初中数学作业设计方案

初中数学作业设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 篇一:初中数学优化作业设计方案(1753字) 一、课题背景 数学作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。 数学作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下五个方面的质量问题: 一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性 三是渗透不广，将数学学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透 四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练 五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有 得到充分的体现 二、研究目的及意义 开展作业优化设计，研究学生的作业规律，切实解决目前仍存在的“高耗低效”的题海战术，使“减负增效”真正落实到实处。探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的作业模式，促进学生自主获得知识，提高能力，发展智力。 通过对优化作业评价的研究，对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同的成就感，起到激励教育的作用。使作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。 三、研究内容: 1(优化作业形式的研究 对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，听说读写并重，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。 2(优化作业内容的研究 在设计作业的内容时，既要注意数学各种能力的综合，也要注意四个结合，突出数学学科的工具性和实践性，能切实提高学生的数学思想。 3、变换作业评价的研究 作业的评价，立足于鼓励、激发、引导。教师采用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。并且综合教师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价的主人。 四、成果形式: 按照《数学新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》，努力形成新的教学理念，努力形成具有一定价值的实验成果 1、阶段性小结和相关研究论文 2、优化的创新作业题型的设计汇编 3、优秀作业展示 4、优秀作业集、教学案例、精彩教学视频 5、课题研究报告 五、研究方法 1、调查研究法:调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。 2、实验法:课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系。 3、个案研究法:通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。 六、课题研究的步骤 本课题的研究时间为期1年，分三个阶段实施。 (一)准备阶段(20XX.9-20XX.12) 1、调查研究:对当前学校的学生作业量，作业态度、作业批改及学校、教师对作业的设计与评价的意识等有关问题进行问卷调查 2、结合这些信息和实际情况制订并修改课题方案 3、进行培训学习，进一步提高对作业的设计和评价的能力 (二)实施阶段(20XX.1-20XX.6) 1、对初中数学作业内容与形式的多元化的探究 ?(常规性作业)从烦琐走向简洁——减少重复 ?训练类作业 ?应用类作业 ?拓展类作业 ?(体验性作业)从枯燥走向有趣——加深体验 (1)情境式作业 (2)实验性作业 ?(实践性作业)从课堂走向实践——形成能力 (1)课题式作业 (2)调查式作业 (3)实践性作业 ?语文日记、周记 2、对作业的设计形式，布置内容，布置的量的改革进行研究，创编出新的作业题型 3、对学生做作业的兴趣、习惯、水平差异进行研究 4、对作业的评价方式及效果进行研究 5、对构建人文交互式作业评价机制进行研究 (三)总结阶段(20XX.7-20XX.11) 1、搜集并整理有关资料，并进行分析、总结，以及撰写总课题研究报告 2、撰写个人研究总结论文 3、召开成果鉴定会，聘请专家评议鉴定 篇二:初中数学优化作业设计实施方案 (2075字) 为进一步推进素质教育，提高课堂教学效益，优化作业设计，改进教师的教学方式提高学生的学习效率。真正减轻初中学生过重的课业负担，根据市里作业设计的指导意见，制定我区的初中数学优化作业设计实施方案。 一、作业设计的指导思想 作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师在作业设计上要转变观念，以学生为本，面向全体，精心设计，新颖多样。注重学习与生活的结合，理论联系实际，学以致用。使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼。让学生在丰富多彩的作业中感到学习的兴趣，合作的愉快，成功的喜悦。通过作业架起师生间心灵和信息交流的桥梁， 培养学生创新精神和实践能力，让作业成为学生充分展示自我的重要平台。 二、作业设计的具体依据 1、数学课程标准强调:“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同发展”。 2、作业是教学过程中不可缺少的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段，有助于学生巩固知识，培养学生的创新精神，形成基本数学思想和积累数学基本活动经验( 3、作业已不应当是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的需要，根据新课标的要求，我们的作业应该成为学生巩固知 识、快乐实践、探索创新的园地。 三、作业设计的基本要求 1、科学性:作业的内容要符合学生的身心发展规律，符合学生掌握学科知识、发展学科能力的规律，题目的编制甚至排列都要符合学生的认知特点，题目的内涵及其表述要做到科学、准确。 2、选择性:在设计作业时，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，设计层次性和多样性的作业，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，让学生具有选择性，最大限度地调动全体学生的做作业的积极性。 3、生活性:数学来自生活，数学与生活息息相关。教师要尽可 能了解学生生活实际，让学生学习生活中的数学，用所学知识，解决生活中的实际问题。要让学生亲自感受体验生活中的数学问题，积累数学活动经验。 4、创作性:作业设计要尽量多一些动手操作的题目，培养学生动手创作能力和空间想象能力。 四、作业设计的内容和形式 初中学生数学作业原则上不超过30分钟;书面作业内容和范围，限定在以山东省中学 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 审定委员会审查通过的教辅材料范围内，数学作业除了传统的书写类型外，还应包括以下类型: 1、实践型:来自于生活实践的检验更能激发学生学习数学的兴 趣。实践型作业就是让学生到超市、商店或者公共场所进行社会调查，用研究的眼光来分析调查所得的资料，再运用多种知识来解决生活中的实际问题。如“如何理解商品的打折”，要求学生调查生活中遇到的打折情况，写调查报告。不要求 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，重在感受和体验，感受数学来源于实践又反作用于实践，体验数学的应用价值。 2、反思型:单元结束后，要求学生针对所学单元的数学内容，编制知识体系表，提出存在疑惑的问题，评价自己本单元学习的情况，总结提高。 3、趣味型:把一些枯燥乏味的数学知识趣味化、生活化。通过教师创设情景，学生创编生活情景，让每位学生感悟数学来自生活，又服务于生活。为学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识。 4、开放型:开放型作业是一种激发创造性思维的作业，是教师提供一些问题，让学生运用发散性思维去思考，产生不同答案的作业，它具有多样性、启发性、挑战性、完美性及适应性的特点。教师只有在作业设计时注重开发和拓展，才能为学生提供展示才能的空间，才能为培养学生的创造力提供良好的载体。 5、日记论文型:学生在学习过程中经常会产生一些很好的念头，这些思想非常有用，但转瞬即逝。如不及时把它们 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来，便留不下什么痕迹。只有记录下来并进一步思考，才能使这些思想变得明确。数学日记和论文就是一种很好的形式。主要内容有(1)对课堂上学习的数学概念、计算方法及推理过程的理解和运用;(2)学生对课程内容、课堂讲授方式及作业、考试等问题的意见;(3)自由表达学生关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的收获、学习中存在的问题等。 五、作业的检查与评价 1、切实改变以往那种简简单单批阅、讲评的做法，深入研究和积极改进作业的评价办法，以充分发挥作业的训练、检测、导向等功能。 2、教师要研究性地批阅学生的作业。不能只是判断对与错、好与差，更要注重过程与方法，善于发现学生练习中的优点和思维中的亮点，善于研究学生出现差错的原因，以加强作业评价和后续教学的针对性。 3、要加强激励性评价和指导性评价。不只是课堂上统一讲评，还要加强个别指导，应在作业本上多做激励性、指导性、启发性的批注，体现教师的耐心、细心，指导学生思考、解决问题的路径。 4、有些作业可组织学生自我评价、相互评价。先让小组评价， 教师再进行二次批阅，进一步分析学生的思维过程，然后教师再抓住典型讲评。可以由学生在课堂上点评练习、分析问题，以及交流自己的作业练习的经验和问题。 5、建立多样化的作业检查交流记录。对学生的典型作业可以通过展览室、黑板报、宣传橱窗等场所，定期开展展示交流活动，在展示交流中相互启发、共同提高;也可以分学段或年级汇集成学习小报或者装订成册，作为成果展出保存。 篇三:初中数学个性化作业设计研究方案(3514字) 一、问题的提出 本课题研究现状分析: 我通过近两年对本校和其他兄弟学校的数学作业情况的调查发现当前数学作业布置中存在不少问题。我们教师在作业设计上观念陈旧，延续应试教育下的作业观，对作业设计，常常随意为之，脱离学生的思想和实际，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区，加重了学生的负担，作业的设计没有以学生为主体，长此以往，学生对学习失去兴趣教学效率低下，反观国外的作业情况会发现大多突出了学生的主体地位。英国中小学生课程作业主要有四种类型:(1)实践作业。(2)书面作业。(3)口头、听力作业;(4)表演作业。这些作业类型多样，给我们的启发就是:教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业;作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的;教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。 二、课题的界定 1、设计是把一种计划、规划、设想通过具体的所需的形式传达 出来的活动过程。 2、作业设计是教师在设计教学活动之初，即思考制定的作业预设。 3、数学个性化作业设计是指数学教师在教学活动中运用新课程标准的理念指导作业的设计，通过对作业内容、形式、评价方式的研究，关注学生个体需求，努力形成教师的个性化教学理念，切实提高学生的数学素养和教师专业化素质水平。 本课题所提出的:“数学作业个性化”是指数学作业设计既顾及一般作业的作用与功能，更要注意学生主体作用的发挥，让每个学生都获得最优发展，尊重学生的个别差异，多样化分层次布置作业，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。 三、理论依据 1、陶行知先生针对我国二十世纪二十年代的教育状况，提出了“教的法子根据学的法子”的方法，要求教师从学生的实际出发，学生怎样学就怎样教，学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢。 2、美国心理学家布卢姆认为“如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机等方面就会变得十分相似。”“作业个性化”，就是要最大限度地为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新学习机会”。 3《基础课程改革纲要》提出:“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生的负担。” 新课程改革的目标做出了明确的规定:“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 四、研究的目标、内容与重点 (一)、研究目标 1、通过对学生学习实效研究的新视角，了解初中生对作业的态度、完成质量和负担以及学习方式，激发初中生对数学作业的兴趣，培养自主学习的意识和能力，全面提高学生的数学素养。 2、通过初中数学个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的数学作业。 3、提高教师对新课标的理解，对教材的把握，对学生的了解以及作业设计的水平技能等。 (二)、研究内容: 1、教师方面:了解教师对新课程标准的理解、对教材的把握，对学生的了解以及作业设计的水平与技能。 2、学生方面:了解学生的作业态度、完成质量和负担等。 (三)、研究重点: 课题研究重点放在探究激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识，改变学生学习方式等方面，将个性化作业作为切实提高学生的数学素养和教师专业素养和水平的有效途径。 五、研究的思路、过程与方法 (一)研究的思路 本课题着眼于新课改背景下的初中数学个性化作业研究，以课内外教学为主阵地，以教学实践的行动研究为主要途径，彰显我校办学特色，立足学生的今天，着眼于学生的未来;学生不仅要成就自己，更要有益于社会和他人。研究本身不是目的不是归宿，通过研究努力使课题组老师不断思考加强理论学习和实践研究， 利用科学的教育教学理论来指导实践，提高各成员老师的专业水平。 (二)研究方法、途径 一是采用行动研究和个案研究的方法，主要从操作层面上来验证设计的个性化作业是是否符合科学的原理，是否有利于学生新知巩固，;二是通过经验总结法，总结经验拟对课内外教学进行优化，力求寻找到最优化的个性化作业设计方案，运用到课堂和课后作业的设计上。三是我们将对典型的课例进行分析，找出问题，总结经验，探索个性化作业在优化课堂教学中的作用。通过研究探索不同类型的多元化作业的设计方案，让学生通过多元化的作业及评价，感受自己的价值，乐于学习乐于完成作业，提高对数学的综合应用能力。 六、主要观点:主要观点与创新之处 本课题研究的目的，是要让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈旧的作业布置方式，根据学生的具体情况设计出高质量的课内外作业，积极引导学生愿学乐学，形成积极主动的学习态度和能力，学会在学习与人交流、动手实践，让学生在获取数学知识的同时获得数学素养的提高，为他们的终身学习打好素质基础，让数学学习在生活中真正发挥其应有的功效。 创新之处: 1、丰富了数学教学理论，通过此课题研究，教师可以感悟到数学教学发展的动态，教学的方式方法不是一层不变的，而是随着时代的发展需要不断变化创新的。正是由于这一点，教师在教学中要更新知识，改造教材，拓展教材，设计出符合现代教学要求的作业，使教学更具有时代性。 2、丰富了作业评价制度。个性化作业的设计就是从各层次学生的实际情况出发，有针对性地设计多层次的弹性作业，以满足不同学生的作业需求，这样会导致作业的多元化，这就要求在作业评价时教师、学生共同参与，对不同学生的不同层次内容的作业多角度地评价，丰富了作业评价制度。 七、课题研究的步骤和计划 (一)准备阶段: 学习相关的理论知识，对本校和兄弟学校数学作业情况进行调查，制定课题申请立项。 (二)实施阶段 第一步:调查研究(20XX年9月—20XX年10月) 根据不同需要，拟定测查学生有关作业情况调查表，教师问卷表，以及学生各项作业情况掌握情况观察表和评分表，对实验班与对照班进行测试，并按统一标准评分，进行统计。 第二步:实施钻研(20XX年11月——20XX年3月) 认真钻研教材，从学生个性需求出发，精心设计拓展个性，个性化作业，形成几种形式，并从设计目标、作业内容、作业要求 设计意图，对几种形式的个性化作业进行认真实践研究，及时反馈学生信息，及时记录研究研究成果。 第三步:调整深入(20XX年4月——20XX年7月) 整理几种个性化作业设计优秀案例，对案例加以剖析，以案例促进课题深化。 (三)总结阶段(20XX年8月——20XX年9月) 第一步:对研究表材料进行分类汇总，撰写研究报告，研究论文，总结研究执行情况，做好结题工作，汇编课题研究成果。 第二步:主办主题展示活动，全面展示研究成果。 第三步:邀请有关专家对课题进行鉴定结题，申请成果鉴定。 八、预期成果: 1。数学个性化作业设计的课题研究方案 2。数学个性化作业设计的课堂教学教案、课件 3。数学个性化作业设计的相关论文 4。数学个性化作业设计的作业案列 5。教师个体在作业设计中成长的对比分析案例 6。数学个性化作业题库。 九、完成课题的条件和保证 1、资料设备，科研成果的社会评价 (1)教科研氛围浓厚，成果突出 近几年，我校在各级领导的支持领导下，进行了一系列的课题研究，十一五期间省级和市级立项课题十多个，现已结题八个，这些课题受到兄弟学校的好评并被推广应用，这些课题的成功研究，为本课题的研究提供了理论和实践经验。 (2)师资力量雄厚，素质过硬 参与该课题研究的老师都是从事一线的教科研骨干，教学经验丰富，教科研能力强，有的曾主持、承担和完成了市级教育科研课题，其中有市学科带头人2人，已经取得的丰富的理论和实践上的教科研经验为该课题的成功提供了保证。 (3)条件优越，设备齐全 我校为我县窗口学校，是现代教育的发祥地和我县县委的诞生地，为省示范初中，有先进的办学理念和丰厚的文化底蕴，我校在教学设施上现代化程度高，有多媒体教室、微机室、报告厅、学生活动室、图书馆、阅览室等，为课题的研究提供了硬件设施。 2、研究的保障措施 (1)领导的重视和支持。我校领导高度重视我校教师各类课题研究，我校教科室有专人负责课题的管理工作，为教师的教科研提供后勤保障工作，学校设立专项资金，以保证课题的顺利进行。 (2)重视培训和学习。我县是全国教师培训先进县，教师学习热情高，干劲足，有极强的钻研精神和创新精神。我们采用本校专家充分利用，外面专家请进来，自己教师走出去的学习形式，提高参与课题研究教师的素质。 (3)专家引领和指导。聘请县、市、省等有关专家到我校开讲座给予教师理论上的指导，充分发挥专家的的作用，使我们的课题在正确的理论下进行。