甘肃贡院研究（1875-1905）

新疆大学硕士研究生学位论文硕士研究生学位论文新疆大学论文题目(中文)：甘肃贡院研究（1875—1905）论文题目(外文)：GansuGongYuanResearch(1875—1905)研究生姓名：万亚玉学科、专业：历史学中国史研究方向：专门史导师姓名职称：策·巴图教授论文答辩日期年月日学位授予日期年月日新疆大学硕士研究生学位论文I摘要清代，甘肃地理环境恶劣、土地贫瘠、交通不便已沦为偏远落后地区，经济落后不能为教育发展提供有力的支撑。清代分省取士 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 支配下，乡试额定多少由地区文风高下、人口数量和丁赋轻重决定，这导致了甘肃进士中式人数据在全国行省之末。甘肃，康熙二年（1663年）从陕西分出，独立建省，乡试依旧与陕西合闱，贡院也设立在西安。对甘肃士人而言，路途遥远、交通不便、盘缠难筹等造成甘肃科第不振。甘肃贡院，1875年设立，1905年被废除，是全国最后一个设立贡院的省份，存在时间也比较短暂，与内地文化教育发达地区的贡院发展是无法比较的。但就甘肃地区而言，贡院的地位和影响却是不可忽视的。贡院的设立对促进甘肃省各地书院、义学和私塾的发展具有重要意义，文风日渐兴盛。从甘肃贡院走出了一批优秀人才，有为国呐喊，不畏强权的忠臣安维峻，有为甘肃近代教育的发展付出巨大努力的刘尔炘等人。他们为甘肃社会经济和文化教育的发展都做出了自己的贡献。本文以甘肃贡院作为研究对象，结合文献史料对这一机构的发展演变情况作了较为客观、全面的论述。首先，对科举与贡院进行了相关论述，意在展现贡院作为科举制的有形载体，二者的关系以及贡院对于科举的重要性；其次，从甘肃贡院的设立背景、建立及发展、贡院的废除、贡院运行管理等方面来还原甘肃贡院历史发展全貌；再次，以甘肃贡院名人的事迹来论述甘肃贡院自设立之后对甘肃文教事业的发展具有重要意义和影响，试图客观、全面展现出甘肃贡院历史发展全貌。关键词：科举制度；陕甘分闱；甘肃贡院；贡院名人新疆大学硕士研究生学位论文IIAbstractIntheQingDynasty,Gansuhadapoorgeographicalenvironment,poorlandandinconvenienttransportation.Ithasbecomearemoteandbackwardarea,andeconomicbackwardnesscan’tprovidestrongsupportforeducationdevelopment.UnderthecontroloftheprovincialgovernorsystemintheQingDynasty,thenumberoftownshiptestratingswasdeterminedbytheregionalstyle,populationsizeandDingFu,whichledtotheGansuJinshiChinesedataattheendoftheprovince.InGansu,Kangxitwoyears(1663),separatedfromShaanxi,builtindependently,thetownshiptestisstillinconjunctionwithShaanxi,andtheGongyuanisalsoestablishedinXi'an.FortheGansuscholars,theroadsarefaraway,thetrafficisinconvenient,andthetroublesaredifficulttoraise.TheGansuGongyuanwasestablishedin1875andwasabolishedin1905.Itisthelastprovinceinthecountrytosetupatribute,anditsexistencetimeisrelativelyshort.Itisincomparablewiththedevelopmentofthetributeofthedevelopedareasofculturaleducationinthemainland.However,asfarasGansuisconcerned,thestatusandinfluenceoftheGongyuancannotbeignored.TheestablishmentoftheGongyuanisofgreatsignificancetothepromotionofthedevelopmentoftheacademies,schoolsofstudyandprivateschoolsinGansuProvince,andthestyleoftheliteratureisgrowing.AgroupofoutstandingtalentshaveemergedfromtheGansuGongyuan,andthereareloyalministers,AnWeijun,whoareshoutingforthecountry,whoarenotafraidofpower,andLiuErqiandotherswhohavemadegreateffortsforthedevelopmentofmoderneducationinGansu.TheyhavemadetheirowncontributionstothedevelopmentofGansu'ssocialeconomyandculturaleducation.ThispapertakesGansuGongyuanastheresearchobject,andcombinesthehistoricaldataoftheliteraturetomakeanobjectiveandcomprehensivediscussiononthedevelopmentandevolutionofthisinstitution.Firstofall,itdiscussestheimperialexaminationsandtheGongyuan,whichisintendedtoshowtheTangyuanasatangiblecarrieroftheimperialexaminationsystem,therelationshipbetweenthetwoandtheimportanceoftheGongyuantotheimperialexaminations.Secondly,the新疆大学硕士研究生学位论文IIIbackground,establishmentanddevelopmentoftheGansuGongyuan,andtheabolitionoftheGongyuanTheoperationandmanagementoftheGongyuanInstitutewillrestorethehistoricaldevelopmentoftheGansuGongyuan;onceagain,thecontributionoftheGansuGongyuantotheGansuregionaftertheestablishmentoftheGansuGongyuanwillbediscussed.Finally,theestablishmentoftheGongyuanisofgreatsignificancetothedevelopmentoftheculturalandeducationalundertakingsinGansu.Andtheimpact,tryingtoobjectivelyandcomprehensivelyshowthehistoricaldevelopmentoftheGansuGongyuan.Keyword:ImperialExaminationSystem;ShaanxiandGansuseparateexaminations;GansuGongyuan;Gongyuancelebrities新疆大学硕士研究生学位论文IV目录序言................................................................................................................................1（一）选题目的及其意义.....................................................................................1（二）研究综述.....................................................................................................2（三）研究方法及创新之处.................................................................................4一、科举与贡院简述....................................................................................................5（一）科举制度.....................................................................................................51.科举的含义..................................................................................................52.科举制度的产生及发展..............................................................................5（二）贡院简述.....................................................................................................61.含义..............................................................................................................62.贡院的形成与发展......................................................................................7二、甘肃贡院发展历程................................................................................................9（一）设立背景.....................................................................................................91.国内时局......................................................................................................92.陕甘分闱......................................................................................................9（二）贡院的设立与发展...................................................................................121.建立初期....................................................................................................122.重建时期....................................................................................................143.甘肃贡院的废除........................................................................................15三、甘肃贡院运行管理机制......................................................................................17（一）人员配置...................................................................................................171.考官............................................................................................................172.场官............................................................................................................183.执事官员....................................................................................................19（二）贡院规制...................................................................................................19四、甘肃贡院名人......................................................................................................22（一）官员...........................................................................................................22新疆大学硕士研究生学位论文V1.安维峻........................................................................................................222.李于锴........................................................................................................233.秦望澜........................................................................................................234.杨巨川........................................................................................................24（二）实业家.......................................................................................................251.邓隆............................................................................................................262.哈锐............................................................................................................27（三）教育家及学界名人...................................................................................271.张国常........................................................................................................272.刘尔炘........................................................................................................283.阎士璘........................................................................................................284.杨思............................................................................................................295.张维............................................................................................................30（四）小结...........................................................................................................31五、甘肃贡院的意义和影响......................................................................................32（一）意义...........................................................................................................32（二）影响...........................................................................................................33结语..............................................................................................................................35参考文献......................................................................................................................36附录..............................................................................................................................38在校期间发表论文清单..............................................................................................40致谢..............................................................................................................................41学位论文独创性声明..................................................................................................42学位论文知识产权权属声明......................................................................................42新疆大学硕士研究生学位论文1序言（一）选题目的及其意义科举制度在中国历史上存在时间长达1300年，对中国社会各个方面都产生过重大而又深远的影响。科举既是一种文官考试制度，又具有教育考试性质。20世纪后期，在当代教育与考试改革的推动下中国科举研究开始逐步发展。近些年来，随着教育和高考制度改革的不断推进与发展，使得科举研究重新火热起来。学术界对清代科举场所的研究已有了比较丰富的研究成果，主要集中在中国四大贡院[1]的研究，对于其他贡院的研究比较欠缺，总体研究比较薄弱。清代，甘肃是比较偏远落后的地区，环境恶劣、交通不便、经济发展滞后等问题导致甘肃省的文化教育发展也较为落后，是文风荒落的典型代表，如清代甘肃进士人数据在全国各省之末，导致这一结果的最主要原因是制度因素，乡试额分省区定，额定多少由该地区文风高下、人口数量和丁赋轻重。甘肃，康熙二年（1663年）从陕西分出，独立建省，乡试依旧与陕西合闱，贡院也设立在西安。对甘肃士人而言，路途遥远、交通不便、盘缠难筹等造成甘肃科第不振。甘肃贡院，光绪元年（1875年）建立，是全国最后一个设立贡院的省份。虽然存在时间比较短暂，但甘肃贡院在当地社会经济、文化、工业的发展所产生的重要意义和影响，是不可忽视的。贡院的设立对促进甘肃省各地书院、义学和私塾的发展具有重要意义，文风日渐兴盛。从甘肃贡院走出了一批优秀人才，有为国呐喊，不畏强权的忠臣安维峻，有为甘肃近代教育的发展付出巨大努力的刘尔炘等人。他们为甘肃社会经济和文化教育的发展都做出了自己的贡献。通过对甘肃贡院的研究，客观、系统、全面的展现甘肃贡院的历史发展进程，借此来说明其在甘肃近代社会发展中所产生的积极作用和影响。甘肃贡院至公堂建筑、左宗棠匾额和木制 对联 描写春节的对联名家对联书法欣赏书法名家对联作品概要幼儿园对联鼠年七字对联大全 的保存，对于重构科举场景、研究中国科举文化和科举制度具有重要意义。甘肃贡院的研究，不仅能够丰富贡院历史的整体性研究，对当今完善考场规范和防止作弊也具有一定的参考意义。[1]中国四大贡院：北京顺天府贡院、南京江南贡院、开封河南贡院、广东两广贡院。新疆大学硕士研究生学位论文2（二）研究综述商衍鎏先生的《清代科举考试述录》[1]一书，概述了清代科举制度。谢青主编的《中国考试制度史》[2]及张希清、毛佩琦、李世愉主编的《中国科举制度通史·清代卷》[3]一书，探讨了清代乡试、会试的考场规定，贡院和考场费用，以及考官的设立和指派等内容。刘海峰《科举学导论》[4]一书，涉及到贡院的含义和贡献，及形成过程等内容， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了贡院的积极作用。李兵编《科举旧影录》[5]一书，涉及了贡院基本结构图及贡院规制图等内容。在贡院研究方面的著述上，主要有周道祥的《江南贡院史话》[6]，该书分为四个部分，即科举制度概述，江南贡院和乡试，考场案件，名士和贡院，重点对科举制度、科场场规和典型科举人物进行介绍。刘先澄的《贡院春秋》[7]一书分为贡院史话，漫谈状元和科举名词三部分。其中，第一部分设置有定制中，涉及了贡院相关内容。陆军和黄秀颖《清代广西贡院》[8]一书，涉及到乡试前的童试考试，还包括了乡试之后的会试、殿试、甚至庶吉士廷试等内容。马丽萍在《明清贡院建筑》[9]一书中，考察了明清贡院建筑的筹划和选址、建筑的构成、布局和单体形制特征等方面的内容。学术界对贡院的研究主要集中在个案研究，尤其是江南贡院、河南贡院、广西贡院、阆中贡院、定州贡院等科举地位重要或有遗迹存世的贡院。也只是对贡院的有形建筑进行了研究，研究还不是很全面，缺乏对贡院的整体性的研究。关于甘肃贡院的记载，大部分都保存在《清史稿》、《钦定大清会典事例》、《钦定科场条例》、《清代官员履历档全编》、《甘肃新通志》、《清代朱卷集成》等文献和档案中。周渊龙的《中国名胜楹联注释》[10]一书，有甘肃贡院楹联内容的[1]商衍鎏.清代科举考试述录[M].北京:三联书店,1958.[2]谢青主编.中国考试制度史[M].合肥:黄山书社,1995.[3]张希清,毛佩琦,李世愉主编.中国科举制度通史·清代卷[M].上海:上海人民出版社,2015.[4]刘海峰.科举学导论[M].武汉:华中师范大学出版社,2005.[5]李兵编.科举旧影录[M].长沙:湖南大学出版社,2011.[6]周道祥.江南贡院史话[M].南京:南京出版社,2008.[7]刘先澄.贡院春秋[M].北京:中国文史出版社,2013.[8]陆军,黄秀颖编.清代广西贡院[M].桂林:广西师范大学出版社,2013.[9]马丽萍.明清贡院建筑[M].南京:东南大学出版社,2013.[10]周渊龙.中国名胜楹联注释[M].北京:光明日报出版社,1986.新疆大学硕士研究生学位论文3相关记载。程兆生的《金城漫话》[1]一书记录了甘肃贡院的设立和建设的相关内容。丁焕章等编写的《甘肃近现代史》[2]一书，记述了左宗棠在甘肃建立书院、义学和设立贡院等事迹。千同和主编的《兰州城关史话》[3]一书，记述了兰州府贡院和甘肃贡院的历史沿革等内容。李慧编的《甘肃建筑文化的传承与发展》[4]一书，记载了有关甘肃书院和贡院的相关内容。李玉民主编的《百年萃英门》[5]一书，对甘肃贡院的建立、贡院结构等进行了回顾。陈尚敏的《清代甘肃进士研究》[6]一书，叙述了清代甘肃进士时间和地理分布，教育的养成、仕途状况，以及与当地社会的关系等内容。《清代甘肃进士传记资料辑要》[7]一书，辑录了清代甘肃进士的传记资料，包括方志传、墓志铭、行状、史传、文人传、年谱、寿序、事迹考等内容。杨兴茂的《甘肃贡院与贡院长联》[8]一文，对甘肃贡院设立的过程进行了简单介绍，并对甘肃贡院里的长联进行了详细的评点，展示了贡院楹联和匾额所具有的独特文化美学。邓明的《明远楼与甘肃贡院的兴废》[9]一文，对甘肃贡院建筑规模进行了介绍，叙述了甘肃贡院的兴起与贡院衰亡过程。邓明《陕甘分闱拔英才》[10]一文，叙述陕甘分闱前后贡院所走出的举人。俞振卿《左宗棠、吴可读与甘肃贡院》[11]一文，阐释了甘肃贡院设立与左宗棠和吴可读的贡献，贡院对促进甘肃文化教育发展所起到的积极意义。陈尚敏的《晚清陕甘分闱论述》[12]一文，论述了陕甘分闱缘起、背景、经过等内容。漆子扬的《甘肃贡院——甘肃学子的梦想殿堂》[13]一文，对甘肃贡院所在地兰州萃英门对甘肃近代经济文化的发展史[1]程兆生.金城漫话[M].兰州:甘肃人民出版社,1987.[2]丁焕章等编.甘肃近现代史[M].兰州:兰州大学出版社,1989.[3]千同和主编.兰州城关史话[M].兰州:甘肃文化出版社,2008.[4]李慧.甘肃建筑文化的传承与发展[M].兰州:甘肃人民美术出版社,2012.[5]李玉民主编.百年萃英门[M].兰州:兰州大学出版社,2013.[6]陈尚敏.清代甘肃进士研究[M].兰州:甘肃人民出版社,2013.[7]陈尚敏.清代甘肃进士传记资料辑要[M].兰州:甘肃人民出版社,2013.[8]杨兴茂.甘肃贡院与贡院长联[J].兰州学刊,1985(02).[9]邓明.明远楼与甘肃贡院的兴废[J].档案,2008(05).[10]邓明.陕甘分闱拔英才[J].档案,2005(05).[11]俞振卿.左宗棠、吴可读与甘肃贡院[N].西部时报,2011年10月28日第011版。[12]陈尚敏.晚清陕甘分闱论述[J].历史档案,2012(04).[13]漆子扬.甘肃贡院——甘肃学子的梦想殿堂[J].丝绸之路,2016(03).新疆大学硕士研究生学位论文4上的重要地位进行了分析。综上所述，学术界对甘肃贡院的研究还较为浅薄，大多以某一方面进行论述，在学术界也并没有对甘肃贡院进行专门的研究，只是将它作为左宗棠西北治理的一个小环节，对甘肃贡院的整体研究，尤其是它所产生的作用和价值的研究也不够深入。甘肃贡院的研究相对单薄，对清代甘肃进士的研究具有一定的深度，其他方面的研究多以史话的形式出现，缺少对甘肃贡院历史全貌的研究和论述，以及较为完整和深度的研究。（三）研究方法及创新之处本文主要以传统的历史文献分析法作为基础性研究方法，全面、客观地展示了甘肃贡院的历史全貌。本文在前人研究的基础上，对现有历史文献和档案进行整理分析，较为完整、系统的论述了甘肃贡院的历史发展脉络，对已有研究成果进行补充和完善。新疆大学硕士研究生学位论文5一、科举与贡院简述（一）科举制度1.科举的含义“科举”是一个含义丰富复杂、且不断变化的词汇。在不同的时期和不同的场合有不同的意思，“科举”有泛指与特指之区别外，还有广义和狭义之分。例如，明清时期，“科举”一词除了泛指科举制度以外，还特指准备参加乡试考试的科举学生的意思。但是，在绝大多数情况下，“科举”指的是官员的选拔制度。广义的科举指的是在汉朝时期就实施的一种考试制度，称为察举和孝廉。狭义的科举是指从隋朝开始推行的进士科举。科举最为简洁的释义是：“中国封建帝制期间所确立的考试制度和官员选拔制度。”[1]2.科举制度的产生及发展在中国的科举制度史上，隋朝是一个短暂而又十分重要的朝代。隋文帝时期废除了九品中正制，强调以德、才举人，改变了魏晋以来过分看重家世的现象。在隋炀帝统治期间，进士科考试逐渐替换和合并了其他科目，成为考试选拔人才的主要科目，甚至最后发展成为唯一的科目，被视为科举制度的开端，为唐代科举制度的正式确立扫除了障碍。唐代承袭隋代的制度，继续推行科举制，并且使其更加完善，由此形成了一套系统而又完备的制度。唐朝时期，考生主要分为两种，生徒[2]和乡贡[3]。科举考试分为，常举[4]，制举[5]，科目选[6]和武举四类。唐代科举还开创了“至公”原则，并成为以后历代科举考试所追求的基本原则，使科举制度的程序、评判标[1]刘海峰.“科举”含义与科举制的起始年份[J].厦门大学学报哲学社会科学版,2018(05):71.[2]生徒：国子监及州县学馆的学生称为“生徒”。[3]乡贡：州县应举者称为“乡贡”。[4]常举：指尚书省礼部设置的秀才、明经、进士、明法、明算、明书等每年都定期举行的十多个科目，亦称常科，分府州试和省试两级考试，选拔不同科目的举人。[5]制举：由皇上以诏书的形式，因时设置科目，皇帝以亲试的方式选拔非常之才，其科目多大一百多种。[6]科目选：介于常举和制举之间的科目，包括吏部为选人设置平判入等、拔萃、博学鸿词等三个相对比较固定的科目，以及三史、三传、三礼、学究等一经杂科，亦有十几个科目，根据科目和等第的不同，分科超资选拔不同类型的优秀官员，超资、优于授官。新疆大学硕士研究生学位论文6准和防范作弊等措施不断的完善。唐代在省试之后举行复审性质的考试，对省试的结果或进行查验，或予以补充，或予以罢黜。并开始建立贡院，实行锁院制度，设置贡院印，为防止科场舞弊建立了专门的封闭场所和相关制度保障。[1]唐代在继承隋代科举制度的基础上，将其发展到了一个新的阶段，确立了系统的推荐、审查程序，建立了配套法律法规保障，并形成了比较严格和完整的选举制度，成为后代选拔人才的典型方式。宋代，遵循和沿袭了唐朝科举制度，并将其发展成为三种类型:解送试、省试和殿试。宋代科举显著特点是废除了公共推荐制度，将考试成绩作为录取 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，完全铲除了察举制。北宋太祖建隆四年（963年）九月，“诏礼部贡举人，自今天朝臣不得更发公荐，违者重置其罪”，[2]取消了公共举荐制度。在北宋仁宗康定二年（1041年）八月，“罢天下举人纳公卷，”[3]有效地阻止了考官和考生之间彼此利用，也有利于加强中央集权。为了避免渎职行为的发生，宋代在考试过程中实施了锁闭贡院制度，可以确保科举考试的公正竞争，对绩效录取产生了积极的影响。元明清三代是科举制度从兴盛走向衰落，慢慢没落的朝代。元明清三代沿袭了宋代的科举制度，但是，在实行过程中也发生了一些的变化。明代使用“八股取士[4]”制度，严苛限定文章的形式和结构。清代不仅严格限定文章的格式，而且对文章的字数有了明确的规定和限制，考试内容也逐渐走向僵化，束缚了士子们的思想，使其成为封建统治者专制的工具。科举考试成为社会进步的阻碍。（二）贡院简述1.含义贡，是指通过考试为皇帝或国家选拔贡献人才的意思。贡院又称为贡士院、或贡闱、贡场和闱场，是科举考试的特殊考场。贡院不仅拥有大规模的建筑，而且还有严格的考试制度，是科举制度的具体标志和象征，是科举考试专业化和制[1]张希清,毛佩琪,李世愉主编:中国科举制度通史隋唐五代卷[M].上海：上海人民出版社，2015:4.[2]李焘.续资治通鉴长编[M].北京:中华书局,1992:150.[3]李焘.续资治通鉴长编[M].北京:中华书局,1992:3126.[4]八股取士：明清朝时期选拔官吏沿用科举制度。科举考试只许在四书五经范围内命题，文体严格限于八股文，应试者不能发挥个人见解。新疆大学硕士研究生学位论文7度化的产物。2.贡院的形成与发展“在科举制初期，没有完全固定的考试场地，考试经常是借用官员的办公场所进行的。唐玄宗开元二十四年（736年），贡院建立并使用专有的印章。”[1]《册府元龟·贡举部》载：贡院“关试之日，皆严设兵卫，荐棘围之。搜索衣物，讥诃出入，以防假滥焉”。在唐代，贡院周围的墙壁上布满了荆棘，防止考生翻越围墙，因此贡院也有“棘闱”，“棘院”等称谓。唐代贡院的规制相对简单，考试使用的铺与铺之间没有分隔开。由于当时考试科目较多，并且每年都开科考试，贡院的试务举开始变得日益繁忙。但是，科举考试的监考官员都是临时的，贡院逐渐成为具有一定行政职能的机构。而不再只是一个考试的地方。宋初，唐朝制度依然被遵照，在中央一级设有贡院，作为省试的专属考场。北宋前期，贡院不仅只是一个考场，它还具有主管科举的行政实体性质，与当时的政治起伏和文风变化密切相关。北宋时期，贡院一直都没有固定的场地。在南宋，礼部已经有了能够举办省试的贡院。《梦梁录》十五卷记载：“礼部贡院，在观桥西。贡院置中门，大门里至弥封誊录所及诸司官，中门之内西廊各千余间廊屋，为士子试处，……别试院在大理寺之西，专以待贡士之避亲嫌者。”[2]鉴于参加科举考试学生数量的增加，宋代开始在一些地方建设贡院。宋徽宗政和二年(1112年)，“从董正封建请，令诸州遍立贡院，”[3]南宋时期，贡院开始大量出现，成为城市中比较常见的建筑。元代，考试场所被称作考试中心，并开始将帘官区分为帘内官员和帘外官员。《元史》卷八十一《选举志》中记载：“诸试院官在内帘者，不许与外帘官交语。诸色人无故不得入试厅；“知贡举官隔帘受一拜”。贡院分舍制度也始于元代，并规定“试院于翰林院东至公堂设席分舍”；“每举人一名，给只应巡军一人，隔夜入院，分宿席房。”[4][1]刘海峰.科举学导论[M].武汉:华中师范大学,2005:286.[2]（宋）吴自牧.梦梁录卷十五贡院[M].西安:三秦出版社,2004:223.[3]刘海峰.贡院—千年科举的背影[J].刘海峰主编:科举学的形成与发展[M].武汉:华中师范大学出版社,2009:161.[4]宋濂,王祎:元史卷八十一选举志[M].北京:中华书局点校,1976.新疆大学硕士研究生学位论文8明清期间，京都和省城的考试场地被称为贡院，地方府州县学的考试场地一般称为试院或考试棚。此时，贡院一般指的是能够举行乡试和会试的地方。贡院的建筑高大宽敞严肃端正。在京师之中，贡院建筑的规模仅次于紫禁城。在各省城都邑中，贡院是最大的建筑群，贡院内部由三部分组成。第一部分是以明远楼为中心，位于贡院南侧，两侧排列号舍。第二部分是外帘区，从文场号舍往北正中为至公堂，是贡院建筑群的中心。第三部分是贡院的核心——外内帘区，主要建筑是聚奎堂和内收堂。清朝时期，各省贡院的建制基本实现了程式化。新疆大学硕士研究生学位论文9二、甘肃贡院发展历程（一）设立背景1.国内时局清代，甘肃行省的管辖范围包括今甘肃省全境、宁夏大部分地区和青海东部地区，新疆建省前，天山北路实行府县的地区也隶属甘肃行省。[1]这些地区，多为少数民族聚居地，多文化并存，所谓“汉敦儒术，回习天方，蒙番崇信佛教，自古有之，未从有改。”[2]一直以来，为达到强化地方对中央向心力的目的，清廷以科举作为笼络士子最为重要和有效的手段。清代乡试、会试上的分省取士政策，是为了保障边疆落后地区的省份能有一定数量举人、进士中式的同时，也能够顾及到文化发达地区的实际情况。而问题在于，会试中额并非是事先预定的，而是取决于各省当年赴考的实际人数，也就是说，一个省中举人数多少，直接影响到进士中式的人数。康熙六年（1667年），陕西、江南、湖广析治[3]，其析出省份因贡院不在本省，在一定程度上影响到这些省份士子的应试，这对于新设立的三省是不利的。19世纪60年代，清廷内部的动荡（太平、捻乱、回乱）给了西方列强可趁之机，英、俄对西北地区虎视眈眈，导致西北地区面临严重的危机。清廷内部还出现了“海防”、“塞防”的大讨论，清廷最后决定两防并重。在这种内忧外患的情况之下，甘肃战略地位提升，其治理也受到了朝廷的重视，在收复新疆的过程中，甘肃的稳定显得特别重要。西北地区危机的发生，也反映出长久以来因俗而治、重武轻文的治理策略已经无法适应现实的需要。2.陕甘分闱陕甘分闱之议，始于乾隆元年（1736年）。兰州巡抚许容曾就陕西和甘肃两省疆域辽阔，上奏请求两省分别设立乡试考试场地，并希望增加中额，乾隆朱批“此历来定制，遵行已久，何须亟亟更为哉”，未予批准。[4]乾隆四年，川陕总督鄂[1]陈尚敏.晚清陕甘分闱论述[J].历史档案,2012(04).[2]升允,安维峻纂.甘肃新通志卷33学校志·贡院[M].扬州:江苏广陵古籍刻印社,1989.[3]傅林祥.江南、湖广、陕西分省过程与清初省制的变化[J].中国历史地理论丛.2008(02).[4]陈尚敏.清代甘肃进士研究[M].兰州:甘肃人民出版社,2013:26.新疆大学硕士研究生学位论文10弥达上奏：“陕甘自分省以来，武举已分闱考校，文试仍然依循旧例，附考西安。……缘于士子贫寒，十居九八，兼之地方辽阔，各属赴陕程途自一二千里至三四千里不等，山路崎岖，舟车不能直达，盘费更属艰难，殊甚怜恻。……查陕甘中额六十七名，甘省除去‘丁’、‘聿’字号四名外，近科仅一、二、三名。……可否照湖南、湖北之例，酌情分闱，即以兰城武贡院扩充校试。”[1]得到的回复：“此事尚可缓图。”因此，陕甘分省之后，甘肃的学子们前往陕西贡院参加乡试延续了二百年之久。同治十二年（1873年）十二月十八日，左宗棠就陕西和甘肃分别设立考场和学政的事宜上奏朝廷。光绪元年（1875年），左宗棠以钦差大臣的身份督办新疆军务，驱赶阿古柏，收复新疆。在此期间，他认为管理西北边疆最重要的方式和方法就是发展文化教育。奏折如下：奏为甘肃士子赴省乡试，道远费艰，请分闱就试，并分设学政。……置省以来，诸凡建设，或创或因，于武备尚详，而文治独略。……独甘省距陕道阻且长，而乡试必须赴陕。……士人赴陕应试，非月馀两月之久不达。所需车驮雇价、饮食刍秣诸费，旅费、卷费，少者数十金，多者数百金。……若荷皇恩，允其分闱就试，届时简派学政，按期校阅，则经正民兴，边氓长治久安之效，基于此矣。……如蒙俞允，每届乡试经费，应由甘肃筹画。学臣衙署应于兰州建立。[2]清朝初期，各省乡试的录取人数屡次发生改变，从嘉庆二十三年（1818年）到光绪元年（1875年）为止，陕甘乡试中额被定为62名。同治八年（1869年），左宗棠对两省乡试录取人数进行了解析，甘肃分得21名。同治十二年（1873年），左宗棠建议陕西和甘肃分别设立考场，在陕甘的录取名额上，“陕甘文风无容轩轾，而甘肃分闱之后，人文日新月盛，尤在意中。合无仰恳皇上天恩，逾格特准比照各省中额最少之贵州，每科取中四十名，满营应试士子，每科取中二名，合公四十二名，作为定额。”[3]同治十三年（1874年）收到礼部咨文：“由甘至陕，路程远者自一二千里至五六千里不等，士子跋涉之苦，资斧之艰，诚如该督所称者。所请分闱考试之处，自系为作育士气起见。惟是欲议分闱，应先定中额。”[1]陈尚敏.晚清陕甘分闱论述[J].历史档案,2012(04).[2]（清）左宗棠撰,刘泱泱校点.左宗棠全集[M].(奏稿五)长沙:岳麓书社出版社,2009:511-514.[3]（清）左宗棠撰,刘泱泱校点.左宗棠全集[M].(奏稿五)长沙:岳麓书社出版社,2009:513.新疆大学硕士研究生学位论文11要求左宗棠和陕西巡抚，审核确定后备文上奏。左宗棠建议“赏准甘肃增额九名，合近科分额二十一名，广额十名，则甘省可得四十名。”[1]光绪元年（1875年）三月十日，清廷同意陕甘分闱的请求。从当年的恩科乡试起，甘肃乡试的录取数量:“准增额九名，分额二十一名，共三十名，作为甘肃省的录取名额。甘肃捐输[2]，请广永额十名，查外省捐输，概不准请加永额，业由部于同治十三年（1874年）奏奉谕旨在案，所请加广永中额，应毋庸议。”[3]但在左宗棠看来，与他“培养人才”的意愿还是不相符，因此还想要争取放宽考试录取名额。光绪二年（1876年）正月八日，左宗棠再次上奏请求广额，“甘肃省捐输巨款，请加文闱中额，事同一律，自应据情吁恳天恩，逾格特准，即以光绪二年丙子正科为始，将甘肃省捐输巨款赏加文闱乡试永远中额十名。”[4]奏请在二月初五得到批准。此时，甘肃乡试录取名额最终数量为四十名，陕甘分开进行乡试顺利完成。左宗棠，是理学经世思想代表人物，深知儒家教化对于恢复和重建社会秩序的作用。由于甘肃地处边疆、少民族聚居之区，战乱时有发生，更强化了他实行文治的决心。科举不仅是为官僚体制选拔政治人才，还培养了一批社会名人，他们是转变民众观念和维护社会安定的重要力量。左宗棠力主陕甘分闱，旨在激发甘肃地方社会的向学热情，以此来移风易俗，最后达到社会稳定、长治久安的目的。[1]（清）左宗棠撰,刘泱泱、岑生平校点.左宗棠全集[M].(奏稿六)长沙:岳麓书社出版社,2009年:118-119.[2]捐输：清政府为了解决财务困难（如国家庆典、军务、赈灾、河防等工程建设之需）或因地方公益事项（如修建书院、修建文庙等），发动绅商士民捐出一定数额的银粮钱财作为“报效”政府的途径，政府回报以某种奖励或议叙（或于个人封官赏爵衔，或于地方增广学额）的一种筹措经费的策略或举措。[3]（清）左宗棠撰,刘泱泱、岑生平校点.左宗棠全集[M].(奏稿六)长沙:岳麓书社出版社,2009:362.[4]（清）左宗棠撰,刘泱泱、岑生平校点.左宗棠全集[M].(奏稿六)长沙:岳麓书社出版社,2009:363.新疆大学硕士研究生学位论文12（二）贡院的设立与发展1.建立初期同治十三年（1874年），左宗棠关于陕甘分闱的奏疏被批准后，开始着手建立甘肃贡院事宜。然而，甘肃历经十年的战乱，地方财政入不敷出，无法筹集到修建贡院的资金。左宗棠想到了兰山书院山长吴可读[1]。吴可读答应，利用自己的个人影响，以在籍士绅的身份，向甘肃各界筹集资金，筹得白银五十万两，解决了修建贡院的资金难题[2]。光绪元年（1875年）春，甘肃贡院在兰州市西北部的海家滩建成。清朝，贡院建筑布局逐渐统一。京城和大部分省份的贡院位于城市的东部或城市的东南，取东方文明的意义，建筑群基本都是坐北朝南。甘肃贡院的主体建筑朝向却是坐东朝西的，在全国贡院中很特别。根据《兰州市志》记载：“西南角开贡院门，进门北行为大门。”中可以看出，兰州城东西，穿越黄河，南北山脉相互交错，蜿蜒百余里，变成了两条狭长的山谷和山脉。此外，在这个长十八里的城市中，城市空间已经被政府办公地，居民，书院，庙宇，商铺，街道等占满，最后除了在城市外的西北面建立贡院外，没有其他的选择。这也是左宗棠不局限于礼法和依照本地现实环境的具体展现。”[3]光绪元年（1875年）六月，甘肃贡院建成后，八月份就举行了陕甘分闱后甘肃省的第一次乡试，参加人数达三千人。左宗棠在至公堂监督考试。朝廷派遣主管考试工作的官员，甘肃首次举行乡试，主副考官分别是徐部和刘瑞琪，乡试第一名是来自兰山书院安维峻。吴可读在贡院建成之后，他便写下了著名的192字的长联[4]。这幅长联的前[1]吴可读，字柳棠，嘉庆十七年（1812年）生于兰州南府街口，道光三十年（1850年）考中进士，被授官担任刑部主事。同治五年（1866年），在河南道任职御史，对两次鸦片战争失败后，顽固派的大臣们仍然坚持要求外国公使觐见皇帝时向皇上行跪拜礼一事，写下了《请令外国使臣觐见不必跪拜疏》，看到了问题的实质。但也因为此事吴可读言辞激烈而惹怒了皇帝，被连降三级最后送回原籍处理。左宗棠对他很有礼貌，他还被聘请为兰山书院山长。[2]俞振卿:左宗棠、吴可读与甘肃贡院[N].西部时报,2011年10月28日第011版.[3]马丽萍.明清贡院建筑研究[M].南京:南京工业大学,2012:52.[4]“二百年草味破天荒，继滇黔而踵湘鄂，迢迢绝域，问谁把秋色平分？雉堞千寻，燕厦两行，龙门数仞，外勿弃九边桢干，内勿遗八郡楩楠，面栋与雕梁，齐焜耀于铁马金戈以后；抚今追昔，饮水思源，莫辜负我名相怜才，如许经营，几番结撰；一万里文明培地脉，历井鬼而指斗牛，翼翼神州，知自古夏声必大。想积流沙北走，瀚海西来