匆匆教案和说课稿

匆匆 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 和说课稿 精品文档 匆匆教案和说课稿 亲爱的老师、同学们:大家下午好!今天我给大家说课的题目是:《匆匆》 我将从以下六个方面进行我的说课: 1、教材分析 2、教学目标 3、教学重、难点 4、教学方法 5、教学过程 6、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、.教材分析 《匆匆》这篇课文选自人教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文六年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第一单元第二课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着”匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题:”我们的日子为什么一去不复返呢,”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过”洗手时、吃饭时、默默时”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子来去的匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住”日子为什么一去不复返呢,”这一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 1 / 16 精品文档 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要展开想象，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。 二.、教学目标 1〉理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2〉能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 3〉让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 三、教学重难点 “学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而”理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。 四、教学方法: 1、说教法 本文文辞优美、情感浓郁，因此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情 2 / 16 精品文档 感教学，有感情的朗读贯穿全课教学。 2、说学法 老师指导学生运用”读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。 五、教学过程 教学程序安排的是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序: 谈话激趣:著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是”世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的”，大家猜猜，高尔基说的是什么, 是啊，古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。我国现代著名散文家朱自清先生对时间又有何感悟呢,接下来就让我们先来了解一下朱自清先生。 了解作者:请你说说，朱自清先生是怎样一个人, 在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。 朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文 3 / 16 精品文档 佳作，他的散文被称作”美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 揭题审题:揭题--匆匆。”匆匆”是什么意思,那么，在朱自清先生的文章里，”匆匆”指的又是什么呢, 、自读自悟 ?初读课文，把课文读正确、读流利。 、检查初读情况。 1、齐读词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸 潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。 指导易错字”碗”的书写。 2、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。 、再读课文。 1、画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，写出自己的感受或自已喜欢原因 2、交流感受:谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么, 、品读课文第一自然段。 1、有没有人喜欢第一自然段的，说说为什么,品读句子的优美， 2、再试着补充两句。 4 / 16 精品文档 3、体会这一句的作用。从而体会作者的惋惜和留恋的心情。 4、指导有感情地朗读。 过渡语:时间来无影，去无踪，一去不复返，那么作者是怎样具体描写时间来去匆匆的, 、精读第三自然段。 1、 默读课文第三自然段，，看看作者是怎样具体描述时间来去匆匆的,找到有关的文字读一读，想一想。 2、你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的,圈画出重点词语 3、读这些词语，让你感觉时间就像什么, 4、指导朗读，读出时间的匆匆流逝。 5、仿写句子。出示课件。时间是怎样从你的身边过去的, 6、从中体会作者怎样的心情?请同学们再找找这一自然段还有哪些是表现作者情绪的词,用“ ——”标出。。用心的读读这几个词，体会一下作者的心情。 、通过读这一自然段，你想说什么, 学生谈自己的感想。也可引用诗句，名言警句来谈。 、课外拓展 老师把这句名言送给大家，我们共勉:“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应这样度过:当他 5 / 16 精品文档 回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说:“我的生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。” 总结语:同学们时间的列车是一去不复返的，过去的就让他过去吧，我们要做的就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。 六、板书设计 匆匆 一去不复返 留恋 惋惜 无影无踪 无奈 《匆匆》阅读教学说课稿 《匆匆》阅读教学说课稿 面对六年级的学生，面对学生第一次接触”大家”散文，怎么把学生”带到散文高速路入口”，让学生自己在”高速路”上奔驰,我牢牢把握”方向盘”——读书、有思考地读书，采取多种方式引导学生在语言文字中”走几个来回”，在简洁的入题、了解作者之后，拎出”散文”、提出”对话”、要求”倾听”和”思考”， 师:今天咱们学习一篇文章，题目叫”匆匆”，注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。课文讲的是什么匆匆呢, 师:你说得真好，小时候你们就知道，时间是看不见摸不着的。哪一个作者能够把它定格在文字中, 6 / 16 精品文档 关于他，能简单的说一说吗, 来，请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。 咱们今天学习的也是一篇非常优美的散文。著名作家余秋雨说了，什么是散文呢,散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考，那么，既然是作者对话，就让我们先来倾听吧。现在就请同学们欣赏朗诵《匆匆》。注意听的要求，大家拿起笔，一边听一边做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号。看看谁最善于倾听。 师:老师刚才看了一下，我们六年级的孩子真善于倾听，每个孩子几乎在课本上做满了记号，交流一下。 生:我从课文的-------------- 师:还有哪些地方,一个词一句话都可以。 师:还有谁要读，还有哪些同学能从别的段落里感受出来, 。 7 / 16 精品文档 师:共有五个自然段，段段有感觉。还从哪些字和词感受出来, 师:一个词就能让你有感受。 师:好孩子。同学们非常了不起，善于倾听，能听出这么多道道来。老师发现你们听出了散文的特点。能够让你有感受的地方遍布全文，但又集中地表达一个意思，就是时间匆匆而过。瞧，这就是散文非常明显的特点:形散神聚。大家听出来了，把掌声送给自己。 三、品读，静下心、凝聚力、潜入文，读思议练学语言 ;非得抓住重点或关键词句、语段，反复琢磨、推敲，才能得得更扎实、更可迁移运用。个体有所得还不够，还要与同学分享、讨论;还要得到老师的点拨、指导，才能得得更深刻，化为自己的”血肉”。如此日积月累、持之以恒，方可提升语文素养。老师要在引导学生品读环节，铆足了劲，让学生牢牢锁定在语言学习上。) 师:倾听之后，我请大家跟着作者一起思考，请大家沉下心来默读课文，特别关注刚才那些给你留下深刻印象的地方。一边读一边思考，争取读懂一到两处，如果有疑问， 8 / 16 精品文档 也可以整理出来一起交流。这个环节老师给大家三到五分钟，要求大家不装样子，真读。可以拿起笔快速写下一些批注。好孩子，抬起头，整整五分钟匆匆而过。当你经过认真思考之后，我相信你就能读懂作者要表达的意思，能和作者对话了。我们先以第一段为例，看看第一段，你读懂了什么, 生:我从第一自然段看出作者------------- 师:是啊，----------------。你能带着自己的理解，把自己的情感融入其中读出来吗,孩子们注意，如果他能读出这种感受就给他掌声。 生读第一自然段。 心灵相遇、相通后，产生自己的感受，说出来，此为第一层;到此还不够，还要把这种感受”融入”语言文字，通过朗读表现出来，因文生情、以声传情、声情并茂，便有”相知”的味道了，这才是阅读教学之”阅读”。) 师:就这段，还有谁读出了不一样的感受, 师:这个孩子了不起，他不但读出了味道，而且还为我们提供了一种读书方法，抓关键词来感受。每个孩子带着自己的理解读课文，各读各的。 认知目标:理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写:“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 技能目标:能在读通读懂课文的基础上通过有感情 9 / 16 精品文档 地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。 情感目标:使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。 2、教学重难点: “引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点;“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。 3、课前准备: 自制的多媒体课件 二、说教法 《语文课标》指出:在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文文辞优美、情感浓郁，由于六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用:自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。引导学生有感情的读，边读边想，读想结合。引导学生在读中感悟。同时，围绕文中的重点句子，发挥想象力，联系实际，理解句子的内涵，通过口语练习和放些练习的尝试，提高学生运用语言的能力。 三 说学法 10 / 16 精品文档 “教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。基于六年级学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本节课将继续渗透三种学习方法:一、读、思、划、悟的学法。二、读写迁移法:读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。三、从阅读的内容想开去的学习方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们，阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。 四、说教学过程 教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我们设计了以下几个教学环节: 、温情导入，引出“匆匆” 老师用充满温情的语言导入:“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”但是我们的小学生活过去了还能再回来吗,那么。是谁带走了我们的往日,是谁让我们就要和小学生活说再见,这节课我们就一起来学习16课《匆匆》，齐读课题，然后揭示课题。这样很自然地引出课题。 、简介作者及散文。 、初读美文，感知“匆匆” 11 / 16 精品文档 分别请几名同学读课文，教师和学生评价。力求读准字音，读顺句子，读通课文。学生读的时候教师适时正音，提醒他们注意节奏，注意“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸”等词语的读音。 、精读美文，品悟“匆匆” 课标中指出:阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节老师指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 教师这样引导和鼓励孩子:同学们，通过刚才大家有感情的读课文，每一个人对本文都有了一个新的了解和认识。那文中那些句子或词语给你留下了深刻的印象或使你为之感动呢呢, 然后，学生各抒己见，这里可以打乱段落的顺序，尊重学生的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，给学生充分的发表意见的机会，但是教师要积极引导，可适当表扬，也可随机引导，教师课堂准确调控，为本节课的完成起到了重要作用。 主要抓住以下重点段落进行品读，当学生提到这几个段落的时候，相机引导。 我这里就按顺序去说，所说到的也就是在师生互动中，要引导学生感悟得出的。 12 / 16 精品文档 1、第一自然段，你的眼前看见了哪些画面, 教师引导:??是啊，月缺月圆，花开花谢都是自然现象，是时间飞逝的痕迹，那么你想想看作者的心里在想些什么,他的心情现在是怎样的,那么我们说说我们应该用什么样的语气才能读出作者的这种心情,作者用心写的这篇散文，我们应该也用心灵去诵读。 2、第二自然段。春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢,他会说些什么,学生想像发言，教师相机指导朗读。 引导学生体会惋惜之情的重点句子:像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子，为何“头涔涔”,为何“泪潸潸”,重点指导作者对“我的手渐渐空虚”的朗读。 3、精读第三自然段:我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢,老师和同学接力读。 在我们的生活中，日子是在怎样的不经意间消逝的,学生自由说，从切身体会到时光匆匆永不停息。抓住“跨、飞、溜”等动词读，读完后想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的,仿照课文的写法写几句话。 新课标指出:教学中不仅注重读的指导，还要进行 13 / 16 精品文档 写的训练。在这里我们由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。 4、 深入作者入内心深处读第四自然段:面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子作者觉醒了么,他心里在想些什么呢,从哪儿看出来的,引导学生读给大家听。把觉醒读出来。指导朗读感受作者内心的自责，以及内心的一种淡淡的郁闷和伤感。在学生自由说的基础上，教师适时引导:日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么,你能说出更美的句子吗,在这里以读促写，进一步理解课文内容。 然后进一步结合文中重点句子，边读边品，联系实际，理解重点句子的含义。 、统观全文，读一读学生喜欢的优美句子。 、树立冲突，激发学生思维碰撞。 在这里，学生们通过品读和想象已经了解了课文内容，能够深深感受到作者对时间的匆匆流逝的无奈，可以乘胜追击，抛出问题:同学们:通过刚才大家的分析和品读，你感到作者此时此刻的心情是怎样的呢,学生会说出“难过、后悔、无奈、、、、、、”等一系列词语。那么你猜一猜本文作者朱自清是一个怎样的人呢,学生会众说纷纭，然后多媒体出示朱自清先生的简介和一生成就简要。进而使学生明 14 / 16 精品文档 确，正是因为珍惜了时间，朱自清先生才有了这么多的成就，正是因为珍惜了时间，朱自清的生命才会更有意义。同时，引导学生了解到，朱自清先生一生成就仍在叹息时光的虚度，那么作为小学生，我们在珍惜时间的问题上又该怎样去做呢, 在充分理解了作者的心情后进行仿写:作者认为自己过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，你的呢,请你写一写。写后再次插入作者有关资料让学生了解，正是因为作者对人生的思索，为自己的徘徊而不甘、而不平，才造就他的有所为、有所痕迹，作者不是白白走了。进而引发学生思考:你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗,你们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹 中消磨、打发掉吗,思考后自然引出本节课最后一个环节—— 、课外延伸，升华“匆匆” 我们学了这篇散文后你最大的感受是什么,你对以后的日子有新的认识和打算吗,能把你想到的写下来吗,再次回到第一段，深化主题:时光匆匆，一去不复返，好好把握，让人生过得充实、有意义～ 最后，引导学生交流刚才的随笔，老师也出示一篇自己的随笔，配乐《秋日私语》，指生读:“时间是无情的雨，时间是无声的风，时间无处不在，时间在何处遁形,浪 15 / 16 精品文档 费了时间，时间也会将他抛弃最远，珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。” 教师随配乐说道:“朱自清先生，反思时间反思生命，是因为他深深的懂得了”学生随教师手势齐读:“珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。”“朱自清先生一生硕果累累，给人类文化宝库做出了巨大贡献，那更是因为他深深的懂得了——”学生继续齐读:“珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。” 全课结束。 五、说板书设计。 16 / 16