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湘版教材五年级上册音乐踏雪寻梅

湘版教材五年级上册音乐踏雪寻梅湘版教材五年级上册音乐踏雪寻梅《踏雪寻梅》教学设计教学内容:湘版教材五年级上册音乐第十一课《冬天的巡礼》之听赏与跟唱部分教学目标: 1、知识与技能:能了解并掌握顿音记号“?”的名称及唱法，并能掌握弱拍起唱的节奏;能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境;了解词曲作者及歌曲相关背景。 2、过程与方法:能在演唱过程中充分体现歌曲的速度和力度等音乐要素的表现作用; 3、情感态度与价值观 :体验歌曲所表现的冬天的情韵，培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感。教材分析: 《踏雪寻梅》是黄自先...

湘版教材五年级上册音乐踏雪寻梅《踏雪寻梅》教学设计教学内容 :湘版教材五年级上册音乐第十一课《冬天的巡礼》之听赏与跟唱部分教学目标: 1、知识与技能:能了解并掌握顿音记号“?”的名称及唱法，并能掌握弱拍起唱的节奏;能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境;了解词曲作者及歌曲相关背景。 2、过程与方法:能在演唱过程中充分体现歌曲的速度和力度等音乐要素的表现作用; 3、情感态度与价值观 :体验歌曲所表现的冬天的情韵，培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感。教材分析: 《踏雪寻梅》是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲。全歌为四个乐句组成的一段体，2/4拍子，大调式。歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，旋律质朴清新，描绘了雪霁天晴，腊梅飘香，主人公骑驴去坝桥，驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声。这段文字虽然简洁，但却一下子点明了踏雪寻梅的主题。第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃。第四乐句是个转、合的结束句，音调是揉和第一、二乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的，它表现了主人公采得梅花瓶供养，“伴我书声琴韵，共度好时光”的愉快心情。教学重点:引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。教学难点:1、弱起拍处的演唱; 2、顿音记号的演唱; 3、歌曲中力度的表现。教学方法:听唱法、创设情境法、视唱法、循序渐进法学习方法:暗示性学习法、化整为零学习法、卡拉OK式学唱法教学准备:电子琴、大歌页、五朵梅花旋律卡、打击乐器若干(双响筒、串铃、碰铃、旋律卡) 教学过程: 备步骤教师活动学生活动设计意图备注同学们，老师现在讲一个《孟聆听，举手抢答。通过讲故事浩然踏雪寻梅》的故事，从这抢答游戏，个故事你们体会到了什么, 他的这种精神非常值得我们去激发学生的学习。在古代，还这样一位诗学习兴趣。人张岱在他的《夜航船》一文导里有这么一句话“吾诗思在灞桥风雪中驴背上”，这也是形容入孟浩然酷爱风景苦心作诗的情感。在后来，我国著名的词曲新作者刘雪庵、黄自先生将孟浩课然这种为了作诗而踏雪寻梅的精神谱写成一首歌曲。同学们，你们想学唱这首歌吗,今天，我们就一起来学学这首优美动听的歌曲。教师范唱歌曲。聆听，谈感受分析歌词的朗诵歌词(在歌曲伴奏音让学生聆新含义。感受歌词听，激发学乐中)，出示歌单。的韵味，同时体生的学习兴课会孟浩然当时为趣。教了作诗而冒着大巧妙设问引雪去寻梅的心出歌词情学情。景。再次聆听范唱(录音)，这聆听并感受唱叮叮当当的铃声来自哪里呢, 歌词的意境。解决难点:我们一起来唱用稍慢的速一唱曲谱度跟琴声视唱曲激发学 2/4 谱，注意曲中的生学习的兴3 5 5 0 ,1 5 5 0 , 八分休止符以及趣。通过曲响叮当响叮当最后一小节的音谱视唱，解 3 5 5 0 ,1 ? ?0 , 准。决音响叮当响叮当准问题。铃声清脆、悦耳，老师给顿音记号。它加上记号，“?”这是什么记号, 让我们再来听一听另外的听辨并演唱在对比两个音: 曲谱，注意乐句中聆听比 2/4 开始的弱拍演较，可提高0 35,()(7,3 6 5, 唱。学生的内心5 12 3 4,5 5 , 音高概念。 ()3 2(1,1 0 , 教唱曲谱，分析曲谱特点。发现各乐句之利用听唱法教唱。间的区别。让我们跟着老师声，完整用稍慢的速度，在“踏学地唱一遍曲谱。轻声演唱曲谱。雪寻歌”的唱基础上，随最后一行的曲谱和我们前注意弱起节歌琴唱谱，已面学过的只有一些小小的区奏的演唱。曲经没什么难别，我们来唱唱看。(教师指挥) 度了。让我们跟着琴声用“lu”用lu模唱。音完整地哼唱歌曲。现在请大家听老师范唱一聆听并默唱默唱可遍，请同学们在心中默唱歌词。歌词。提高学生内心对音乐的感受能力。 “接龙请同学们和老师一起用接接龙演唱，互动”设计龙的方式来演唱这首歌，当老注意听老师的声在哼唱曲师唱完一个乐句，请同学们延音与情绪。调、听范唱、续老师的情绪继续演唱下一个默唱歌词之后，师生分乐句，依次交替。句交替，在请大家跟着老师完整地演完整演唱歌互动中逐步唱歌曲。曲。完成歌曲的完整演唱，降低了学习难度，提高了演唱欲望。请同学们看一下曲谱的左中弱。音乐课上角，有一个记号“mp”是什必须要有音么意思, 乐性。在唱歌教学中，“mp”是力度记号。歌曲不是。利用每一次的开始部分表现了一种清新、唱的机会，明朗的情境，演唱时不用太强，拓教给学生基所以用中弱的力度演唱。那么，本的演唱技整首歌曲是不是一直用这样的展能和演唱方力度演唱呢, 法，指导学你觉得，歌曲中哪一个乐“好花采得生运用嗓音句应该唱得强一些呢,为什瓶供养”这一句表达丰富、么, 应该唱得强一细腻的情些，因为这一句感，做到教表达了作者对梅花的喜爱。学的每一个环节都能根这一句，是作者发自内心衔接演唱。据学生的认的感叹，力度较强，用f表示。知规律，潜请同学们接着老师的演唱来唱移默化地层这一句，注意休止的地方。层深入。其实在歌曲的演唱中，还看歌谱中的力有很多记号在提示演唱者如何度记号，复习回更好地表现歌曲。让我们看一顾。下。请同学们试着看老师的指深情演唱。挥演唱歌曲。接下来，我们来听另外一聆听童声合唱个版本的《踏雪寻梅》，仔细听《踏雪寻梅》，感一听和我们的演唱有什么区受合唱的表现力别,并说一说你的感受。并回答。今天，我们学唱了《踏雪在童声合唱《踏课末巧寻梅》这首歌。《踏雪寻梅》的雪寻梅》的音乐设悬念，布这个人是谁呢,他究竟有着怎声中离开教室。置作业。小样的故事,“踏雪寻梅”为什结么要骑驴呢,请同学们带着问题课后搜集这方面的资料。今天的音乐课就上到这里，下课～

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