幼儿园妇女节主题墙

幼儿园妇女节主题墙 幼儿园三八妇女节活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一、活动意义 《幼儿园教育纲要》中明确指出:“幼儿与成人之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其学习的重要途径之一。”亲子活动是以亲缘关系为主要维系基础，以幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的多种能力，帮助孩子初步完成自然人向社会人的过渡的一种活动。因此，随着此次三八妇女节的到来，我们希望通过开展这次亲子活动，让幼儿知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。通过 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。 二、活动主题:我爱妈妈 三、活动目标: 1 1(知道三八节，并用各种方式向妈妈表示祝贺。 2、通过和妈妈的一起游戏，增进幼儿与家人之间的情感。 3、体验活动带来的快乐。 四、活动准备: 1(通知妈妈或者女性家长来园参加亲子活动。 2(准备游戏需要的材料。 3(布置活动场地。 五、具体活动方案: (一)场地安排: 1、小班各班以班为单位在教室进行活动。 2、中班及大班以年级组为单位在活动室开展活动。(其中，中班做好预案，如天气好，在操场开展活动。) 2 (二)活动流程: 1、主持教师向妈妈们致欢迎词。 2、幼儿表演节目给妈妈看。 3、亲子游戏。 4、献朵花儿给妈妈。 5、活动结束。 幼儿园三八妇女节活动方案二: 活动目标: 1、知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。 2、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间 的感情。 3 活动准备: 1、音乐磁带《世上只有妈妈好》的音乐 2、6个呼啦圈和若干糖果 活动过程: 一、播放音乐《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝....... 1、(师)小朋友知道这首歌叫什么名字吗,(幼)世上只有妈妈好。 2、小朋友，今天我们把妈妈、奶奶请来和我们一起参加活动，你们知道是庆祝什么节日吗,谁的节日呢, 幼:是妈妈的节日 师:今天不仅仅是妈妈的节日还是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的节日。 4 3、妈妈在家里做些什么事呢,奶奶在家会做什么呢,(幼儿发言) 妈妈、奶奶这么辛苦，我们应该给她做些什么呢,(幼儿发言) 4、妈妈每天为我们做很多事情，除了干活还要照顾我们，妈妈真辛苦～今天啊，我们就和妈妈一起过一个快乐的“三.八”节，OK, 二、互动环节 《心心相印》游戏准备:呼啦圈6个 游戏玩法:幼儿先跳入圈中，然后妈妈再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼儿再将呼啦圈从下往上取出然后放在前面，继续跳进去。直到跳到终点，幼儿与妈妈站在圈中然后往起点跑，谁先到达起点谁就获胜。(获胜者可以获得奖品) 三、我喂妈妈吃糖果 师:妈妈平时很辛苦，以前在家里，都是妈妈拿糖给我们吃， 5 现在我们长大了，会做很多事情了，今天让妈妈好好儿休息一下，我们自己来喂糖给妈妈吃，好吗? 今天我们宝宝和妈妈欢聚一堂共度妈妈的节日，开心吗,我们宝宝以后要做让妈妈天天开心的宝宝，最后我们在一起送妈妈一首《世上只有妈妈好》的歌曲，祝所有妈妈们青春永驻、幸福永存～ 幼儿园三八妇女节活动方案三: 一、活动目标 知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。 了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。 通过表演节目和动手制作，表达对妈妈的祝贺。 二、重点和难点 知道三八节，并向妈妈表示祝贺。 6 三、材料准备 一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈小乌鸦爱妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。 妈妈在家里辛苦做事以及在单位辛苦工作的录象。 在家观察妈妈做的事，或和妈妈谈谈单位里做的事(教师可适当地交代任务:“看看你妈妈在家里做了什么事，”或者“妈妈在单位里做什么事”)。 老师创设环境:“妈妈喜欢”的物品展览会。(可用实物也可用图片)。 准备好搭建舞台的材料。如积木、桌布、花盆、彩色纸等等。 通知妈妈参加活动。 四、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路 本活动通过三八妇女节，为妈妈开展庆祝活动，来激发幼儿爱妈妈的情感，从而培养能力激发幼儿主动活动。 7 中班幼儿很依赖妈妈，单很少体会妈妈的辛苦，也很少想到为妈妈做事，所以，活动设计，尽可能激发幼儿体会情感;中班幼儿单独表现、表演的能力都较弱，所以，在设计时，尽可能引导幼儿共同来完成一件事。 五、活动流程 讨论表演的节目——搭建大舞台——庆祝活动——送礼物 (一)讨论表演的节目 讨论表演节目的内容，确定节目单。 1、说说三月八日是什么节。 2、讨论表演节目的内容。 说明:告诉幼儿“我们为妈妈开一个庆祝会，说说庆祝会上，愿意为妈妈表演什么节目”。 3、制定节目单。 8 说明:老师可引导幼儿合作为妈妈表演。节目内容可以是说明:座位安排，可让妈妈坐在舞台前，幼儿坐在周围。 活动进行。 (1)主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。 (2)按节目单表演节目。 说明:幼儿在表现自己时，感受到快乐的情绪，同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。主持人的语言应根据节目内容有所设计。 (来自:WwW.zaiDian.com 在点网) (3)播放妈妈在家做事和在单位做事很辛苦的录像。 说明:录像将平时幼儿熟视无睹的内容显的直观真切。因而能产生较大的感染力。录像可以是教师设计录制的，也可以是班上某一家长的。 (4)妈妈说心声。 9 说明:通过妈妈代表说心声，体会妈妈爱“我们”的情感同时也激发幼儿爱妈妈。 (5)集体表演《我的好妈妈》。 说明:幼儿在体会爱妈妈的情感中，表达爱妈妈的情绪。这时应该是感情的高潮。也是庆祝会的高潮，教师的引导和激发尤为重要。教师可作为主持人充满激情地组织表演。如，当幼儿说完悄悄话，教师可以说:“我们的悄悄话，是我们的心声，妈妈，谢谢您们，妈妈，祝您们节日好”幼儿齐:“祝妈妈节日好”掌声响起。 (四)送礼物 说明“幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。当然，制作礼物也可以放在庆祝活动前进行，那么，礼物便可在庆祝活动结束前赠送。 和妈妈一起观赏展览会。和妈妈一起说说喜欢什么。 说明:展览会里的物品，可以是妈妈日常生活用品，也可以 10 是学习用品、范围广一些为好，以免引起误导。 制作礼品 (1)老师制作，幼儿观察议论制作方法。 先在粉红色的纸上画上妈妈最喜欢的东西。选择妈妈喜欢的色纸，做一朵花，粘在画的一角。 说明(,):由于幼儿在表现能力上的差异，所以，老师在示范“礼物”之后，还应在环境中提示一些典型的“礼物”范例。同时鼓励幼儿积极想象。 (2)“花”的制作方法，可让幼儿边讨论边明确方法。如。教师可出现预料中的错误，让幼儿分辨。 (2)祝贺，送礼物 篇二:幼儿园主题墙对幼儿素质教育的促进 幼儿园主题墙对幼儿素质教育的促进 幼儿园是幼儿接触的第二个家庭，环境也对他们的身心健康 11 发展起着重要的作用在幼儿园里，我们时时处处以幼儿为中心、以幼儿为主体，幼儿园所有的环境和布置都是为幼儿的教育而准备的，所以在幼儿园的环境创设中我们应把有利于幼儿的参与放在首位。在环境创设中最重要的一个环节便是幼儿园墙饰的布置，但在当前幼儿园的墙饰布置还存在着这样的弊端:就是老师们花费大量的时间去创作美观而又华丽的大型壁画，但是对于幼儿的作用却是微不足道，孩子们没有参与到环境的创设当中去，我是一名幼教工作者，同时也是意识到了这一点，但幼儿的参与还是远远不够。我个人觉得应从以下几个方面入手: 一、给幼儿提供环境创设的机会。 在我们开展主题活动的时候，我给幼儿提出问题，比如:在《新年》的主题中，我们从新年的话题开始交流，让幼儿主动说出有关新年的风俗和新年里的人们的穿着、新年的活动，幼儿大胆的用语言表达了自己的想法，然后，我鼓励幼儿将新年有关的内容用绘画和做手工的形式制作出来，有了老师的引导，孩子们顿时有了兴趣，她们用水彩笔画出有各种姿态的小兔子，还制作了新年的贺卡，我们《新年》的主题墙在孩子们的小手之下丰富了好多。就是我们给孩子提供了这种环境创造的机会，才能使孩子们有了动手的能力。 12 二、让幼儿参与主题墙的创设当中，有主人翁感。 幼儿在创作墙饰的整个参与过程中，他们的兴趣始终是浓厚的，孩子们个个都认为自己是很能干的。在孩子面对墙饰的时候，我时常会听到他们说“这是我自己画的”，“这个是我做的”，从他们那坚定的眼神和自豪的语气，我看出她们多么有成就感和满足感。而且，对于自己的劳动成果，他们会格外的珍惜和爱护。同时在教师和幼儿共同创作墙饰的过程中，使我们两者的关系显得更为融洽和密切。 三、让平面的主题墙变成立体，更具有生命力。 在以往的主题墙创设当中，我们的老师都存在一个误区，就是很随意的张贴几张有关主题活动的一些图片或者照片，而没有把真实的知识突显出来。在我们这几年参与主题墙创设的活动中，我觉得我们应该改掉以往的这种误区，让主题墙具有生命力，在我们进行主题墙创设的时候，引导幼儿把图片或者一些有关的资料做成立体。例如:我们的主题活动《马路上的汽车》，我在主题墙上用丝带做好马路，和交通信号灯，然后鼓励幼儿和爸爸妈妈一起用废旧材料制作各种类型的汽车，家长和孩子们完成了作品，最后我们把这些汽车贴 13 在主题墙上，我们的主题墙一下了有的生命力，好像真的来到了马路上。这样，我们得到了新的观念，也开拓了孩子们的知识面。 四、适时的更换主题墙，发挥它的可操作性。 在我们创设 主题墙的时候可根据主题、节日、季节等方法适时的更换主题内容，幼儿的好奇心是很浓的，我们要时常满足幼儿的这种欲望，让他们有种新鲜感。例如:中班主题活动《我的动物朋友》，我们在主题墙上张贴各种动物的图片，让幼儿用语言表达自己对动物的认识，从亲眼看到动物的外形和了解动物的生活习性等，过了一段时间以后，孩子们的知识面丰富了。我还要求孩子们用废旧材料制作动物，展示在我们的活动室，孩子们的兴趣更加浓厚了。如结合节日《三八妇女节》、《重阳节》创设主题墙。结合春夏秋冬四个季节的不同不段的更换主题墙，在整个可操作的过程中，既满足了孩子们的好奇心，又使孩子们的动手、动脑等能力得到了发展。 五、主题墙与区域活动联合起来，更具教育价值。 在创设主题墙的同时，我们不妨将主题墙和区域角这两者结 14 合起来，这样也会得到很好的效果。比如:主题活动《各种各样的水果》，我们可以在阅读区里放置有关水果的图片或者书籍，幼儿有兴趣去观察水果的不同特征，同时鼓励幼儿大胆的用语言进行表达，可以锻炼他们的语言表达能力和观察能力。在探索区，我们可以为幼儿提供各种不同的水果和刀具，引导幼儿用刀去切开水果，发现水果的外部和内部有所不同，再让幼儿去品尝水果的味道，她们会发现水果的颜色和味道都是不同的，这样既满足了幼儿的探索欲望，同时也解决了他们的问题。有了这种衔接，幼儿的好奇心也得到了满足，也有了很好的教育价值。 总之，幼儿园主题墙的创设不再是一个摆设，我们应该以幼儿的发展需要为中心，围绕幼儿教育的目标，发挥幼儿的主体地位，调动幼儿的创造积极性。共同创造与幼儿互动的主题墙环境的创设，发挥主题墙的教育价值。 篇三:谈幼儿园主题背景下节日体验活动墙饰的创设 谈幼儿园主题背景下节日体验活动墙饰的创设 作者:何海英 来源:《中学课程辅导高考版?教师版》2013年第10期 15 摘要:在我园“主题背景下幼儿节日体验活动实践研究”课题理论的指导、引领下，我们尝试以主题背景为依托，进行节日体验墙饰创设的探索和研究，围绕“精”、“巧”二字来做文章，取得了一定成效。 关键词:主题背景;节日体验活动墙饰;精;巧 中图分类号:G613文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)10-023-1 幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，具有非常重要的教育作用。在幼儿园的墙饰中，比较普遍的有与教育活动相呼应的主题墙饰，有常规性的主题墙饰，有各个活动区域的背景墙饰，有其他功能区的背景墙饰等。本学期，在我园“主题背景下幼儿节日体验活动实践研究”课题理论的指导、引领下，各组各班尝试以主题背景为依托，进行节日体验墙饰创设的探索和研究，取得了一定成效。 一、墙饰内容的选择突出“精”字 1.精——源于主题。 16 基于课题研究的开展与深入，我们越发清晰地认识到在“主题背景下幼儿节日体验活动实践研究”中，“主题背景”是开展所有节日体验活动的支撑，这对于节日体验活动墙饰的创设也不例外。我们尝试以主题活动开展为线索，针对幼儿年龄特点和兴趣水平，制定了学期开展的节日活动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，如针对九月份开学第一个主题:小班“我上幼儿园”;中班——“我长大了”;大班——“认识我自己”的内容，结合开学时段，我们精准定位，拟订了“开学节”，于是，根据主题开展的线索，节日体验活动的需要，由教师引导，以教学目标为依据，与教学内容相结合，师幼共同参与的“开学节”墙饰创设借着那股开学的东风乘势拉开了序幕。 2.精——源于幼儿。 体验式课程要求教师以童眼看世界、看问题，以尊重幼儿为前提。我们的教师首先根据孩子的需要对节日体验墙饰进行框架创设，鼓励孩子在活动时根据自己的经验调整墙饰内容，使他们在此过程中成为建构自己知识的主角，最后让墙饰成为孩子学习过程与结果的记录，而不是以往的由老师包办，这一举措大大激发了孩子的积极性和兴趣，同时也提高了孩子动手的能力。如，大班在“采摘节”活动来临前，带领 17 幼儿参观园内的小果林，感受果树的成长变化。此 时有孩子发现了背向阳光的一棵小橘树上的橘子特别小，而且还是绿绿的。接下来的“为什么”环节，教师充分抓住了问题的契机，鼓励幼儿回家通过多种途径查找答案，第二天，孩子们有的带来了查找到的“植物生长的秘密”，有的在家长的协助下搜索到了“果树的变化”的录像……于是，教师灵机一动，将幼儿的答案和自然角相结合，如将植物生长的秘密以图示的方式呈现在自然角墙面，在采摘节墙饰中，增添了水果的营养、果树的生长等许多知识性的图片和幼儿参与的“我喜欢吃的水果”……由此可见，节日体验活动的墙饰从幼儿关注的问题而来，最能激起幼儿的共鸣，引起幼儿对墙饰的关注，进而有与他人交流墙饰内容的动机。 在主题背景下，每一个节日体验活动的开展和推进，就节日体验墙饰而言，教师都会遵循尊重幼儿的原则，倾听孩子们的想法和需要，为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，引导孩子们主动地去关心节日墙饰，使节日墙饰的创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。 3.精——源于生活。 18 在平时生活中，每当有节日来临时，教师善于抓住契机，创设容易引起孩子关注的墙面。如:新年来临前，各班结合元旦，开展了丰富多彩的“迎新年”亲子活动，并将活动情况用图片、录像方式进行记录，如中二班的活动中有一个由孩子照顾蒙住双眼的父母过魔幻森林的环节，针对此环节的表现，由幼儿评出各种奖项，如:亲子最佳默契奖、最佳小大人奖等，活动前和幼儿一起制作小红旗、五角星，用于发奖，活动结束后将照片展示出来，把奖品(红旗、五角星等)粘贴在获奖孩子照片上方，形成了一块关于元旦节日教育的主题墙饰。通过这种方式，帮助孩子体验到了成长的快乐，更融洽了亲子间的情感。 二、墙饰的构思布局体现“巧”字 1.巧——富于动态性。 环境是重要的教育资源，教师应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。实践证明，只有打破长期不变的单一的墙饰创设格局，突出幼儿的参与性，才能给予幼儿更多与环境相互作用的机会。节日体验墙饰记录着幼儿节日体验活动的足迹和经验的建构过程，因此，节日墙饰创设过程是一个动态的过程，应在主题背景的支撑下随着节日活动的开展而逐 19 步产生、发展和完善。 例如，在“国庆节”节日，教师 建议 关于小区增设电动车充电建议给教师的建议PDF智慧城市建议书pdf给教师的36条建议下载税则修订调整建议表下载 幼儿与父母一起收集有关国庆的图片、照片、图书等资料，然后让幼儿根据他们对国庆的理解，相互讨论节日墙的呈现方式。最后，大家决定将创作的“我给祖国妈妈过生日”的绘画作品呈现出来，再将长假期间过后旅游、其他各地庆国庆的见闻照片增添到了墙饰中，有的孩子还和家长一起设计了爱国宣传海报等。这样的墙面环境动态地展示了幼儿学习的轨迹。 2.巧——充满生命力。 在节日体验活动中，节日体验墙为每个幼儿提供了表现、交流的平台，幼儿可以借助这一平台展示个性化的自我。节日墙饰环境的每一个部分都应该展示幼儿的所思所想，激起幼儿的情感共鸣，使幼儿获得快乐的情绪体验，这样的环境才是有生命力的。 例如，在开展“世界粮食日”时，我们将所有小班年级组孩子创作的“白米饭”作品呈现在走廊的瓷砖上，用艺术画轴进行装饰，旁边还配上了《悯农》的古诗图，既美化了公共环境又富有教育意义，这样的节日墙饰成了幼儿创作和表现的好 20 渠道。 3.巧——利废艺术性。 生态节能一直是我园环境创设的指导理念。利用废旧材料进行环境创设，能够体现勤俭办学的良好风尚。我们心灵手巧的教师赋予不同材质以新的生命力:牛奶盒一直是我们环境创设的百般玲珑之器，它能组合成箱、柜、橱、各种形状的底垫等;绿色的渔网能铺展出平整的草地;圆的、长的、方的泡沫盒能变出各种姿态的鱼儿和螃蟹;空的饮料瓶被绘制成了一张张形态各异的戏曲脸谱……如在“感恩节”节日墙饰创设中，将蛋糕盒铺成立体感极强的底垫，然后将孩子们亲手制作的赠送给父母或其他亲人的礼物、孩子成长的感言记录等用牛奶袋花瓣的形式展示在上面，极富艺术性。 21