幼儿师范学校课本《幼儿心理学》3
淄博师范高等专科学校活页教案
学科 《幼儿心理学》 授课人 杨青 班级 09学前1-2 2011 年 3 月17日 No 3 课 题 幼儿气质的特点和教育 课时 2 课 型 教学方法 新授课 讲授法、讨论法、
1、掌握幼儿气质发展的特点，和幼儿气质发展的影响因素。 教
学 2、理解幼儿气质发展的教育
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
。
目
3、能根据不用气质类型，给幼儿提出气质发展的建议。 标
教学重点:幼儿气质的发展特点、影响因素及其教育建议 重 点
难 点 教学难点:幼儿气质的教育建议。
教案 教学用具
作业:
教后小结:
本节课的重点也是难点的关于个性的理解，学生确实是有些困惑，对于这一问题是一种正常的现象，教师可以在后续几个
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
中再结合前面的内容，帮助学生理解认识个性的涵义。
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教 学 过 程
[导入] 复习常见的气质类型
[新授]
本次课教学内容及过程:
三、学前儿童气质发展的特点
(一)幼儿气质具有稳定性
(气质受先天生物学因素影响较大)
人的气质特点，几乎在初生后不久就能看到。
年龄越小气质的表现越明显，气质的特征也越清楚。由于气质较多地依赖于先天因素，因此，气质在个性中具有较大的稳定性，人们通常所说的“秉性难移”就是指气质的稳定性与难以改变。有人对20对同卵双生子和异卵双生子的研究结果发现，同卵双生子在某些气质特征方面比异卵双生子表现出更大的相似性。
(二)幼儿气质的可变性
1、气质的变化
有时，气质类型并没有变化，但是受环境影响而没有充分表露，或改变其表现形式。这在心理学上称为气质的掩蔽，例如，易冲动的幼儿在环境和教育影响下可以建立许多抑制性条件反射。不过对年龄越小的幼儿，气质掩蔽的情况越少。
2、气质可变的原因:
年龄增长、环境塑造
四、幼儿气质的发展及影响因素
1、幼儿期儿童的气质随年龄的增长而发展
气质具有一定的可塑性，气质虽然具有先天性，但并不意味着它完全不起变化，在生活环境和教育的影响下，在性格的掩盖下，气质可以得到相当程度的改造。例如，生活的坎坷或事业的挫折，可能会使一个活泼好动的青年变成一个沉默寡言、行动拘谨的人。
2、3-4岁是幼儿气质发展的关键期
母子间的相互作用。儿童的气质影响母亲的教养方式。较高的适应性、积极乐观的心境和较高的注意持久性，容易引起母亲的民主教养方式，反之容易引发溺爱、专制、放任的教养方式。
3、影响因素
1)个体生理机制
2)家庭教育环境
3)学校教育环境
五、根据儿童的气质类型进行教育
气质无所谓好坏。但是由于它影响到幼儿的全部心活动和行为，如果不加以正确对待，将会成为形成不良个性的因素。研究幼儿气质的意义在于:
1、了解儿童的气质特点，使成人自觉地正确对待幼儿的气质特点。
如多血质类型学生在学习中显得不知疲倦，对学习新的、难度大的教材感兴趣，思维敏捷，能迅速回答问题，但下课后不能积极复习，作业容易马虎出错。抑郁质类型学生学习易疲劳，对学习难度较大的新教材感到困难，反应缓慢，但是课后能花时间复习，作业认真，深入思考。两种气质类型的学生各有长短，都可能取得优异的学习成绩，关键在于教师要尊重每一个学生的气质特点。
2、不要轻易对幼儿的气质类型下结论。
气质是个性中比较稳定的方面，但并不是说气质是绝对不可变的。事实上，气质可以在一定程度上得到改变或被掩蔽。
?改变:?气质被掩藏:
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3、要善于理解不同气质类型儿童的不足之处。
幼儿的气质特点往往在成人和幼儿双方都不自觉的情况下，影响了成人对幼儿的态度，成人应该正确对待幼儿的气质持点。从传统的气质分类看，各种类型的气质都有其积极和消极的方面，都可能发展成好的个性特征和不良的个性特征，正确的教育都能够引导其发展成为良好的个性特征。
4、针对幼儿的气质特点，采取适宜的教育措施。
成人对幼儿的教养和教育措施，必须充分考虑到每个幼儿的气质特点。比如，对弱型幼儿应格外细心照料，多加鼓胁。对于难以适应新环境的幼儿，在送人托幼机构的过程中更应多加帮助。这些对婴幼儿个性的形成都是十分重要时。
课堂
总结
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:
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
三、学前儿童气质发展的特点
(一)幼儿气质具有稳定性
,二,幼儿气质的可变性
1、气质的变化
2、气质可变的原因:
四、幼儿气质的发展及影响因素
1、幼儿期儿童的气质随年龄的增长而发展
2、3-4岁是幼儿气质发展的关键期
3、影响因素
1)个体生理机制
2)家庭教育环境
3)学校教育环境
五、根据儿童的气质类型进行教育
1、了解儿童的气质特点，使成人自觉地正确对待幼儿的气质特点。
2、不要轻易对幼儿的气质类型下结论。
3、要善于理解不同气质类型儿童的不足之处。
4、针对幼儿的气质特点，采取适宜的教育措施。
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板书设计:
一、 什么是个性
整个精神面貌、倾向的、稳定的、心理特征、总和。
二、个性的结构
(一)个性倾向性——需要、动机、兴趣、信念和世界观等
(二)个性心理特征——能力、气质、性格等
(三)自我意识——自我调控系统
(1)自我认知
(2)自我体验
(3)自我控制
三、个性的特性
1(自然性与社会性
2(稳定性与可塑性
3(独特性与共同性
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