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《背影》说课教案
wingai
一、课文特点及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用纪实的手法，通过一
个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜
的感情，写得真挚而动人。此文在新教材中编入第二册，从编者意图来看，
显然出于以下几种考虑：
1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
2、训练学生整体上学习与运用语文的能力。
3、强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的
培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。
二、学生情况
分析
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我班的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语
文学习习惯。
三、教学目标与教学重点
根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：
1、训练用普通话正确朗读的能力，学习圈点批注的读书方法。
2、揣摩关键语句的含义。
3、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解
难。
教学重点是目标2 。
四、教学方法与教学手段的运用
“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在处理教材
时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要
的字词进行训练，再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重
点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。在教学中充
分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方
式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影、播放录音等媒体。
五、学法的指导和学习习惯的培养
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这
是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点：
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1、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、学习使用圈点批注的读书方法。
3、学习勾画、积累关键性词句。
4、根据间接经验学习感受生活。
六、教学过程设计
第一课时
第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，积累词汇，圈点批注与整
体阅读，文章大致内容的理解与把握。
一、导入（激发情感，创设氛围）：
提问：
1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？
2、我们今天所学的散文家、诗人、学者、民主战士朱自清的《背影》
中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？
（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体
形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要
求）
二、朗读训练
1、听录音朗读。
要求：将那些自己读不准的字标上记号；将自己不能理解的词语划出
来。
2、正音练习（幻灯投影）??课堂练习一。
给加底线的词注音：
交卸（xiè ） 奔丧（sāng） 橘子( jú )
晶莹（yíng） 迂腐（yū ） 琐屑(suǒxiè)
栅栏（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kān) 3、朗读：
第一、二组同学读第1、2段，第三、四组同学读第3、4段，第五、六组读第5段，全班同学读第6段，第七组同学读第七段。
（朗读是语文学习的重要方法之一。心理学认为人发展某种能力具有
关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，朗
读要求为正确，对一些学生读不准的词语，教师进行领读。）
三、圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注。
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批注要点：
（1）、用双竖线和单竖线划分文章层次；
（2）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框；
（3）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线；
（4）、有疑问的地方，用括号再加问号。
（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是
对课文内容的进一步熟悉，又是一种发现式的学习过程。）
2、简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学
做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
。教师
可根据此收集反馈信息。）
3、词汇积累——课堂练习二。
根据教师所说的意思默写出该词语：
（1）、不幸的事接二连三地发生 （ ）
（２）、奔赴亲人的丧事 （ ）
（３）、乱七八糟的样子 （ ）
（４）、把自己的财产、衣服出卖和典当出去（ ）
（５）、凄惨暗淡，不景气 （ ）
（６）、失业在家 （ ）
（７）、因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子（ ）
（８）、精神不振作 （ ）
（９）、细小而繁多的事 （ ）
（１０）、感情聚积在心里不得发泄 （ ）
（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面提高听的能力，一方
面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟。）
4、阅读尝试练习（提问讨论）：
（１）找出本文的文眼。
（２）“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？
（理解记叙要素。）
（３）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的
背景的句子，写出了怎样的一个背景？
（４）文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句。
（５）文中一共几次写背影？
（６）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是哪一项，并简
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A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情
重点讨论解决第（３）、（６）。（尝试练习的设计目的是
检测
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整体阅读
的效果，同时解决一些次要的目标。第（６）点的设计可视作是对此课的
总结。）
四、作业布置
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语言的积
累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，
所以是必要的。）
2、熟读课文，试完成下列思考题：
（1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？
（2）、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意
思。
（3）、请简要概括课文的中心意思。
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5 父 回忆往事 刻画背影（望父买橘）６ 子 惜别背影（父子分手）
情
别后思念 再现背影（别后怀念）7 深
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