九年级化学期末试卷分析报告

可编辑版PAGE/NUMPAGES1此次试题难易得当,属于中等偏上水平。知识点全、细、覆盖面广,重点突出。试卷从内容到形式比较新颖。全卷分值为100分,共分四个大题,25道小题。选择题〔28分、填空题〔18分、简答题〔16分、实验探究题〔23分、计算题〔15分等题型,突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂,符合初三学生特点。文字阅读量大且信息丰富,对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性,能激发学生学习化学的兴趣。全卷试题易、中、难比例为7：2：1。　　此次考试我校的具体成绩如下：　　平均分及格率优秀率　　65.3261.5522.22　　答卷中主要问题的原因 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 　　1、基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清,如9题；计算能力非常薄弱如18、28题；不会书写化学反应的表达式如17题、22题等等。　　2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。　　3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如25题。　　4、用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法,如26题　　5、语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。如19题。　　6、计算能力薄弱。表现在根据化学方程式的计算,相对分子质量算不准,相关的量找不准,计算得数不准。　　以后从以下几方面改正；　　1、基本概念、基本理论的教学还应加强　　从答卷情况上看,基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现。化学用语的描述、实验过程的设计、特别是化学用语这部分内容,从总体上看学生掌握的情况最不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。　　2、审题能力有待提高　　好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次考试也不例外。其实如果认真审题,如果审题能力不这么差平均分可以提高3分。　　3、学生的分析能力需进一步提高　　现在的中考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力的考核,本次考试,选择了一道比较简单的题,但这样也有一部分学生分析不出来,如果在稍难一点,问题可能会更大,这也折射出学生分析能力的不足　　4、学生的一些习惯不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 　　做为即将升入高中的初三学生,有很多习惯应该养成,在本次考试的试卷上,卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用胶带等现象十分的严重。这些看似小毛病,但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。虽然说现在接近离中考,但是还是能形成一个好的习惯,改掉一个坏的习惯的　　2一、试题〔卷概况：根据县局制定的初中化学教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,本次考试命题范围是九年级上册1~4单元。试题在考查基础知识时,着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时,着重考查知识的迁移能力。试题新颖,图文并茂,试题难度中等偏上。本次考试为闭卷试题,满分为100分。试题类型有选择题,共20个小题,40分,占40℅；填空题,共6个小题,32分,占32℅；实验探究题,1个小题,18分,占18℅；计算题,1个小题,10分,占10℅；二、学生答卷情况：1、 成绩分析：全校参加考试共计1392人,及格817人,,及格率58.7%；优秀生194人,优秀率13.9%。最高分99分。2、失分情况及原因〔1选择题：失分最多的是5、11、15、16题,第5小题元素之间最本质的区别学生没有理解导致失分；第11题是对物质在氧气中燃烧的现象的考查,学生把现象没有记准导致失分；第15小题学生对分子、原子及离子的相关知识没有掌握导致失分；第16小题学生对元素的概念是原子而不是粒子没有区分导致失分。〔2填空题：第21题的第2、4小题,学生对化学符号的写法掌握的不够,如：3个硫酸根离子、氯化亚铁的写法；第22小题中水体污染的概念学生由于是了解内容教师没有要求学生记忆而失分；第24小题由于学生对物质的分类方法不能准确运用导致成为失分最多的题目；第25小题第2、3小问考查的是决定元素种类、化学性质的粒子的考查,学生由于记忆混淆而使两个都错导致失分；第26小题氧气和氮气要求用化学式书写,部分学生用名称作答而失分。〔3实验探究题：1个题,是有关气体制取的题目。第2小题学生由于审题不认真对收集纯净氧气的装置选择错误；第4小题学生只选择了B和C中的一个,而正确的答案是双选；第6小题学生对现象的描述不准确影响了得分。第7小题个别学生将"点燃"写成"燃烧"。〔4第四大题计算题,虽然计算的难度不大,但是部分学生由于不会书写硝酸铵的化学式而失分,特别是第一小题有关化合价的计算难度偏大,大部分学生不会正确计算．    纵观上述错误,学生存问题可归纳为以下几个方面：1、不会"审题"。缺少"咬文嚼字",甚至题目不能读全。如第16小题中的"粒子"两字,27题反应条件"点燃"写成"燃烧"。 2、基础化学用语书写有误。21题不会写氢气,氧化镁的化学式等；3、实验现象描述不到位。如选择题的第11题,实验题的第〔7小题等。 4、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第21题,第28题]三、教学建议：针对上述情况,提出以下几点建议,供参考。1、让学生学会审题,在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点,学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用"精确制导法",但对较为复杂的宜用"地毯式轰炸法"结合排除法。2、加强化学用语记忆和规范书写的训练,可有针对性地进行补差。3、加强实验教学,无论是学生实验还是演示实验,对实验现象的描述老师要及时引导,力求语言规范准确,"先入为主"。   4、平时作业很抓书写,因为冰冻三尺非一日之寒。5、进一步加强集体备课,精编、优化教学案和作业,充分发挥集体的智慧,把有限的宝贵时间效能最大化。3初中化学试卷分析及反思一、答卷中主要问题的原因分析1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；对化学用语的表达含义不能准确理解；化学反应的表达式书写不熟练、换学方程式计算不清楚等。2．实验基本技能差。对实验装置和组装比较陌生,基本操作错误太多等。3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。4．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法。5．语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表达语言不精练,回答问题不能抓住关键点,书写混乱,字迹不清,错别字较明显等。二、教学建议1．增强质量意识要抓住期中调研测试这一契机,认真进行总结,反思教学效果,全面、客观地分析教学中的得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在,思考对策和解决问题的办法,要制定切实有效的措施,抓措施的落实,跟踪督促,直至问题真正解决。要根据学情制订合理的教学计划,理清工作思路,很抓课堂教学,改进教学方法,注重实效,提高教学质量。2．抓基础、重应用要注重基础知识的教学,对重要的化学概念〔如：分子、原子、元素等、化学用语〔如：化合价、化学式、离子符号、等和基本的化学思想方法〔如：组成决定性质；性质决定用途等要加强理解,对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率,课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练,要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题,对以上问题多介绍一些答题技巧。3、加强实验教学、重视活动与探究实验是化学教学的重要内容和手段,也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。介绍一些经典实验和多加练习,是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高,也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移,从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力,要能抓住问题的关键,正确分析、准确表达。4．课堂教学要体现新理念课堂上教师要少讲、精讲,要倡导自主、合作、探究学习,调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在教师的引导下,让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达,体验探究过程,学习科学方法,训练表达能力,在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。5．注意规范答题的训练4化学试卷分析3月26日至27日,我校举行了初三年级月考考试,针对试题及学生的答题情况,我做出如下分析：一、试题分析本试卷与中考题型接轨,难易程度适中,题目灵活多样,充分体现了化学的基础性、开放性、应用性与探究性,主要表现在以下几个方面：其一,试题注重对化学基础知识的考查,注意在具体情景中考查学生对物质分类、分子、元素、质量守恒定律、金属的活动性顺序等基本概念、原理的理解和认识,避免了死记硬背、机械记忆概念和原理的现象。例如：1、3、7、8、11、17题,综合考查了有机合成材料、合金、碱、氧化物、质量守恒定律、浓硫酸及浓盐酸、洗涤剂的乳化作用、分子的性质、金属的活动性顺序等基础知识,内容丰富,形式多样,体现化学学科的基础性。其二,试题注重学生能力和素质的培养,设计了一些具有一定综合性、开放性的试题,突出对学生思维能力、创新能力、收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力的考查。例如：15题"根据溶解度曲线图你能获得哪些信息",16题"测定空气中氧气的体积分数时结果偏低的原因及改进的措施"20题"土壤酸碱性的测定及改良",22题"人工增雨的应用"等等都具有开放性。试题给学生提供了较广阔的自由想像的空间,学生可以多角度、多方位地理解试题、解答问题。这样不仅能够培养学生全面深入分析问题的思维习惯和发散思维能力,而且还能培养学生知识迁移能力以及创新意识、探究意识,提高学生的综合素质。其三,试题注重联系生产、生活和社会实际,让学生在阅读、解答的过程中体验用化学知识解决实际问题的乐趣。例如：2题的"物质的性质与用途",4题的"硬水与软水、棉纤维与羊毛纤维的区别",13题的"奶粉中的营养物质",19题的"天然气作燃料、熟石灰砌砖抹墙、稀盐酸除铁锈",20题的"土壤酸碱性的测定及改良",22题的"干冰用于人工降雨以及人工增雨的应用"等等都是与生活相联系的题目。这些题目的设置,充分说明化学源于生活,又服务于生活,使学生在做题过程中感到学有所用,学有所得,学好化学将会受益终生。其四,试题注重对化学实验能力的考查,例如：4题"区分物质的方法是否正确",5题"选择正确的实验操作",14题"选择合适的试剂除杂质",18题"设计 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证明盐酸和氢氧化钠能发生中和反应",20题"设计方案检验土壤的酸碱性"等等,这些试题不仅考查实验基本操作、实验现象等内容,还注意设置了实验探究、综合实验等方面的问题来考查学生的实践能力,体现了化学学科的探究性。二、答题情况分析：针对评卷过程中,学生出现问题比较多题目做如下分析：5题：此题考查的知识点为"实验基本操作",这四个实验都源于教材,难度不大,学生易选错C,主要原因是对实验装置的设计原理不甚了解,部分学生看问题只关注主体即铁丝的燃烧,忽视细节即集气瓶底是否放有少量水或细砂,考虑问题缺乏科学性与严谨性。8题：此题考查质量守恒定律的应用,常见的错误是计算某元素的原子总数时没有将化学式前的化学计量数与分子中原子的个数相乘,从而导致推断错误,说明部分学生对质量守恒定律的认识仅停留在文字表面,未能深刻理解,灵活运用。13题：〔1、〔2小题的知识点学生掌握得较好,〔3小题有部分学生答维生素C或淀粉、钙、铁等具体的物质或元素,不符合题意而导致失分。14题：该题既考查学生的分析能力,又考查学生的审题能力,但一些学生由于粗心大意,没看清题目是要求填写试剂,而将答案填写为操作方法或化学方程式,从而失分,说明认真细致的审题是答题的关键。15题：此题考查的是溶解度相关知识,失分率较高的是第二空,分析失分的原因,一个是学生不能用准确、简练的语言进行进行表达,比如"给溶液加热或升温","减少溶剂"等都不准确；另一个原因是没有看清题目要求填写"最好的方法",而提出了一些虽可行但并非最好的方案,如：降温,也同样不符合要求,由此说明学生的确良审题能力、语言表达能力需要加强。20题：大多数学生能设计出实验方案,但由于缺乏完整、准确、简炼地描述而痛失分数,如"将土壤样品直接涂抹在PH试纸上"或"将土壤样品加入适量的水后,用PH试纸测试"这样的表述,由于没有具体说明如何使用PH试纸而被扣分。22题：该题的失分点主要集中在第〔1题的二氧化碳与氢氧化钠反应的化学方程式的书写上和第〔2题的物质组合上。第〔2题的物质组合应从两个方面来考虑,一方面是物质发生物理变化引起温度升高,另一方面是物质之间发生化学变化引起的温度升高或气体生成等,本题波及到了学科间的横向联系,提醒学生在复习过程中,对相关学科交叉渗透的知识点,如大气压、浮力等要关注,适当整合,从而使课本知识得以拓宽和延伸。三、反思教学中存在的问题1、老师只重视知识的传授,不重视知识的构建和形成,学生对所学知识一知半解,对其运用和迁移能力弱。2、教师习惯于注重学科知识结构、不重视学习方法,学习能力的培养,讲授的多而让学生主动参与学习少。3、教师对学生思维方法、创新能力培养不够,偏重于学生对知识的接受和识记,使学生思维受到限制而不开阔,缺乏自我个性展示,举一反三的创新设计训练较少。4、不重视或懒于实验教学,把做实验改为讲实验,把学生探究过程改为讲解过程,使学生缺乏感性认识,知理而不明理,不会迁移和运用,没有真正形成形成解决和分析问题的能力。5、忽视情感的培养,不能有效的激发学生的学习兴趣,或对学习能力较差的学生失去信心、关心不够,也是造成学生差别较大的原因。四、整改措施：1、重视"双基",培养能力。能力的考查是以基础为前提的,在以后的复习中应把化学基础知识和基本技能放在首位,加强对化学基础知识、主干知识和重要知识的全面掌握,可采用"问题式"去实现,即将每单元的"主干知识"抽取出来,以问题的形式印发给学生,相关的知识点要整合到一起,让学生带着问题自学,在体验中形成"双基"。2、关注化学与生产、生活的关系,注重化学应用能力的提高。在复习中,在重视教材的同时,还应通过期刊、电视、网络等多种渠道关注与化学有关的内容,教会学生会运用化学知识和方法,解释和处理有关生活、生产及环保等问题,逐步做到知识和方法的迁移应用。3、注重实验能力、探究能力的培养和提高。教学中,一方面,要让学生养成动手、观察、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 、思考等良好习惯,另一方面,还要注意实验操作的规范性、实验设计的严密性和科学性,学会使用正确、简练的语言表达实验现象、过程、结果及结论。4、把握方向,注意方法。复习时,要认真研究近几年的中考试题,关注中考动向,不搞题海战术,努力提高复习的针对性,尤其要注意培养学生良好的审题习惯、规范的答题习惯和沉着冷静的心理素质等。