第三课鸟的天堂
教 材
第三课 鸟的天堂 总课时 3 上传者 内 容
1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受
大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、教 学
热爱美的感情。
要 求
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的
方法
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重点:1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 重 点 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
难 点 难点:1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教 学 过 程
一、 揭题，导入:
1( 出示“天堂”，问:“天堂”原指什么,现在一般用来比喻什么,(指学生
回答)
2( 出示“鸟的”，构成课题——“鸟的天堂”，问:由这一课题，大家会想这
该是一个怎样的环境呢,(让学生说说)
第 3( 导入(师述):现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天一 马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。(
课件
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展示“大榕树”的全貌) 课 二、 初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。 时 1( 快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。(两次)
2( 再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。
课件出示具体要求(作业练习第4题:根据课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
填空):
作者曾( )次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是( )经过;第二次是( )
经过。因为经过的( )不同，看到的( )也不同。第一次看到( )，却没看
到( )。第二次去听到了( )，又看见了( )。
这使作者信服那支叶繁茂的( )真是( )。
3、质疑问难
大家读懂的真不少，把读不懂的也提出来，我们一起讨论。
三 问题探究，自读自悟
1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”～
用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子，想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，
第 二个为什么不加引号,
2、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”,
四 教师点拨，突破难点
作者是怎样写这株大榕树的,
我有机会看清它的真面目，真是( )大树，枝干的数目不可计数，( )
上又生( )，有许多( )直垂到地上，( )进泥土里。一部分树枝垂到水
面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
填空。
从这段话里你读出了什么,
描写的是一种怎样的景象,
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明
亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的
南国的树。
从这段话里你读出了什么,
描写的是一种怎样的景象,
为什么会有这种景象,
读一读:填空。想一想这样写有什么好处。
我们继续拍掌„„有的( )，有的( )，有的( )。
为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”～用曲线画
出课文中描写榕树、鸟儿的句子，想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个
为什么不加引号,
什么大榕树能成为鸟的天堂,读“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是
鸟的天堂啊”～
(四)、感情朗读。
一、复习导入揭示目标:
同学们上节课，我们一起学习了《鸟的天堂》，你有哪些收获:根据生答板书:榕树:大、茂盛。
小结:这些都是由同学们在认真读书的过程中发现感悟、体会的这节课，我们继续运用读书要用心发现感悟，这一方法来学习余下的课文希望大家能用心读书、感悟发现到更多。
出示卡片:读书要用心去发现感悟。
在复习的基础上，自然地出示读书方法，引入本节课的学习。
二、朗读10,14感悟发现鸟的多、欢以及作者的赞美之情。
(一)学习10,14
1、读10,14，想想这部分内容主要写了什么,
2、交流板书:鸟多
3、哪几节写了作者看到的鸟很多,12.13
(1)指名读12 你从中发现、感悟、体会了什么,可结合具体的语言谈谈。
A“起初„三只”。感悟到静?闹。鸟被惊飞了，而且越来越多。
第
B“我们继续拍掌„„到处都是鸟影。”感悟到鸟多、鸟的欢，一片热闹的景象。
二
板书:欢
课
指名读，评议，练读，齐读。
时
你还从中发现感悟到了什么,
c “大的、小的，花的„„有的扑翅膀”悟到鸟的种类多，颜色多，姿态多，一
片热闹、欢乐。
读出鸟的种类多，颜色多，姿势多及热闹的景象。
指名读、评议，练习、指名读，齐读。
归纳。刚才我们是怎样来感悟体会到鸟的多、欢以及一片热闹景象的,
根据学生回答出示:抓住感受最深的词句去发现感悟
展开想象去发现感悟。
(2)自由读?13，同桌交流一下，你发现感悟了什么,
大组交流
A、从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快自由的欣喜之情。
B、从“一只画眉鸟„„真好听。”感悟到画眉鸟的愉快、自由。
指读，评议，练读，指读，齐读。
(3)通过这么多遍的读，我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎样的景象。(热闹)
那么第一次到鸟的天堂又是怎样的景象呢,看?7，8(安静)
你从中发现感悟到作者的写法了吗,前静，后闹。板书:静态描写动态描写
师:那么这些你又是怎么感悟，发现的呢,
出示法三:前后对比去发现感悟。
联系本组训练的重点项目“领悟作者的表达方法”。教师尊重学生阅读的多方面的感受，调动了学生的学习的互动性与积极性。
(二)学习?14
1、自由读文，四人小组讨论交流、发现感悟体会到什么,还有什么问题吗,
2、大堂汇报
学生提问。重点解决:
(1)文中最后一句“那„鸟的天堂?的确是鸟的天堂啊～”为什么前一个鸟的天堂有引号，而后面一个却没有,
(2)这里为什么会成为鸟的天堂,
出示句子，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊～
讨论(1):前一个加引号听别人说的，后一个是自己亲眼所见确实是鸟的天堂，是对它的认同和赞叹，直接抒发了自己的感情。
讨论(2):人们护树，使树长得这么大。人们护鸟，使鸟能在这里自由地生活，树的位置又好，河可以提供给鸟食物与水，树叶又能为鸟遮风避雨，所以这里成了鸟的天堂。
齐读14
三、总结全文，深化主题。
通过这节课的学习，你有什么收获,(生谈体会)。
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