[金牌原创]谈谈对《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的学习体会
谈谈对《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的学习体会
昆山市正仪幼儿园 宋奕萍
《3,6岁儿童学习与发展指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
《指南》对于我们这些从事一线的幼儿教育工作者来讲是非常重要的，它体现着国家对幼儿教育的重视，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域:健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”指南中的每一条款都从幼儿的角度出发，以幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求为纲领，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。而每一个年龄段、每一个领域的目标、要求都很具体、直观，有指导性，为我们的工作做出了很好的指引。下面，我就语言领域谈谈自己的看法。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图
书
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、讲故事，有利于丰富其语言
表
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达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。那么，该如何发展、提高幼儿的语言呢,
《指南》帮我们把语言分成了两个方面:一、听与说;二、阅读与书写准备。首先，3——6岁正是幼儿语言发展的关键期，从听入手，在幼儿的周围营造一个和谐、丰富的语言环境，让幼儿从听懂到说，逐步的丰富幼儿的语言，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。以孩子最爱听的故事为例，平平淡淡的讲一个故事并不会引起孩子的共鸣，但是以故事中的人物，各种开心的、悲伤的、温柔的、邪恶的、弱小的、疑问的语气讲述，把幼儿吸引到语言的氛围内潜移默化的感受，为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，每天有足够
的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话
题
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，询问和听取他们对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。这样的宽松语言环境会带动幼儿会说、敢说、愿意说。
其次，阅读和书写准备，幼儿园的孩子当然不需要写，但是有些写作的准备却必须要做，1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如:提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如:经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。
语言发展贯穿于各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响，为培养幼儿的语言发展，我们要为幼儿创造语言交往环境，鼓励幼儿主动与成人、同伴进行语言交流。不仅鼓励幼儿说，还要为他们多提供阅读机会和听的机会，锻炼幼儿集中听的习惯。
让我们带着《指南》，遵循以幼儿发展为本，以幼儿的发展水平为起点，耐心地引领幼儿，牵着幼儿的手与之同节奏共步伐，共同在成长的阶梯上不断攀登前行。
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