夸父逐日导学案
主备人 谢亚平 编号 班级 47
学 科 语文 年 级 六
年级
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课 型 新授课
课 题 夸父逐日 课 时 1课时
学 法 指 导
流程
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具 体 内 容 知 识 链 接
知识目标:了解《山海经》及中国神话有关知识;掌握基本
学 的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。
习 能力目标:通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象
目 和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。
标 情感目标:理解文章的主旨以及所蕴含的人生哲理，并将其 用于学习、生活之中。
文学常识填空
《夸父逐日》选自《 》，“逐日”检 是 的意思。 测 “夸父逐日”是一个成语，现在多比
喻 。
一、下面的问题，你们小组内能够解决吗, 1、自由地把课文读两遍，读的时候，把不认识的字词写 在下面，把读的不通顺的句子多读几遍，并给下面加点 字注音。 饮于河、渭( ) 逐日( ) ((
组长注意:帮助本弃其杖( ) 未遂( ) ((组的同学读准字自 隧道( ) (音哦～ 我读不准的字: 2、朗读课文，想想该怎样读，试着和对面的同学读一读。 学 (学法指导:注意读准字音、节奏)
夸父/与日逐走?，入日?。渴，欲得饮，饮/于河、 渭?;河、渭/不足，北饮/大泽?。未至?，道渴/而死?。弃/其?杖，化为/邓林?。
以小组为单位朗读比赛，有其他组同学点评。
二、下面的问题，需要到黑板展示，你们组准备好了吗, 1、解释下列划线字: (学法指导:利用工具书，结合书下注解完成本题) 逐走( ) 饮于河( )( ) 未至( ) 道渴而死( ) 弃其杖( ) 化为邓林( )
夸父逐日导学案
展 2、课文翻译，将有难度的句子写在下面。 在翻译过程中，如
(学法指导:小组内采用一个同学读原文，另一个同学翻译的方果能难倒你，也可 式。) 能会难倒讲题的
我认为有难度的句子: 同学吧,把你的示 疑问拿出来大家
探讨一下吧～
3、你认为夸父是个怎样的人,
(学法指导:联系课文内容，具体语句分析夸父这一人物形象。)
4、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林(桃林)这个情节，你有何感想,
(学法指导:从夸父的性格特点方面去分析)
5、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神,
(学法指导:古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危险。)
6、你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗,请简述理由。
(学法指导:提示:从探索未知世界角度看，也可以从其他角度讲。)
三、总结
通过学习《夸父逐日》，你的体会是什么,
(学法指导:将夸父的精神与现实生活、学习结合思考本问题。)
夸父逐日导学案
1、解释加粗线的词语。
知识链接: 逐走( ) 欲得饮( ) 北饮大泽( ) 《山海经》简介 道渴而死( ) 弃其杖( ) 《山海经》，共18篇，
不是一时一人所作，
大约是战国至西汉2、翻译句子。
初年的作品。它是我河、渭不足，饮于大泽。
国现存最古老的地 理书，内容主要为民未至，道渴而死。 间传说中的地理知
识，包括山川、地理、
民族、物产、药物、
祭祀、巫医等，保存3、《夸父逐日》选自《________》，这部书保存了不少
了不少远古的神话远古的________。
传说。 反 关于神话:关于神仙4、背诵课文 或神化的古代英雄 的故事，是古代人民
对自然现象和社会作业布置
馈 1、背诵《夸父逐日》。 生活的一种天真的2、扩写《夸父逐日》，600字左右。 解释和美丽的向往。3、推荐阅读:《山海经》。 所以，神话作品通常
具有超现实想象、夸
张的浪漫主义特点。
教学反思(学后反思):
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