小学科学老师工作学习学习
计划
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小学科学老师工作学习学习计划PAGE/NUMPAGES小学科学老师工作学习学习计划小学科学老师工作总结作为一名小学科学教师，我感觉这份工作肩负着很大的责任，所以，自担当科学讲课工作以来，我向来以勤奋、扎实的态度来对待我的工作，其实不休学习，努力提升自己各方面的能力。现将本学年的工作总结以下：一、在政治思想方面我踊跃参加各样学习培训，仔细参加政治学习，并做勤学习笔录，提升自己的思想觉醒。仔细学习新的教育理论，实时更新教育理念。我不单重视集体的政治理论学习，还仔细学习了《小学科学课程
标准
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》和《小学科学课程标准解读》，从
书
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籍中吸取营养，我还深知要教育勤学生，教师必准不时做到教书育人、以身作则、为人师表，以自己的人品、行为去感染学生，努力使学生能接受我、认同我。二、在教育讲课方面我担当三年级四个班的科学，小学科学课是以培育学生科学修养为主旨的科学启迪课程，当前愈来愈遇到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，我知道，要想提升讲课质量，第一要立足讲堂，教师要从常例课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精华的话向来指导着我的讲课思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使讲课工作更为圆满。我是这样进行讲课活动的：1、课前要备好课，必然要准备好科学课上所需要的实验资料，这对学生的研究和实验特别重要，仔细研究教材，对教材的基本思想、基本见解，每节课认识教材的构造，要点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，2、认识学生的学习状况，因材施教，有效地对个别学生进行指引。3、研究讲课方法，解决怎样把新知识教授给学生，一个年级的几个班状况各不同样，所以要依据各班学生已有的知识和技术进行讲课
方案
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和指导，包含怎样组织讲课、怎样安排每节课的活动。4、讲堂上的状况：组织好讲堂讲课，关注全体学生，调换学生的学习踊跃性，使学生可以自觉地从学习态度上重视科学课。5、不休学习：踊跃参加听课、评课，虚心向同行学习讲课方法，不懂就问，博采众长，提升讲课水平。三、工作考勤方面我热爱自己的工作，自觉恪守学校规章制度，重视自己道德修养的提升，待人真挚平易，努力建立优异的师德形象。做到准时上下班，不迟到不早走，从不因为个人的私事耽搁工作的时间，并踊跃运用有效的工作时间做好自己分内的工作。总之，在这一学年中，我不只在业务能力上，仍是在教育讲课上都有了必然的提升。金无足赤，人无完人，在讲课工作中不免出缺点，在此后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，争取成为一名优异的小学教师。我深信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自严寒来。用自己的心血为孩子们铺一条广阔的人生之路。20XX马上过去，我们又将迎来20XX的到来，回首过去的一年，有收获，有进步，但更值得反省。小学科学讲课理念必然要改良，过去自然课上的一些传统讲课理念必然要扔掉。我自己在科学讲课中，还有很多问题急需解决，讲课理念还需进一步更新。本着科学讲课“生活化、活动化、自主化、感情动”的基本方法;把讲课真实切近自然、切近经验、切近生活、充满生命的活力,,是我这个学期讲课的基本理念。一.科学课讲课要以研究为核心科学是一门活力勃勃的学识，美国有名诗人奥特?海特曼称它为一种“充满乐趣的无界限探险历程”。同时，《科学课程标准》中指出：科学学习要以研究为核心。研究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以研究为主的学习活动是学生学习科学的主要门路。培育学生科学研究的意识，让学生敢于研究老师应在这双方面多下功夫：一是要踊跃地激励学生勇敢地发问题。二是要在科学讲课过程中创办必然的状况，张开多样化活动，给学生供给一个优异的问题环境，让学生乐于发问题。对他们所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，赞同犯错，切不可以加以嘲讽、奚落、嘲讽。经过一段时间的训练，学生多数能依据某一自然现象或自然事物提出相应的较适合的问题，并对问题的结论进行勇敢的猜想。联合学生现实生活，使学生乐于研究每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不可是是教科书，而是学生生活四周广阔的自然环境和人文环境，所以科学课讲课要充足利用宽泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各样媒体中的多种教育资源，将学生的研究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不停扩展对四周世界科学现象的体验。正确指引和训练，使学生擅长研究对学生而言，研究的方法是很最重要的。教师要联合详细的讲课内容，指引学生学生会各样不同样的研究方法。二.科学课讲课要增强实验讲课科学课程必然给学生供给充足的科学研究机会。在这一点上，因为实验在科学讲课中的地位和实验自己的特色，它要求我们必然增强实验讲课。这主假如因为：1、实验能激发学生的学习兴趣小学生对实验最感学趣，这类兴趣，常常成为他们学习的直接动力，成为喜好和志趣，致使发展为惊人的勤奋和不骄不躁的毅力。兴趣喜好和求知欲是少儿获取知识、技术和发展能力的前提，也是获取知识、技术和发展能力的结果。2、实验能促使学生能力的提升学习科学，必然有必然的实验能力。包含实验设计、实验*作、实验察看记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力是不可以能仅靠教师的解说来获取，而必然在相应的实践活动中，才能获取发展，只有经过实验才能培育学生的实验能力。经过设计实验，
分析
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结果等能锻炼和培育想象能力和分析能力;在研究原由、结果、形成见解的过程中，要进行归纳、抽象的逻辑思想能力、归纳能力、分析能力;在实质*作中，还可以培育组织能力、实践*作能力、解决问题的能力等。所以，只有经过实验，才能更好地培育和发展学生学科、用科学的能力。3、实验能使学生有效地掌握知识我们知道：实验拥有重复性，它能在同样的条件下进行多次的频频，供学生频频察看;能使学生快速掌握祖先已认识到的真谛，以最有效的方式去掌握自然基础知识。所以，让学生进入实验环境，在教师的指引下，经过实验，让学生亲身实践，主动去研究新知识，获取新知识，无疑是使学生坚固掌握知识的有效门路。三.科学讲课要增强与现代教育技术的整合以多媒化、网络化、智能化为主要特色的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实行以及课程资源，产生深刻的影响和改革。现代教育技术与学科课程的案例成为学校现代教育技术应用的必然趋向。作为《科学》这门学科，再不可以在“粉笔+黑板”的这类老模式里大讲“科学”了。现代信息技术供给的学习方式，有益于张开因材施教，表现教育的公正、民主和全体发展的思想;有益于激发学生的学习兴趣，表现学生的认知主体作用。现代教育技术自己就是技术创新的产物，信息技术供给了极为丰富的信息资源和不时更新的各样知识，它给学生的参加供给了广阔的空间，任学生自由旅游在知识的大海中，为他们的想像力插上翅膀，进而培育想像、激发想像、激励参加、启迪创办、指导实践。以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合可以为新式讲课模式供给理想的讲课环境。小学科学课的讲课应该着眼于学生“基本科学修养”的提升。在新一轮的课程改革中，很多新见解，新方法正冲击着我们传统的见解，作为一个一线的科学课教师，我将在确实转变见解的同时，联合科学课自己的特色，在实践中增强反省，努力学习，真实担负起培育下一代“基本科学修养”的重要任务。
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