各具特色的民居

课 题 8*各具特色的民居 课 型 略读课 设 计 人 马改平 指导教师 审 批 人 教学内容 人教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文六年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第二单元第八课 学习目标 1．预习课文，能读准字音、停顿，读通句子，标注出“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语，并正确读记，能说出“和睦相处、安然无恙”的意思。 2．默读课文，找出关键词语，概括客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。用自己的语言说出中华传统民居丰富的文化内涵。 3．默读课文，画出课文中准确说明和生动形象的描述的句子，朗读这些语句，判断文章中运用的“列数字、打比方、举例子”等的说明方法（至少找到两种），并说出这种说明方法的好处。 评价 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 学习重点 1.针对学习目标1，通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读出词句的目的。 2.针对学习目标2、3，通过课堂观察，学生的交流。教师的提问，看学生能否在默读课文之后，准确找出关键词语，完成课堂练习，能否用清晰流利的语言概括客家民居和傣家竹楼的特点，并完成表格的填写。说出丰富的文化内涵及文章的说明方法的好处。 找出关键词语，概括客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。用自己的语言说出中华传统民居丰富的文化内涵。 学习难点 学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字、打比方、举例子等说明方法来表现事物的特点。 学习方法 自主 合作 探究学习法 导学准备 学生预习课文 老师准备多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 导 学 过 程 一、导入新课，明确目的 1、我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？ （播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题） 设计意图： 通过丰富多彩的特色民居图片，让学生形象的感受到祖国民居特色各异的魅力，激发学生探究的浓厚兴趣。 2、阅读文前的“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。（学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文用了哪些方法说明这些特点的。） 二、自读课文，熟读课文 1、初读课文，做到读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调。并用横线画出你觉得值得积累的词语或者句子，并利用工具书读准这些词语，说出“和睦相处、安然无恙”的意思。 2、出示词语，指名认读。奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 闽西南 粤东北 树满寨，花满园 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 设计意图：这样的设计落实第一个和第二个教学目标。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对自己能力的巩固和运用。为理解课文内容作好铺垫。同时完成学习目标1. 三、默读课文，整体感知1、默读课文，找出关键词语，说出客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象？ 2、交流反馈： 指名学生回答，教师适时板书 （客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼：呈正方形，防热、防潮，简单、别致，是绿色的世界。） 设计意图： 训练学生整体把握内容的能力。落实 “概括客家民居、傣家竹楼的鲜明特色这一教学目标。完成学习目标2的第一个层面。 四、自主研读，小组合作梳理。 1、将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：①研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被称为“ 世界民居的奇葩”？从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处 在哪？ ②研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。2、四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 设计意图：放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读的感受、认真聆听同伴的见解，使学生全面、深刻的理解课文内容，培养学生阅读的独特感受和体验、理解能力。深入完成学习目标2的第二个层面。 五、集体交流，感受民居特色。 1、交流“客家民居”特点。 由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。 2、交流“傣家竹楼”特点。 由乙组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。 3、总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。 4、创设情境，历练语言。 同学们，过几天我们学校要组织老师前去观赏客家民居和傣家竹楼，校长想从我们班聘请极为小导游，那位同学能够胜任？ ⑴学生自己练习导游词。 ⑵一名同学自我展示，其余同学注意及时补充、评价。 设计意图： 调动学生的主动性，引导学生发挥小组合作探究的力量，通过表格内容的对比阅读，找出客家民居和傣家竹楼的异同，聘请小导游，唤醒学生自我表达的内驱力，调动全体学生参与的主动性和积极性，学生自然乐于表达，善于表达，这样既内化了文本语言，又盘活了文本语言。培养学生有条理地表达的能力，落实教学目标中的“用自己的语言表达中华传统民居丰富的文化内涵”完成学习目标2.六、体会说明方法 1、默读课文，画出课文中准确说明和生动形象的描述的句子。思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。 2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。主要的说明方法列举如下： 列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感） 打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观） 引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体） 举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信） 3、把自己喜欢的语句摘抄下来。 设计意图：由词句到文本内容，再到说明方法，层层推进，步步为营，降低了自主阅读的难度，帮助学生有效的深入文本。此时完成学习目标3。 板书设计：（加粗的内容让学生板书） 各具特色的民居民居名称 客家民居 傣家竹楼 蒙古包 …建造环境 崇山峻岭中 竹林中 ————建筑成因 防范盗匪骚扰 防热、防湿 ————形状结构 圆形围屋或土楼 呈正方形 ————建筑材料 石灰 糯米饭 竹篾 茅草 木板 ————文化内涵 和睦相处 勤俭持家 吉祥 平安 家道兴旺 ———— 设计意图： 这是一个互动式的板书，给学生搭建广阔的舞台，展示他们对文本的解读和对写作方法的感悟，充分体现学生“以学生为本”的教学理念。 评价样题： 对本课学习目标达成度的评估，我们采取课堂提问，指名回答，完成表格聘请导游等课堂评估和课下练习相结合的方式，设计了以下课堂评价样题。 完成以下表格   客家民居 傣家竹楼 位置     作用     材料     结构     文化内涵           2、模仿本文的写法，介绍一处你熟悉的地方民居。 设计意图：这是一种学习实践活动。运用所学表达方法、积累的词语模仿写作，培养学生的写作能力。