初中英语集体备课实施方案

天祝县新华中学 英语学科组集体备课实验实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 (2007—2008学年第一学期) 随着教学改革的不断深入，集体备课已成为促进教师专业发展的重要途径，为快速提高我校英语教师专业素质和业务技能，在学校领导的指导下，我校英语学科组实施集体备课实验，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让集体备课活动真正成为集体智慧的结晶。现结合我校实际，初步制定本学期实施方案如下: 一、加强组织领导 为进一步加强对英语学科组集体备课工作的领导，学校决定成立以分管教学的副校长为组长、以教务办公室主任和英语学科组长为副组长、年级备课组长为成员的业务指导小组，成立以年级备课组为单位的年级备课小组。指导小组全面负责集体备课的管理工作，督促检查集体备课;备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作，对本组的备课情况进行审核。努力实现管理、指导、具体实施三位一体，同步进行，为有效开展集体备课提供组织保证。 学校通过专题会议，全面安排部署集体备课工作，使教师明确集体备课的重要意义，统一思想。使教师清醒地认识到:实施集体备课实验工作，是要把原来备写教案的时间用在进一步钻研教材、研究教法上;集体备课绝不能走过场，搞形式主义，必须真正落到实处，提高备课质量。只有认识到位了，才能使集体备课收到实效。 二、集体备课的原则 集体备课应该遵循 “写、议、改、补、记”五字原则。“写”为集体备课提供了范式;“议”为教师同伴间的互学、互助、对话、交流、合作提供了平台;“改”为集体讨论理出主线;“补”为不同教师提出了不同要求，体现教师因材施教和个性风格;“记”实现每一课进行一反思。其中“议”是集体备课中的核心原则。“写、议、改、补、记”五字集体备课模式的目的在于实 - 1 - 现共性与个性的有机统一。这种备课形式既有教师集体备课，又有教师的个体备课，能够有效做到资源共享、优势互补。 三、分组情况、个案分配及备课要求 1、分组情况: 初 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 : 第一组:张天花 徐世月 第二组:张天琴 杨永香 第三组:郭吉山 刘子宝 初二年级: 第一组:傅锦萍 张福 第二组:赵生香 蒋春敏 第三组:朱爱玲 权进慧 初三年级: 第一组:张玉生 第二组:王西福 第三组:高翠梅 第四组:李月英 第五组:卢 红 第六组:杨金方 2、个案分配: 初一年级: Lesson 17——20 主备人: 第一组 张天花 徐世月 Lesson 21——24 主备人: 第二组 张天琴 杨永香 Lesson 25——28 主备人: 第三组 郭吉山 刘子宝 Lesson 29——32 主备人 第一组 张天花 徐世月 Lesson 33——40 主备人: 第二组 张天琴 杨永香 Lesson 41——48 主备人: 第三组 郭吉山 刘子宝 Lesson 49——56 主备人: 第一组 张天花 徐世月 Lesson 57——64 主备人: 第二组 张天琴 杨永香 初二年级: Unit 3 主备人: 第一组 傅锦萍 张 福 Unit 4 主备人: 第二组 赵生香 蒋春敏 Unit 5 主备人: 第三组 朱爱玲 权进慧 Unit 6 主备人: 第一组 傅锦萍 张 福 Unit 7 主备人: 第二组 赵生香 蒋春敏 Unit 8 主备人: 第三组 朱爱玲 权进慧 初三年级: Unit 1 主备人: 第一组 张玉生 Unit 2 主备人: 第二组 王西福 Unit 3 主备人: 第三组 高翠梅 Unit 4 主备人: 第四组 李月英 Unit 5 主备人: 第五组 卢 红 Unit 6 主备人: 第六组 杨金方 - 2 - 3、备课要求: (1)每学期开课前，各备课组长组织集体备课:主要讨论本学期的教学方向， 重点研讨内容，教学时间的调配等宏观性的问题;再根据教材的编排体系，制定出切实可行的集体备课计划。 (2)考虑到教学内容的系统性与完整性，以单元为单位安排集体备课。 (3)初备个案:提前一周完成。初次集体研讨?定方向、定框架、定内容;主备人通研教材，据研讨意见编写导学案?定问题，形成个案;个案复印下发确保在教师上课一周前发到手，确保教师上课前有充足的修改时间。 复备教案:周二下午第四节。二次集体研讨?定细节，形成导学案，交 审核人审批，据情况再加以修改，形成最终导学案。每次集体备课都要有目的性、针对性、实效性。备课组长主持讨论、记录，学校领导负责做好考勤、检查、督促。 四、集体备课的基本程序 备课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，集体备课活动增进教师之间的相互了解;可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛;可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。 集体备课通常可以按照:个人初备?集体研讨?修正教案?重点跟踪?课后交流的基本程序进行运作。 1.个人初备 (1)主要是指主备人在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、教材、教参以及其它的相关材料;征求备课小组老师的建议，在了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。这一环节是重中之重，一定要突出重点，突破难点，抓住关键。在过程要体现出师生的“双主”作用、“双边”活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神及实践能力的培养。 (2)主备人要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。 (,)主备人应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。 (4)主备人应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂解 - 3 - 决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案 (5)个案的设计为五五开，左边为个案，右边为副教案栏，留出空白在集 体复备时补充使用。 ,(定稿复印。 教案写出后，经备课组长审阅，方可复印。小组成员做到人手一份。 ,.集体复备 这一环节是集体备课的关键，备课组全员参与，教师们共同探讨，对初备个案进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提出补充、修改意见，取长补短，使教案内容更加充实和完善，写在副教案栏里，同时还可根据自己班上的情况，提出适当“加”或“减”的内容，经酝酿得到大家同意，认为可行后，方可实施于课堂教学。 教师在集体备课时，要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。集体备课时还应注意做到以下两点: (1)“四个统一” “四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神 (2)中心发言 集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人由主备教师担任，同时由老教师或教学水平高的教师做好“传、帮、代”工作。这样做有利于青年教师迅速成长。集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。 五、重点跟踪 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。听课时，确定一位进度快的教师提前一天先上，课后根据课堂效果，进行说课、评课，对课堂上好的地方给予肯定，对欠缺的地方提出修改意见，及时修正教案，第二天其他教师根据新的修正教案上课。听课周期定为一周一次。 六、课后交流 - 4 - 一个完整的备课过程应该有五个阶段:准备阶段、分析阶段、创造阶段(编写教案)、提高阶段(即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段(即跟踪听课阶段)。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。 七、教师在集体备课时要树立以下几个意识: 1.合作意识 合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互 相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料;有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。 2.整体意识 集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划;同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。 3.超前意识 教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制订好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。初中英语教材每个单元均包含,课。例如，教学Unit 1之前，就要备好Lessons 1—,的教案;而且可专门准备一节主题为“How to Learn English Well”的学法指导课，指导学生掌握英语学习的方法，并让学生了解本学年段英语学习的常规要求。例如，作业格式、课外阅读量、写英语周记的篇数以及精听和泛听的要求等。 4.反思意识 通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化 - 5 - 的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己(或他人)的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料。可为积累教学经验奠定基础。 集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效的手段。抓好英语集体备课组建设意义重大，每个教师都应持之以恒地做好这项工作。 2007年9月15日 - 6 -