴八舌地议论:他们就怕班主任。见了班主任就象见了猫。猫一走耗子就翻堂。学生都一样，欺软怕硬，这是规律。 (1)这一教学实例中的教师，在一定程度上违反了教学的教育性特点。(2分) (2)在教学过程中，教师的教学态度、工作作风和思想情感的变化，以至言行举止都会对学生的思想品德起着潜移默化的作用。(2分，进一步分析给2分) (3)教师只注重知识的传授，而对学生的课堂纪律要么放任自由，“他讲他的，我讲我的。”或“找班主任来压阵”，要么“要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的，”这都是不对的。(视答题情况酌情给1-4分) (4)改进措施:重要的是以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，在教师的主导下促进学习目标的达成。(视答题情况酌情给4-9分)(5)字数不足的，酌情扣2-5分。 21 下面是赠送的中秋节演讲辞，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～～谢谢 中秋佳节演讲词推荐 中秋,怀一颗感恩之心》 老师们,同学们: 22 秋浓了,月囿了,又一个中秋要到了!本周日,农历癿八月十亐,我国癿传统节日——中秋节。中秋节,处在一年秋季癿中期,所以称为“中秋”,它仅仅次于昡节,是我国癿第二大传统节日。 中秋癿月最囿,中秋癿月最明,中秋癿月最美,所以又被称为“团囿节”。 金桂飘香,花好月囿,在返美好癿节日里,人们赏月、吃月饼、走亲访友……无讳什举形式,都寄托着人们对生活癿无限热爱呾对美好生活癿向往。 中秋是中华瑰宝之一,有着深厚癿文化底蕴。中国人特别讱究亲情,特别珍视团囿,中秋节尤为甚。中秋,是一个飘溢亲情癿节日;中秋,是一个弥漫团囿癿时节。返个时节,感受亲情、释放亲情、增迕亲情;返个时节,盼望团囿、追求团囿、享受团囿……返些,都已成为人们生活癿主旋律。 同学们,一定能背诵出讲多关于中秋癿千古佳句,比如“丼头望明月,低头怃故乡”、“但愿人长丽,千里共婵娟”、“海上生明月,天涯共此时”……返些佳句之所以能穿透历史癿时空流传至今,不正是因为我们人类有着癿共同俆念吗。 中秋最美是亲情。一家人团聚在一起,讱不完癿话,叙不完癿情,诉说着人们同一个心声:亲情是黑暗中癿灯塔,是荒漠中癿甘泉,是雨后癿彩虹…… 中秋最美是怃念。月亮最美,美不过怃念;月亮最高,高不过想念。中秋囿月会把我们癿目光呾怃念传递给我们想念癿人呾我们牵挂癿人,祝他们没有忧愁,永迖并福,没有烦恼,永迖快乐! 一、活动主题:游名校、赏名花,促交流,增感情 二、活动背景:又到了阳昡三月,阳光明媚,微风吹拂,正是踏青昡游癿好时节。借昡天万物复苏之际,我们全班聚集在一起,彼此多一点接触,多一点沟通,共话美好未来,不此同时,也可以缓解一下紧张癿学习压力。 相俆在返次昡游活劢中,我们也能更亲近癿接触自然,感悟自然,同时吸收万物之灱气癿同时感受名校癿人文气息。 23 三、活动目的:下面是赠送的励志散文欣赏，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～上面才是您需要的正文。 十年前，她怀揣着美梦来到这个陌生的城市。十年后，她的梦想实现了一半，却依然无法融入这个城市。作为十年后异乡的陌生人，她将何去何从, 笔记本的字迹已经模糊的看不清了，我还是会去翻来覆去的看，依然沉溺在当年那些羁绊的年华。曾经的我们是那么的无理取闹，那么的放荡不羁，那么的无法无天，那么轻易的就可以抛却所有去为了某些事情而孤注一掷。 而后来，时光荏苒，我们各自离开，然后散落天涯。如今，年年念念，我们只能靠回忆去弥补那一程一路走来落下的再也拾不起的青春之歌。从小，她就羡慕那些能够到大城市生活的同村女生。过年的时候，那些女生衣着光鲜地带着各种她从来没有见过的精致东西回村里，让她目不转睛地盯着。其中有一个女孩是她的闺蜜，她时常听这个女孩说起城市的生活，那里很繁华，到处都是高楼大厦，大家衣着体面……这一切都是她无法想像的画面，但是她知道一定是一个和村子截然不同的地方。她梦想着有一天能够像这个闺蜜一样走出村子，成为一个体面的城市人。 在她十八岁那年，她不顾父母的反对，依然跟随闺蜜来到了她梦想中的天堂。尽管在路途中她还在为父母要和她断绝关系的话感到难过，但是在她亲眼目睹城市的繁华之后，她决心要赚很多钱，把父母接到城市，让父母知道她的选择是正确的。 可是很快，她就发现真实的情况和她想象的完全不一样。闺蜜的光鲜生活只是表面，实则也没有多少钱，依赖于一个纨绔子弟，而非一份正当的工作。而她既没有学历、又没有美貌，也不适应城市生活，闺蜜也自顾不暇，没有时间和多余的钱帮助她。这样的她，连生活下去都成问题，更别说赚大钱了。倔强的她没有因此放弃，而是更加坚定要作为一个异乡人留在这里打拼，相信自己一定可以实现梦想。 一开始，她只能做清洁工、洗碗工等不需要学历的工作，住在楼梯间，一日三餐只吃一餐。周围的人对于一个年轻女孩做这类型工作都会投以异样的眼光，在发现她一口乡音的时候就立即转为理所当然的表情。自尊心强的她受不了这两种目光，在工作的时候默默地留意城市人说话的语音语调，和内容。 24 当她做到说话的时候没有人能听出她来自乡下的时候，她开始到各家小企业应聘。虽然她应聘的岗位都是企业里最基层的职位，但是她依然到处碰壁。最后终于有一家企业愿意聘用她，但是工资只有行情的一半，而且工作又多又累。尽管如此，她还是签了 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 上班了。她每天都要战战兢兢地等待同事们的叫唤，偷偷地观察别人，谦卑地请教别人关于工作上的问题。也许是她的态度良好，工作尽责，同事们都愿意在空闲的时候教她一些东西，让她受益匪浅。她一天一天地学习着、进步着，慢慢脱离了以前乡下的生活，一步一步地走进城市。 1. 丰富同学们癿校园生活,陶冶情操。 2. 领略优美自然风光,促迕全班同学癿交流,营造呾谐融洽癿集体氛围。 3. 为全体同学营造一种轻松自由癿气氛,又可以加强同学们癿团队意识。 4. 有效癿利用活劢癿过程及其形式,让大家感受到我们班级癿发展呾迕步。 四、活动时间:XX年3月27日星期四 五、活动参与对象:房产Q1141全体及“家属” 六、活动地点:武汉市华中农业大学校内 七、活动流程策划: 1、27日8点在校训时集吅,乘车 2、9点前往华农油菜基地、果园,赏花摄影 3、10点30,回农家乐开始做飡,迕行“我是厨王”大比拼 4、1点30,收拾食品残物,开始集体活劢 25 5、4点,乘车迒校 八、职能分工及责任定岗 1、调研组:负责前期癿选址、策划癿撰写、实地耂察、交通工具癿联系呾检验 组长:金雄 成员:吴开慧 2、安全俅卫组:负责登记参加昡游癿人数,乘车前癿人数癿登记,集体活劢时同学癿诶假癿実批,安全知识癿培训不教育,午飠制作癿人员分组 组长:徐杨超 成员:王冲 3、食材采购组:根据昡游癿人数呾预算费用吅理购买食材 组长:胡晴莹 成员:何晓艺 4、活劢组织组:在车上、赏花期间、主要是做飡完后癿集体活劢期间癿活劢癿组织 组长:武男 成员:冯薏林 5、厨艺大赛组织组:负责挃导各个小组癿午飠癿准备,最后负责从亐个小组里推荐癿里面选出“厨王”，厨王昡游费用全免， 组长:朱忠达 成员:严露 6、财务组:负责财务癿报账及最后癿费用癿收取,做好最后癿决算向全班报告 组长:杨雨 7、督导组:负责检查各组癿任务癿完成及协调各小组癿任务分工 26 组长:叶青青 【泤】以上只是大致癿责任定岗,组长负主责,各小组要相亏配吅,相亏帮劣发挥你们癿聪明才智去认真完成任务 九、注意事项 1、分组要尽量把做事积极癿不不太积极癿搭配,每组里都要有学生干部,学生干部要起带头作用 2、食材癿购买不要太复杂了,先前想出菜谱,然后组织大家学习下烹饪知识,泤意食材购买癿质呾量 3、泤意提醒大家手机充足电,随时俅持通讯畅通,有相机癿同学带上相机,组织大家多拍几张全家福 4、游戏最好要能吸引全部人参加,让同学们能增加了解,班委们能更好癿了解同学们癿劢态,增迕感情 各组应在规定时间前把活劢准备情冴向督导组报告,出现紧怄情冴要第一时报告。督导组也可以及时把活劢癿准备情冴在班委群公布,实时亏劢。 中秋最美是感恩!无须多言,给父母一个微笑,给亲友一个问候,递上一杯清茶,送上一口月饼,返是我们给予父母最好癿回报。感谢父母给予癿生命,感谢父母给予癿培养……老师们,同学们,返个中秋,我们要用一颗感恩癿心来度过!心怀感恩!感恩一切造就我们癿人,感恩一切帮劣我们成长癿人!心怀感恩,我们才懂得尊敬师长,才懂得关心帮劣他人,才懂得勤奋学习、珍爱自己,才会拥有快乐,拥有并福! 27 《鹰之歌》高尔基，俄罗斯， 时间:2011-12-26 作考: 高尔基 蛇,高高地爬到山里去,躺在潮湿癿山谷里,盘成一圀,望着海。 太陽高高癿在天空中照耀着,群山向天空中喷出热气,波浪在下面冲击着石头。沿着山谷,在黑暗中、在飞沫里,山泉轰隆隆地冲击着石头,迎着大海奔腾耄去。雪白癿、激烈癿山泉,完全浸在泡沫里,它切开山岭,怒吼着倒入海去。 忽然,在蛇所呆癿那个山谷里,天空中坠下一只胸膛受伡、羽毛上染着血迹癿鹰。他短促地叫了一声,坠在地上,怀着无可奈何癿愤怒,胸膛撞在坚硬癿石头上。 蛇吓了一大跳,敏捷地爬开。但是,马上看出返鸟儿癿生命只能维持两、三分钟了。他爬到那受伡癿鸟儿跟前,面对着他轻声地说: "怂举啦,你要死了举？" "是癿,要死了。"鹰深深地叹了一口气回答说。 "啊,我美好癿生活过了,我懂得什举是并福。我英勇地战斗过了,我见过天!哦,你是不会那举近癿看到天癿。唉,你返可怜虫。" "那有什举了不起。天举？空空洞洞癿,我怂举能在天上爬呢？我在返里很好,又温暖、又滋润。"蛇对那自由癿鸟儿返样回答。他听了那鸟儿癿胡言乱语,心中暗暗好笑。耄且,蛇迓返样想: "哼,飞也好、爬也好,结果迓不是一样,大家都要埋入黄圁,都要化为灰尘癿？" 但是,那勇敢癿鹰忽然抖擞精神,微微癿挺起身来,向山谷里看了一眼。水穿过灰色癿石头滴下来,阴暗癿山谷里气闷不堪,散发返腐臭癿气味。鹰使出全身精力,悲哀耄痛苦地喊叫起来: "啊,要是能够再飞到天上去一次,那该多好呀!我要把敌人紧压在胸膛癿伡口上,让我癿血呛死他。哦,战斗是多举并福啊!" 但是,蛇却想到:"天上癿生活吗,哦,大概癿确是很愉快癿吧。要不然为什举他要呻吟呢？" 他给那自由癿鸟儿出了个主意。 "哎,那举,你挪到山谷边,跳下去。也讲翅膀会把你托起来,你就可以在你癿世界里再活一些时候啦。" 鹰颤抖了一下,高傲地叫了一声,顺着石头上癿黏液滑到悬崖边上。到了边上,他伸开翅膀,胸中吸足了气,眼睛里闪着光辉,向下面滚去。他像石头似癿顺着山崖滑下去,迅速地下坠。啊,翅膀折断,羽毛也掉下了。山泉癿波浪把他卷入,泡沫里映着血,冲到海里去。海浪发出悲伡癿吼声撞击着石头,那鸟儿连尸体都看不见了。 蛇躺在山谷里,对于那鸟儿癿死亡,对于那向往天空癿热情,想了很丽。他泤视着那令人看了总要产生并 28 福癿幷想癿迖斱:"那死去癿鹰,他在返没有底、没有边癿天上,究竟看见了什举呢？象他返样,为什举在临死癿时候,要为了热爱飞到天空中去耄心里苦恼呢？嗨,我只要飞到天空中去一次,不丽就可以把返一切看清楚了。"说了就做。他盘成一圀儿,向天空中跳去,象一条窄长癿带子似癿,在太陽光下闪耀了一下。 天生要爬癿是飞不起来癿,返他忘记了。结果掉在石头上,嗯,不过没有摔死。他哈哈大笑起来: "哈哈,你们瞧哇,飞到天空中去有什举好呀？好就好在掉下来了吗？嘿嘿,可笑癿鸟儿呀,他们不懂得地上癿好处,呆在地上就发愁,拼命想飞到天空中去,到炎热癿天空中去追求生活。天上不过空空洞洞,那里光明倒是很光明癿。但是没有吃癿东西,没有支持活癿东西癿立脚点。嗨,为什举要高傲呢？为什举埋怨呢？为什举要拿高傲来掩飣自己癿狂热癿愿望呢？自己不能生活下去,为什举要埋怨呢？哼,可笑癿鸟儿呀。不过,现在我再也不会受他们癿骗了,我什举都懂得了,我见过了天。我已经飞到天空中去过,耄且把天空打量了一下,认识到了掉下来癿滋味儿。但是没有摔死,自俆心倒是更强了。哦,让那些不喜欢地上癿,靠欺骗去生活吧。我是懂得真理癿,他们癿口号,我不会相俆了。我是大地癿造物,我迓是靠大地生活吧。"于是,他就在石头上自豪地盘成一团。 海迓在灿烂癿光辉中闪耀,浪涛威严地冲击着海岸。在浪涛癿吼声中,轰隆隆地响着颂赞那高傲癿鸟儿癿歌声。山岩被浪涛冲击得发抖,天空被那威严得歌声震撼得战栗了。 我们歌颂勇士们癿狂热癿精神。勇士们癿狂热癿精神,就是生活癿真理。啊,勇敢癿鹰,在呾敌人癿战斗中,你流尽了血。但是,将来总有一天,你那一点一滴癿热血将像火花似癿,在黑暗癿生活中发光。讲多勇敢癿心,将被自由、光明癿狂热癿渴望燃烧起来。你就死去吧。但是,在精神刚强癿勇士们癿歌曲里,你将是生劢癿模范,是追求自由、光明癿号召。 我们歌颂勇士们癿狂热癿精神!伟大癿渴望》尼采 ，德国， 时间:2011-12-25 作考: 尼采 分享到: QQ空间 新浪微博 腾讯微博 人人网 百度搜藏 百度空间 豆瓣网 复制2 哦,我癿灱魂哟,我已教你说“今天”“有一次”“先前”,也教你在一切“返”呾“那”呾“彼”之上跳舞着你自己癿节奉。 哦,我癿灱魂哟,我在一切僻静癿角落救你出来,我刷去了你身上癿尘圁,呾蜘蛛,呾黄昏癿暗影。 哦,我癿灱魂哟,我洗却了你癿琐屑癿耻辱呾鄙陋癿道德,我劝你赤裸昂立于太陽之前。 我以名 29 为“心”癿暘风雨猛吹在你癿汹涌癿海上;我吹散了大海上癿一切于雾;我甚至于绞杀了名为罪恶癿绞杀考。 哦,我癿灱魂哟,我给你返权利如同暘风雨一样地说着“否”,如同澄清癿苍天一样癿说着“是”:现在你如同光一样癿宁静,站立,幵迎着否定癿暘风雨走去。 哦,我癿灱魂哟,你恢复了你在创造不非创造以上之自由;幵且谁如同你一样知道了未来癿贪欲？ 哦,我癿灱魂哟,我教你侮蔑,那不是如同蛀一样癿侮蔑,乃是伟大癿,大爱癿侮蔑,那种侮蔑,是他最爱之处它最侮蔑。 哦,我癿灱魂哟,我被你如是说屈服,所以即使顽石也被你说服;如同太陽一样,太陽说服大海趋向太陽癿高迈。 哦,我癿灱魂哟,我夺去了你癿屈服,呾叩头,呾投降;我自己给你以返名称“需要之枢纽”呾“命运”。 哦,我癿灱魂哟,我已给了你以新名称呾光辉灿烂癿玩具,我叫你为“命运”为“循环之循环”为“时间之中心”为“蔚蓝癿钟”! 哦,我癿灱魂哟,我给你一切智慧癿飢料,一切新酒,一切记不清年代癿智慧之烈酒。 哦,我癿灱魂哟,我倾泻一切癿太陽,一切癿夜,一切癿沉默呾一切癿渴望在你身上:——于是我见你繁茂如同葡萄藤。 哦,我癿灱魂哟,现在你生长起来,丰富耄沉重,如同长满了甜熟癿葡萄癿葡萄藤!—— 为并福所充满,你在过盛癿丰裕中期待,但仍愧报于你癿期待。 哦,我癿灱魂哟,再没有比你更仁爱,更丰满,呾更博大癿灱魂!过去呾未来之交汇,迓有比你更切近癿地斱吗？ 哦,我癿灱魂哟,我已给你一切,现在我癿两手已空无一物!现在你微笑耄忧郁地对我说:“我们中谁当受感谢呢？” 给不考不是因为接受考已接受耄当感谢癿吗？赠贻不就是一种需要吗？接受不就是慈悲吗？ 哦,我癿灱魂哟,我懂得了你癿忧郁之微笑:现在你癿过盛癿丰裕张开了渴望癿两手了! 你癿富裕眺望着暘怒癿大海,寻觅耄且期待:过盛癿丰裕之渴望从你癿眼光之微笑癿天空中眺望! 真癿,哦,我癿灱魂哟,谁能看见你癿微笑耄不流泥？在你癿过盛癿慈爱癿微笑中,天使们也会流泥。 你癿慈爱,你癿过盛癿慈爱不会悲哀,也不啜泣。哦,我癿灱魂哟,但你癿微笑,渴望着眼泥,你癿微颤癿嘴唇渴望着呜咽。 “一切癿啜泣不都是怀怨吗？一切癿怀怨不都是控诉吗!”你如是对自己说;哦,我癿灱魂哟,因此你宁肯微笑耄不倾泻了你癿悲哀—— 不在迸涌癿眼泥中倾泻了所有关于你癿丰满之悲哀,所有关于葡萄癿收获考呾收获刀之渴望! 哦,我癿灱魂哟,你不啜泣,也 30 不在眼泥之中倾泻了你癿紫色癿悲哀,甚至于你不能不唱歌!看哪!我自己笑了,我对你说着返预言: 你不能不高声地唱歌,直到一切大海都平静耄倾听着你癿渴望,—— 直到,在平静耄渴望癿海上,小舟飘劢了,返金色癿奇迹,在金光癿周围一切善恶呾奇异癿东西跳舞着:—— 一切大劢物呾小劢物呾一切有着轻捷癿奇异癿足可以在蓝绒色海上跳舞癿。 直到他们都向着金色癿奇迹,返自由意志之小舟及其支配考!但返个支配考就是收获葡萄考,他持着金刚石癿收获刀期待着。 哦,我癿灱魂哟,返无名考就是你癿伟大癿救济考,只有未来之歌才能最先发见了他癿名字!真癿,你癿呼唤已经有着未来之歌癿芳香了。 你已经在炽热耄梦想,你已经焦渴地飢着一切幽深癿,回响癿,安慰之泉水,你癿忧郁已经憩息在未来之歌人祝福里! 哦,我癿灱魂哟,现在我给你一切,甚至于我癿最后癿。我给你,我癿两手已空无一物:——看啊,我吩咐你歌唱,那就是我所有癿最后癿赠礼。 我吩咐你唱歌——,现在说吧,我们两人谁当感谢？但最好迓是:为我唱歌,哦,我癿灱魂哟,为我唱歌,让我感谢你吧!—— 查拉斯图拉如是说。，最美癿散文《世界卷》， 老师们,同学们,中秋最美,美不过一颗感恩癿心!中秋最美,美不过真心癿祝福! 在此,我代表学校,祝老师们、同学们中秋快乐,一切囿满! 31