云南的歌会
教案
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八 年级 语文 科课时计划
授课时间 月 日 第 周 星期 第 节 总第 课时
教学 云南的歌会 第三课时
课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
教 1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言;
学 2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点;
目 3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
标
1、体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 教学
2、揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 重点
教学
理解文中环境描写对
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现文章主题的作用。 难点
教学教具准备 讲授法，点拨法，朗读法、情景教学法、合作探究 方法
一、导入 个 案 修 改
这节课请同学们再一次精读课文，找出文中你最喜欢的几个句子，来
分析
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一下它好在 哪，作者又是如何“贴到人物”来进行写作的。比如说，老师找了对歌场面中的这一个句子，觉得它特别好:“那次听到一个年轻„„走过江米酒担子边解口渴去了”。
这句子我最喜欢的是这一连串的动作描写，你看:“一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土教
，向大家笑笑„„拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”就这样，作者通过这一连串的动作，把这个年轻妇女唱赢后的轻松、快乐、随意、骄傲的样子如放电影一般展现在我们面前。写得真好～我从动作描写的角度品味了一下这一句话，有谁可以尝试从神态描写的角度来分析一下这个句子呢,
除了神态和动作，作者还有从别的角度来描写年轻妇女吗,(提示:绣花围裙是属学
于,对了，还有外貌描写。)
最后回到最关键的问题:在这里，作者是怎样“贴到人物来写”的呢,(看情况，可以请学生回答)
在这里，作者是直接抓住人物，从人物的动作、神态、外貌三个方面来描写人物，生过 动、传神地将妇女唱赢山歌时欢乐轻松的样子展现在我们面前——这就是贴到人物来写的第一种方式:直接从某些角度来描写人物。
二、赏析句子
接下来请大家再次精读课文，以小组为单位进行讨论，选出一句你们最喜欢的句子，来细细品读——尤其要思考:作者是怎样贴到人物来写的呢,首先，是对歌这一场面。谁来说程
一说,
年轻女人在昆明附近村子中多的是,……油光光辫发盘在头上。 好，既然这位同学讲到了这一句，我们就结合课后习题第二题来分析一下:
翠翠在风日里长养着～……从不发愁～从不动气。
首先请大家看一看，读一读这两句话，你喜欢哪一句,为什么,
(提示:这两段话描写人物的角度不一样，第一段着重写人物的什么,第二段呢,) 个 案 修 改
前者直接描写人物的脸色、牙齿、着装、发式等，是对人物外貌的直接刻画，就犹如细致 入微、精确明晰的工笔画。后者着重讲翠翠的性情，运用比喻，将翠翠的自然、活泼、乖巧和天真与小兽物、黄麂的自然作比，令人禁不住想象那是怎样一种美好的性情;即便讲到了眸子，也是形容其“清明如水晶”，是对人物精神风貌的刻画，就有如国画中以渲染事物神采为重的写意画。(出示一幅工笔和一幅写意让学生领会) 教
那么，这一段话中作者又是怎样贴到人物来写的呢,是的，在这里，作者还是直接抓到人物，从人物本身下手，从外貌和性情的角度对人物进行刻画。
在对歌这一个场面，还有人有喜欢的句子吗,
现在我们来看一看，在对歌这一场面，作者着重写的是什么,(对歌之人)也就是说，在这一场面，作者是通过直接描写来“贴着人物写”的。(板书:对歌之人——直接描写) 在第二个场面，谁有喜欢的句子呢,
最有意思的是云雀……于是另外几只云雀又接着起飞。
(提示:比喻生动、动词运用)补充:平时我们作文使通常以用到一两个传神的字词为傲，然学 而在这里，作者并不止于此。大家看，他说云雀飞上天是“向天空中钻去”，这已经很美很巧妙了，但作者却能进一步发挥，说它“仿佛要一直钻透蓝空”，使这传神的描写更深入了一层。平时我们写作文时，如果有了灵感想到了好的词或句，不妨不要止步于此，试着进一步渲染，这将使你的文章更出色。
在这里，作者是怎么贴到人物来写的,他所描写的环境有什么用,请大家翻到课后习题的第三题，结合这段话来分析一下。
这是写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。 过 作者的写实有什么目的,
为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。
在这样一个美好的世界里，赶马女孩子和各种鸟儿一起歌唱，有什么效果,
山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。
通过描写人物所处的环境来从侧面表现人物的特色——这就是“贴到人物来写”的第二种方式:环境烘托。
第三个场面 在传歌场面，有没有人有喜欢的句子,(仅仅根据学生的回答简略评价)
我们再来
总结
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一下，在传歌场面，作者着重描写的是什么,(传歌的场面)也就是说，在程
这一个场面中，作者是通过对人物活动的什么,(场面)进行刻画来描写人物的。(板书:传歌场面——场面描写)
三、总结。
综合起来讲，既有点的描写，又有面的描写——这就叫,(板书:点面结合)
教
学
后
记
备课时间: 月 日 第 周 编写者: 授课者:
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