小学五年级语文学情分析

小学五年级语文学情分析小学五年级语文学情分析谏壁中心小学五(4)班语文学情分析一、班级基本概况。本班学生共48人，女生24人，男生24人。经过两个多月的接触，我对该班学生也有了些了解，现在就对本班学生做一个初步分析。二、学习成绩: 期中考试情况优秀:17人 100分:无 99—95分:1人 (夏志豪) 94—90分:6人 (王丹妮、吴琦纬、江爱琪、王露露、林嘉宁、刘翛然) 89---85分:11人(陈子芯、王斯悦、孙佳桔、余明璇、殷洁如、赵伟鹏、陈飞、王欣昊、胥琦、侯帅) 良好:9人 80---84...

小学五年级语文学情分析谏壁中心小学五(4)班语文学情分析一、班级基本概况。本班学生共48人，女生24人，男生24人。经过两个多月的接触，我对该班学生也有了些了解，现在就对本班学生做一个初步分析。二、学习成绩: 期中考试情况优秀:17人 100分:无 99—95分:1人 (夏志豪) 94—90分:6人 (王丹妮、吴琦纬、江爱琪、王露露、林嘉宁、刘翛然) 89---85分:11人(陈子芯、王斯悦、孙佳桔、余明璇、殷洁如、赵伟鹏、陈飞、王欣昊、胥琦、侯帅) 良好:9人 80---84.5分:(张彤、李双双、王佳怡、周媛、李凡凡、季赟程、傅逸飞、代朝树卜婷) 及格:19人 70—79.5分:11人 60—69.5分:8人不及格:3人最高分:95分最低分:35分及格率:93.8% 优秀率:34.5% 平均分:77.2分三、从期中成绩来看，本班学生的成绩较上学期期末测试成绩总体上有下滑的趋势，这其中的原因我认为有如下几点: 1、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，从完成课外作业与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的课外作业，最快的学生与最慢的学生在完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差。从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中下等水平，极少数学生成绩更落后。学生的学习兴趣与学习基础之间形成了鲜明的反差，简单的知识学生会表现出很强的表现欲望，积极性较高;而对于有一定难度的知识，大部分学生总是望而生畏，表现出草草了事态度。再加上学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，学生的课外知识面与知识量少得可怜，平时疏于积累，因此，到了五年级，知识面发生断层，内需不够，各种问题就接踵而来。 2、学生学习习惯与先前学习经验。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯很一般，特别优异的学生比较少，有一半学生学习习惯很不好。下面从以下几个方面展开分析: (1)、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，还有一部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。而且发言情况极不稳定，一凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。 (2)、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，一部分学生在老师规定的时间里不能完成相应试题。其次学生很粗心，作业正确率不高，每次作业几乎三分之二的需要订正。作业整洁度也不好，字写得很差，看了令人作呕。(好作业与差作业比较) (3)、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵甚至说谎的不良习惯。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。 (4)、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平良莠不齐，拖泥带水主要表现在:一是朗读特别出众的学生较少，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。四、教学中的应对举措 1(重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。(课文中的字词和背诵部分) 2(优化教材，用好材教，加强方法指导。加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。(提供适合的课外阅读材料) 3(寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。(多媒体使用) 4(准确把握“课程标准 ”要求，针对实际情况夯实基础，不随意拔高或降低。 5(扎实进行语言训练，着重进行小练笔的训练。读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做小练笔的时间。扩大训练面，使全体学生参与训练有足够的时间，并及时反馈和矫正，讲求实效。(出示小练笔) 6(注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求适度明确，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 7(重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机。(课前预习，课后复习) 8(继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，我想，只要我们把握好学生的实际情况，注重密切配合，因材施教，循序渐进，脚踏实地，就一定能把教学成绩搞上去。

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