人物动作细节描写

人物动作细节描写 巨野县麒麟镇第一中学 江丽频 【教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 】 一、教学设想 (一)教学理念 充分调动学生积极性，突出学生的主体地位，通过品经典?悟写法?写片段?改片段等方式使学生动脑、动手，在自主、合作、探究过程中对人物动作细节描写有一个提高。 (二)教学目标 1、通过读经典感悟人物动作描写的基本方法 2、在写作、评改的过程中提高人物动作细节描写的能力 二、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 (一)直接导入同学们我们今天一起来学习《人物动 作细节描写》教师板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，人物动作细 节描写。 (二)读经典 1、让我们一起走进人物动作细节描1、齐读《从百草园到三味书 写的百花园，感受其独特的魅力，看屋》捕鸟选段 屏幕(一)，一起来读。 2、思考:这段文字写得怎么样,说2、学生交流意见。 说理由。 3、推荐一位同学说说。 4、齐读《背影》望父买橘的 3、齐读幻灯片(二)。 选段思考问题，发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 见解。 思考:本语段再现了一个怎样的父亲 形象, 通过什么方法来表现父亲的,括号 里的修饰语去掉行不行, (三)读经典 1、师读幻灯片(三); 1、生听读; 2、本文段写了一件什么事, 2、生概括; 1 3、鲁提辖分几步来打,打在哪里,3、生思考; 4、红色的字说明了什么, 4、生回答。 5、括号里的字有什么作用, 6、画线的句子有什么作用, (四)悟写法通过欣赏以上精彩片断，我们归纳一 生:小组讨论; 下如何进行人物动作细节描写, 生:发表见解。 (五)写片段(1)评1、老师给你提供这些内容:碗、菜、生:写片段; 改片段 嘴; 生:自改片段; 2、请你写片段:淑女吃饭或者粗汉 生:自改片段; 吃饭; 生:互改片段; 3、自读片段:标出用得好的词句，生:展示片段; 修改不满意的词句; 生:共评该生片段。 4、同位之间互评互改; 5、指生展示修改后的片段。 (六)写片段(2) 1、请同学们看视频《胖墩和嗄子摔1、生看视频; 评改片段 胶》，调动各种感官认真观察。 2、小组交流看到内容; 2、小组之间交流一下你印象较深刻3、组讨论如何表达看到内容; 的镜头。 4、生写; 3、想想该如何表达你看到的内容，5、生展示; 然后开始写作。 6、生评。 (七)小结 师小结: 读经典?悟写法?学以致用 【教学实录】 一、导入，读经典悟写法。 师:同学们，我们今天一起学习《人物动作细节描写》; 师:让我们走进人物动作细节描写的百花园，感受其独特的魅力; 2 师:看屏幕，一起来读: 生:齐读(声音洪亮) 师:这段文字写得怎么样, 生:(齐答)好～ 师:好在哪里,说说理由。 生1:写出了捕鸟的过程. 师:概括得真好～可以说得具体些吗, 生2:动词用得好:扫，系，牵，拉。 师:这个片段大家领悟得很透彻。 师:再来读一个片段(幻灯片《背影》望父买橘选段) 生:齐读 师:本语段再现了一个怎样的父亲形象, 生1:爱孩子的父亲 生2:艰难的父亲 师:父亲的形象是如何体现的, 生:(异口同声)动词:攀、缩、走。 师:说得好，动词的运用体现出了父亲对孩子的爱。 师:去掉括号里的字词，好不好, 生1:不好～去掉“蹒跚”体现不出走的艰难。 生2:去掉“向左微倾”体现不出父亲的努力。 师:想写得生动形象该如何做, 生:不仅要用动词，还要有修饰语。 师:你太有才了～(大家笑) 师:再来欣赏片段(三)，我来读，你来听，想一想这个片段再现了一个什么形象, 生1:嫉恶如仇 生2:肝胆侠义 生3:武艺高强 师:这个形象是如何来体现的呢, 生:打了三拳，一拳打一个地方，第一拳打在鼻子上。 3 第二拳打在了眼棱缝眉梢际，第三拳打在了太阳穴上，他会打架; 师:你 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 得很准确，三拳一拳一个地方～ 师:谁还有话说, 生:一拳比一拳厉害～ 师:可以把体现一拳比一拳厉害的句子读出来吗, 生:读; 师:同学们请齐读这些句子，并思考这些句子有什么共同点, 生1:运用了比喻的修辞。 生2:写出了打得程度。 师:通过对以上精彩语段的欣赏，请同学们在练习本上总结归纳人物动作细节描写的方法。 生:一生在黑板上概括，其他学生写在练习本上。 师:写动作最根本的目的是什么, 生:愣 师:想想《背影》,再想想鲁提辖(师启发) 生1:表现人物形象 生2:突出人物特点 二(学以致用写片段，评改片段。 师:看屏幕，老师给你提供这些内容:碗、菜、嘴，请你写一个淑女吃饭的形象或者粗汉吃饭 的形象。 生:生写; 师:巡视、摘录生写情况; 师:请同学们读一读自己所写内容，并标划出所用动词，修饰语、修辞; 师:同位之间互评:好不好,好在哪里, 生:展示所写内容:她小心翼翼挑起几根菜叶，塞进樱桃小嘴里。 其他生:评其所写内容，害羞似的慢慢嚼动„„轻轻的用餐内纸试了试嘴角„„ 师:大家能写能评，足见大家是一个素质良好的集体～～ 师:用动词、修饰语修辞，表现人物前提条件是什么, 生:思考 师:巧妇难为无米之饮，这些动作如何捕捉到, 4 生:观察 师:用什么观察, 生1:眼睛 生2:耳朵 生3:鼻子 师:说得好～应该调动各种感官捕捉动作。请看视频《胖墩和嗄子摔跤》认真观察。 生:看视频。 师:请小组讨论哪些动作给你留下了深刻的印象, 生:小组讨论:嗄子甩衣服，嘎子踢胖墩、嗄子钩。 师:商讨一下可用哪些动词描绘这些动作, 生:搭、钩、拦、甩、扛、扔。 师:可以用哪些修饰语刻画动作, 生:思考。 师:可以用什么修辞丰富动作。 生:思考。 师:开始写作。 生:在练习本上写作。 师:哪位同学愿意展示你的成果, 生1:嗄子站起来„„蹦跳着„„转了两圈„„揪住胖墩象公鸡斗架似的扭在了一起„„ 师:这位同学写得怎样,谁有话说, 生2:运用了动词:站、蹦、跳、转、揪、扭。 生3:运用了比喻的修辞“象公鸡斗架似的”。 师:请同学们用这样的方式同位之间互批互改。 师:同学们，我们今天主要从片段作文的角度学习了动作细节描写，衷心希望同学们多读经典 文段，悟规律，学以致用，循序渐近，相信你的文章更加出彩～ 5 三、板书设计 认真观察:感知动作 准确用词:刻画动作 人物 运用修辞:生动动作 形像 展开想象:丰盈动作 【教学反思】 细节之花可以点燃文章之园，细节之浪可以激荡文章之海，细节之神可以鲜活文章主题。初一的学生虽然可以独立成章，但是在细节方面还明显存在不足，为了进一步提高学生在细节描写方面的能力，我安排了《人物动作细节描写》。 对于本节课的设计，我比较满意的地方是:一、思路清晰，读经典—悟写法—写片段—评改片段。通过经典片段的典范力量，在学生理解体会的基础上，让学生自己归纳出基本写作方法，然后学以致用，具体写作。二、时间安排合理，既有辅导的时间，更有具体写作的时间，学生有充分的练笔机会。三、有写有评，在评改的过程中，进一步提高学生对写作方法的把握。 课堂教学过程中深存遗撼:纵然课前对学情做了诸多预设，但毕竟能力有限自己不能充分入境融入学生。前半节感觉自我良好，后来学生写作时，不方便巡视摘录，辅导不适时。展示的时候，好的习作没展示出来。下课后发现很多坐在里面的学生写的还真不错，但是怀疑课上给人留下不深不透的印象。回到学校后在校又上了一堂公开课，效果比赛课时融洽很多。 通过参赛，感觉自己成长很多。赛前集中阅读很多名师教学实录，反复品读专家教诲，还自费去听了省优质课。设计过程中认真思索诸多细节，试讲过程中反复尝试改进。毫不夸张地说那些日子简直夜不能寐。 活动结束了，步子却没有停下来。努力的路子还很长，期待自己有更大的进步。 6 7