2015年网络形考_学前游戏理论与指导_试卷合集

2015年网络形考_学前游戏理论与指导_试卷合集 [第1 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ](单选题) 观察 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 是观察者根据需要对等作出的预先 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与安排。( ) , A.观察目的、过程、记录方式 , B.观察目的、内容、记录方式 , C.观察内容、过程、记录方式 , D.观察目的、内容、过程、记录方式 [第2题](单选题) 规则游戏的特点( ) , A.目的性、教育性、规则性与严格性 , B.目的性、教育性、严格性与竞争性 , C.目的性、教育性、规则性与竞争性 , D.目的性、严格性、规则性与竞争性 [第3题](单选题) 对角色游戏过程的介入方式不包括( ) , A.强行介入 , B.平行介入 , C.合作介入 , D.指导性介入 [第4题](单选题) 帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他的游戏分类中没有的 是( )。 , A.A 偶然的行为 , B.B 游戏的旁观者 , C.C 单独的游戏 , D.D 自由的游戏 [第5题](单选题) 表演游戏的种类有( ) , A.幼儿表演、桌面表演与角色表演; , B.桌面表演、木偶表演与角色表演; , C.木偶表演、角色表演与桌面表演; , D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 [第6题](单选题)幼儿开展自发性游戏一般不低于( )，时间充分会导致高社会性水平和认 知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游 戏情绪。 , A.10 分钟 , B.20 分钟 , C.30 分钟 , D.40 分钟 [第8题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第9题](单选题) 影响幼儿游戏的物理环境不包括( )。 , A.游戏场地 , B.游戏构思 , C.游戏时间 , D.游戏材料 [第10题](单选题) 课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面;从课程的表 面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者 的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为 其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和 课程的关系就好像人体和( )的关系。 A B C D , A.头脑 , B.骨骼 , C.肌肉 , D.血液 [第11题](多选题) 对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有( ) , A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己 提出，不要由教师硬性规定。 , B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。 , C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。 , D.教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展。 , E.使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。 [第12题](多选题)游戏在幼儿社会性发展中的作用有 , A.游戏塑造了幼儿的性格 , B.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力 , C.游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范 , D.游戏锻炼了幼儿的意志 [第13题](多选题)游戏在幼儿认知发展中的作用有 , A.游戏锻炼了幼儿的体能 , B.游戏扩展加深幼儿对周围事物的认识 , C.游戏促进幼儿想象力的发展 , D.游戏发展幼儿的思维能力 [第14题](多选题) 游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的 素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学 习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在( )方面都得到最 充分的、和谐的发展。 , A.智力 , B.社会性 , C.道德 , D.体质 , E.情感 [第15题](多选题) 配备玩具的基本原则( ) , A.要遵守幼儿爱好的原则 , B.要根据幼儿的发展水平和发展需要配备玩具 , C.要坚持卫生与安全的原则配备玩具 , D.根据幼儿园教育任务配备，“促进幼儿身心全面和谐发展” , E.要坚持经济耐用的原则配备玩具 [第16题](多选题) 我们应从以下几个方面去实现游戏是幼儿园基本活动的思想。( ) A 保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。 B 给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。 C 为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时 随地地进行自发游戏。 D 幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。 E 每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。 , A.保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。 , B.给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。 , C.为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时随地地进行自发游戏。 , D.幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。 , E.每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。 [第17题](多选题) 影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。 A B C D E , A.家庭 , B.伙伴 , C.课程 , D.教师 , E.大众传媒 [第18题](多选题) 表演游戏的指导方法( ) , A.教师示范表演 , B.帮助幼儿选择与熟悉表演内容 , C.训练幼儿的表演技能 , D.通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 , E.以观众身份进行场外指导 [第19题](判断题)小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事 事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)德国学者席勒认为，游戏更多是享乐，是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现，愉快 是从游戏中得来的。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是:从无目的到 预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏;从不参加游戏到在别人带领 下玩游戏，发展到主动参与游戏;从听从老师分配到自己提出游戏主题、分配角 色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。( ) , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)美国著名的教育家福禄贝尔指出:游戏是儿童潜在本能的表现，是儿童内在需要与冲突 引起的内心自我活动的表现，是神的意志的体现。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运 用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏，又称主题角色 游戏。( ) , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以 上幼儿更具吸引力。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多安排象征游戏，适当增加简单的 规则游戏，中班后期、大班可增加角色游戏与规则游戏的时间。( ) , A.正确 , B.错误 图示说明 --恭喜，答对了～ --抱歉，答错了～ --您选择了此项 [第1题](单选题)下列说法错误的是 , A.游戏不可以促进幼儿身体的生长发育 , B.游戏活动发展了幼儿的基本动作和基本技能 , C.在户外进行的游戏，幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，能增强幼儿对环境变化的适应 能力，促进身体健康 , D.游戏给幼儿带来愉快和满足，而愉悦的心情是幼儿身体健康所必需的 [第2题](单选题) 对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为( ) A B C D , A.身体活动的需要 , B.自由地变换 , C.重复运动 , D.身体保持在最舒适状态 [第3题](单选题)哪种材料可更多地引发结构性游戏, , A.颜料 , B.积木 , C.沙水 , D.模拟实物的玩具材料 [第4题](单选题)下面说法错误的是 , A.对大龄儿童来说，能扩大交往的技能，形成责任心，增强游戏的自主性，更好地表现白己的游 戏经验和技能，游戏的主题和情节都由他们来计划，从而发展组织能力，并从中得到一种自我满足。 , B.同龄儿童由于共同的年龄特征，共同的知识经验，对客体能产生共同的理解和体验，并且相互 之间的游戏技能相当(主要指运动技能、操作技能、交往技能)，容易形成共同游戏的倾向，有助于游戏的 顺利开展 , C.混龄儿童在一起游戏，无法促进一些新的社会行为的发展。 , D.对年幼儿童来说，能从社会经验比自己丰富的大龄儿童那里学会与人相处、交往的技能和游戏 的经验。 [第5题](单选题)长期以来(我国幼儿园习惯将幼儿园游戏分为创造性游戏和规则游戏(教学游戏)两大 类，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏;规则游戏不包括()。 , A.A 合作游戏 , B.B 智力游戏 , C.C 音乐游戏 , D.D 体育游戏 [第6题](单选题) 课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面;从课程的 表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学 习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就 会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以 说游戏和课程的关系就好像人体和( )的关系。 A B C D , A.头脑 , B.骨骼 , C.肌肉 , D.血液 [第7题](单选题)下面说法错误的是 , A.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到4.64平方米时，会使儿童的大动作减少 , B.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到2.32平方米时，会使儿童的大动作游戏(如追赶)和打 闹嬉戏等出现的频率减少 , C.将空间密度从2.32平方米降至1.4平方米，则会使攻击性行为增加、团体游戏减少 , D.空间密度为2.32平方米是有效的可用空间 [第8题](单选题) 瑞勾德和库克于1975年对96 名1-6 岁幼儿的房间进行了调查。结果发现:在 书籍、家具、音乐设备及动物玩具的数量上男女幼儿都差不多。但男孩房间中， 有相当多的与宇宙、能量、时间等有关的东西(如磁铁、宇宙飞船)，而女孩 屋里放的更多的是()。 , A.钱 , B.娃娃 , C.糖果 , D.服饰品 [第9题](单选题)下列说法错误的是 , A.游戏是一种有趣的、自主自愿的活动 , B.在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动，毫不掩饰地表露自己的真实情感，没有任 何精神负担和外在压力。 , C.在游戏中，幼儿体验着各种情绪情感，并学习表达和控制情感的方式，但是游戏不能使幼儿获 得成就感，增强自信心 , D.游戏是幼儿表露和发泄情感的渠道，是幼儿调整自己情绪的途径 [第10题](单选题)人的高级心理机能的文化历史发展理论的提出者是 , A.维果斯基 , B.艾里康宁 , C.亨特 , D.贝特森 [第11题](多选题) 游戏场地是幼儿游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构特 征对幼儿游戏的影响表现在以下( )。 , A.游戏地点——室内或室外 , B.游戏场地的空间密度 , C.户外游戏场地的类型 , D.游戏场地的空气状况 , E.室内游戏场地的分隔 [第12题](多选题) 影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。 A B C D E , A.家庭 , B.伙伴 , C.课程 , D.教师 , E.大众传媒 [第13题](多选题) 游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是幼儿 游戏的工具，如果离开了游戏材料，幼儿的游戏就难以进行。影响幼儿的游戏 动机、游戏构思以及幼儿的联想和行动的材料因素有( )。 , A.游戏材料的种类、数量以及材料之间的搭配及游戏关系 , B.游戏材料的特征 , C.游戏材料的复杂程度以及幼儿对材料的熟悉程度 , D.游戏材料的硬度和柔韧性 , E.游戏材料的位置及可见性 [第14题](多选题)皮亚杰的游戏分类 , A.练习性游戏 , B.象征性游戏 , C.规则性游戏 , D.模仿游戏 [第15题](多选题) 游戏活动空间的安排通常分为中心式和区隔式。这两种空间的安排对幼儿的游 戏有着不同的影响:中心式，便于幼儿开展( );区隔式(根据游戏活动 的不同类别，用矮柜或屏风分隔成若干个区域，这样的空间便于幼儿开展多种 组群的合作性游戏，以及通过操作进行的探索性游戏，区隔式空间还会使幼儿 游戏的空间密度和社会密度处在变化中。 , A.集体性规则游戏 , B.象征游戏 , C.平行游戏 , D.大动作游戏 , E.规则游戏 [第16题](多选题)艾里康宁指出游戏结构是: , A.角色 , B.游戏行动 , C.游戏式地运用物体，用游戏物体代替真实物体 , D.游戏者之间的真实关系 [第17题](多选题)游戏的特征是 , A.游戏具有主动性，是一种自发行为 , B.游戏具有虚构性，是一种假装行为 , C.游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为 , D.游戏具有具体性，是一种具体行为 [第18题](多选题)游戏的物理环境包括: , A.游戏场地 , B.游戏材料 , C.游戏时间 , D.游戏内容 [第19题](判断题)英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和 人员环境。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)德国学者席勒认为，游戏更多是享乐，是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现，愉 快是从游戏中得来的。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)2—7岁幼儿的典型游戏是象征性游戏。( ) , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)美国著名的教育家福禄贝尔指出:游戏是儿童潜在本能的表现，是儿童内在需要与冲 突引起的内心自我活动的表现，是神的意志的体现。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)游戏是最适合学的儿童的一种活动形式。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)想象游戏又称“模仿游戏”、“角色游戏”，这类游戏自然地锻炼感觉即再现成人生活的游 戏。 , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多安排象征游戏，适当增加简单 的规则游戏，中班后期、大班可增加角色游戏与规则游戏的时间。( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)美国心理学家霍尔认为，游戏是种族过去活动习惯的延续和再现。 , A.正确 , B.错误 图示说明 --恭喜，答对了～ --抱歉，答错了～ --您选择了此项 图示说明 --恭喜，答对了～ --抱歉，答错了～ --您选择了此项 [第1题](单选题) 性别差异对幼儿游戏的影响不表现在( )。 , A.游戏来源 , B.玩具和材料 , C.游戏类型 , D.游戏偏好 [第2题](单选题) 表演游戏的种类有( ) , A.幼儿表演、桌面表演与角色表演; , B.桌面表演、木偶表演与角色表演; , C.木偶表演、角色表演与桌面表演; , D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 [第3题](单选题) 对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为( ) A B C D , A.身体活动的需要 , B.自由地变换 , C.重复运动 , D.身体保持在最舒适状态 [第4题](单选题) 表演游戏的环境创设不包括( ) , A.场地清理 , B.舞台与布景 , C.道具与服饰 , D.角色造型 [第5题](单选题) 帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他的游戏分类中没有 的是( )。 , A.A 偶然的行为 , B.B 游戏的旁观者 , C.C 单独的游戏 , D.D 自由的游戏 [第6题](单选题) 规则游戏的特点( ) , A.目的性、教育性、规则性与严格性 , B.目的性、教育性、严格性与竞争性 , C.目的性、教育性、规则性与竞争性 , D.目的性、严格性、规则性与竞争性 [第7题](单选题) 结构游戏的基本技能不包括( ) , A.接插或镶嵌，排列或堆积，捏、搓与缠; , B.排列或堆积，穿、编和螺旋，捏、搓与缠; , C.接插或镶嵌，穿、编和螺旋，捏、搓与缠; , D.接插或镶嵌，排列或堆积，穿、编和螺旋. [第8题](单选题) 课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面;从课程的 表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学 习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就 会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以 说游戏和课程的关系就好像人体和( )的关系。 A B C D , A.头脑 , B.骨骼 , C.肌肉 , D.血液 [第9题](单选题) 以达到的教育、教学目的为依据，规则游戏分为:( ) , A.智力游戏、体育游戏、音乐游戏; , B.智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏; , C.表演游戏、体育游戏、音乐游戏; , D.智力游戏、体育游戏、角色游戏; [第10题](单选题) 游戏评议时间以为( )分钟宜。 , A.6-8 , B.5-10 , C.9-12 , D.8-15 [第11题](多选题) 游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容 的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼 儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在( )方面都得 到最充分的、和谐的发展。 , A.智力 , B.社会性 , C.道德 , D.体质 , E.情感 [第12题](多选题) 我们应从以下几个方面去实现游戏是幼儿园基本活动的思想。( ) A 保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。 B 给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。 C 为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随 时随地地进行自发游戏。 D 幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特 点。 E 每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。 , A.保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。 , B.给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。 , C.为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时随地地进行自发游戏。 , D.幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。 , E.每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。 [第13题](多选题) 一般用来判断幼儿游戏行为空间的拥挤程度的现象有( )。 , A.活跃程度 , B.游戏的组群大小 , C.交往的频率 , D.攻击性行为 , E.粗大动作的游戏频率 [第14题](多选题) 1、作为角色游戏的本质特征，其社会性主要表现在( )。 , A.是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的; , B.内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现; , C.是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性; , D.内容是对成人社会生活内容的重复; , E.角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。 [第15题](多选题) 对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有( ) , A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己 提出，不要由教师硬性规定。 , B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。 , C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。 , D.教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展。 , E.使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。 [第16题](多选题) 在我们提倡幼儿园以游戏为基本活动时，应该避免形成以下( )误区。 , A.将游戏标签化 , B.把游戏作为矫治幼儿行为问题的重要手段 , C.以教学游戏替代创造性游戏 , D.夸大游戏的自由性 , E.游戏环境花样繁多 [第17题](多选题) 游戏的特点( ) A有序 B与生活密不可分 C充满幻想 D 自主 E 快乐 , A.有序 , B.与生活密不可分 , C.充满幻想 , D.自主 , E.快乐 [第18题](多选题) 影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。 A B C D E , A.家庭 , B.伙伴 , C.课程 , D.教师 , E.大众传媒 [第19题](判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所 事事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。( ) , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)20世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为客体性活动。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游 戏区、益智活动区等。( ) , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和 人员环境。( ) , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。() , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)分析游戏观察结果可从游戏空间安排、游戏材料、游戏态度、游戏时间和 游戏主题等角度来进行。( ) , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)学前儿童积木游戏发展的七个阶段是:光拿着玩，不会搭——能 用几块积木，堆叠成简单物体——能进行排列，把积木平铺或堆高——能架空 搭出门——能使建筑物四周包围，有一定空间——能搭较复杂的物体或建筑物， 但形象不逼真——能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装 饰。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)2—7岁幼儿的典型游戏是象征性游戏。( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是:从无目的 到预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏;从不参加游戏到在别人 带领下玩游戏，发展到主动参与游戏;从听从老师分配到自己提出游戏主题、 分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。( ) , A.正确 , B.错误 图示说明 --恭喜，答对了～ --抱歉，答错了～ --您选择了此项 图示说明 --恭喜，答对了～ --抱歉，答错了～ --您选择了此项 [第1题](单选题)()不属于教育合同违约的情形。 , A.双方违约 , B.全部违约 , C.部分违约 , D.缔约过失 [第2题](单选题)某师范大学发现，举办其研究生课程班的民生电脑学校除按双方约定的收费标准收取学 费以外，还在学生自愿的前提下另行收取每位学生2000元捐资办学费。民生电脑学校的行为是()行为。 , A.接受捐赠 , B.违约 , C.违规收费 , D.不正当筹集办学经费 [第3题](单选题)()不属于违约损害赔偿的一般范围。 , A.不履行合同义务造成的损失 , B.履行合同义务不符合约定造成的损失 , C.履行后可获得的利益 , D.精神损失 [第4题](单选题)教育合同纠纷诉讼属于民事诉讼，我国民事诉讼的普通诉讼时效为()年 , A.1 , B.2 , C.3 , D.5 [第5题](单选题)在一次收费的学术讲座中，举办机构发售了400张门票，结果，担任主讲人的知名专家 因故没来，而改为由他指导的研究生朗读讲稿，这样的讲座服务构成()。 , A.部分违约 , B.正常履行 , C.全部违约 , D.不可抗力 [第6题](单选题)参加公正培训学校司法考试培训的学生发现，一位老师授课的内容有多处与现行法律不 符，7位学生按照讲授内容答题被扣6分。根据教育合同原理，这属于()。 , A.学生自己学习不够认真 , B.实践中难免的情况 , C.授课老师个人错误 , D.公正培训学校构成违约 [第7题](单选题)教育合同监督管理的目的是()。 , A.维护当事人的合同利益 , B.维护正常的教育秩序 , C.规范教育合同行为 , D.保证教育效益 [第8题](单选题)教育合同纠纷的普通诉讼时效从当事人()自己的教育合同权利被侵犯之日起计算。 , A.知道 , B.应当知道 , C.可能知道 , D.知道或者应当知道 [第9题](单选题)某大学研究生院在举办研究生课程班的过程中，在合同约定的14000元学费之外，又要 求学生交纳1000元班费。7位学生拒绝交纳班费，研究生院不允许他们听课。研究生院的行为是()。 , A.自助行为 , B.违约行为 , C.符合惯例的行为 , D.为了全班学员整体利益的行为 [第10题](单选题)在实践中，有的学校与学生在入学合同中约定了定金或预录费，但实际上并没有交付， 却履行了合同的一部分条款，这种合同出现违约时，()适用定金罚则。 , A.可以 , B.不能 , C.应该 , D.根据具体情况决定是否 [第11题](多选题)()是教育合同违约的一种情形。 , A.双方违约 , B.全部违约 , C.部分违约 , D.预期违约 [第12题](多选题)不可抗力是教育合同违约的法定免责事由，这些客观事件都是当事人所不可预见、不 可避免、不可克服的，()属于不可抗力。 , A.战争 , B.地震 , C.学习者突然患重病 , D.学校教学设备被盗 [第13题](多选题)()是教育合同预期违约的形式之一。 , A.明示预期违约 , B.默示预期违约 , C.口头预期违约 , D.书面预期违约 [第14题](多选题)在追究教育合同的违约责任时，()不能同时并用。 , A.迟延履行违约金和继续履行 , B.定金和继续履行 , C.赔偿金和定金 , D.违约金和定金 [第15题](多选题)利用教育合同进行违法行为侵犯的客体是复杂客体，()是这种客体的一种。 , A.教育秩序 , B.教育合同监督 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 , C.相对人的教育利益 , D.相对人的财产利益 [第16题](多选题)教育合同纠纷可能发生于教育合同的()以及教育合同权利的行使过程之中 , A.订立 , B.履行 , C.变更 , D.解除 [第17题](多选题)强制性法律规范是指规定人们必须作出或不作出某种行为的法律规范。可以根据不同 的标准，从不同的角度进行分类。如()等。 , A.实体强制性法律规范和程序强制性法律规范 , B.禁止性规范和义务性规范 , C.实体强制性法律规范和授权强制性法律规范 , D.授权强制性法律规范和义务性规范 [第18题](多选题)()是一种时效类型。 , A.普通诉讼时效 , B.短期诉讼时效 , C.最长诉讼时效 , D.特殊诉讼时效 [第19题](多选题)()没有构成犯罪。 , A.在订立教育合同时实施民事欺诈 , B.提供教育服务的内容出现重大错误 , C.伪造教育合同实施诈骗 , D.单方面解除教育合同 [第20题](多选题)根据诚实信用原则，在家庭辅导合同的履行过程中，当事人双方互相负有附随义务， ()是附随义务的一项具体内容。 , A.及时通知义务 , B.互相协助义务 , C.保密义务 , D.按照合同履行的义务 [第21题](判断题)教育合同监督管理是监督机关代表国家依法履行自己的职责，其行为会直接地产生法 律上的后果，因此需要一定的强制力来保证，如行政命令、行政处罚、刑事制裁等。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)教育合同纠纷的诉讼时效，分为普通诉讼时效、短期诉讼时效和最长诉讼时效。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)学校为节省外语教育费用，宣布将改变原来的计划，不按教育合同规定的小班方式授 课，而采取通过电视机上大课的方式，美其名曰“教学方式改革”、“采用现代教育技术手段”，这是预期违 约，学员有权要求其继续履行。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)政府对教育合同监督管理的法律依据只有行政法，不包括合同法等民商法律。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)对于继续履行已没有意义的，如考前培训质量低劣，培训时数不够，但追究违约责任 时考试已经结束，再补课已无意义，则不应当请求继续履行，而应当考虑适用其他违约责任的形式。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)教育合同不能适用合同法的基本原理。 , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)按照我国《合同法》的规定，违约是指合同当事人一方不履行合同义务或者履行合同 义务不符合合同约定。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)任意性法律规范所调整的利益关系，仅涉及合同当事人的“私人”利益，并不涉及国家利 益与社会公共利益。 , A.正确 , B.错误 [第29题](判断题)返还利益，是教育合同一方基于对对方承诺的信赖而向对方交付了某些价值，当对方 违约时，守约一方可以要求从违约一方取回的或者违约一方应向守约一方交出的价值。 , A.正确 , B.错误 [第30题](判断题)强制性法律规范要求当事人必须履行，不允许自行变更或违反。当事人即使以特别约 定的方式试图规避这种法律规范的约束，也是徒劳的。 , A.正确 , B.错误 图示说明 --恭喜，答对了～ --抱歉，答错了～ --您选择了此项 [第1题](单选题)下列描述错误的是 , A.中班幼儿已经能够独立地构造一些较为复杂的物体，也会按主题进行构造。 , B.小班幼儿对结构的动作感兴趣，重复着把结构元件垒高然后推倒的动作，从中得到快乐和满足。 , C.中班幼儿开始能美化结构物，并能围绕结构物开展游戏，如果前期有所培养，已经能够在成人 提示下较独立地整理结构玩具。 , D.小班后期幼儿的结构活动逐渐有了主题，会利用自己的结构物开展游戏。 [第2题](单选题) 对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为( ) A B C D , A.身体活动的需要 , B.自由地变换 , C.重复运动 , D.身体保持在最舒适状态 [第3题](单选题)儿童在有伙伴在场的情况下，游戏时思维更加活跃，想象更加丰富，能够更 多地以“假装的”方式使用物体，能更多地发现物体的性质。儿童在和( )游戏时，能 够相互模仿，相互分享活动的快乐，这使得儿童过去已经掌握的操作物体的技能，变得更加 熟练和有目的性，并在更加复杂的水平下整合起来，提高游戏的水平。 , A.伙伴 , B.环境 , C.教师 , D.玩具 [第4题](单选题)幼儿开展自发性游戏一般不低于( )，时间充分会导致高社会性水平和认 知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游 戏情绪。 , A.10 分钟 , B.20 分钟 , C.30 分钟 , D.40 分钟 [第5题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第7题](单选题) 影响幼儿游戏的物理环境不包括( )。 , A.游戏场地 , B.游戏构思 , C.游戏时间 , D.游戏材料 [第8题](单选题) 游戏结束时要做好的两件事是( ) , A.收拾玩具和搞好卫生 , B.搞好卫生和评议游戏 , C.收拾玩具和封闭场地 , D.收拾玩具和评议游戏。 [第9题](单选题) 表演游戏的种类有( ) , A.幼儿表演、桌面表演与角色表演; , B.桌面表演、木偶表演与角色表演; , C.木偶表演、角色表演与桌面表演; , D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 [第10题](单选题) 规则游戏的特点( ) , A.目的性、教育性、规则性与严格性 , B.目的性、教育性、严格性与竞争性 , C.目的性、教育性、规则性与竞争性 , D.目的性、严格性、规则性与竞争性 [第11题](多选题)好的规则游戏应是 , A.游戏任务明确 , B.玩法有趣 , C.规则简单易行 , D.游戏内容多变并能逐渐复杂化 [第12题](多选题) 对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有( ) , A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己 提出，不要由教师硬性规定。 , B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。 , C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。 , D.教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展。 , E.使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。 [第13题](多选题) 游戏观察中通过定点观察便于了解到( ) , A.幼儿使用材料的情况 , B.幼儿交往的情况 , C.游戏情节的发展 , D.一个主题幼儿游戏的多方面情况 , E.一个区域幼儿游戏的多方面情况。 [第14题](多选题) 影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。 A B C D E , A.家庭 , B.伙伴 , C.课程 , D.教师 , E.大众传媒 [第15题](多选题) 1、作为角色游戏的本质特征，其社会性主要表现在( )。 , A.是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的; , B.内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现; , C.是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性; , D.内容是对成人社会生活内容的重复; , E.角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。 [第16题](多选题) 游戏观察的意义有:( ) , A.是了解幼儿的最佳途径; , B.是有效指导游戏的前提; , C.是正确评价游戏的依据; , D.保障幼儿安全的手段。 , E.是改进游戏活动的基础。 [第17题](多选题)游戏的特征是 , A.游戏具有主动性，是一种自发行为 , B.游戏具有虚构性，是一种假装行为 , C.游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为 , D.游戏具有具体性，是一种具体行为 [第18题](多选题) 游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的 素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学 习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在( )方面都得到最 充分的、和谐的发展。 , A.智力 , B.社会性 , C.道德 , D.体质 , E.情感 [第19题](判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事 事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。( ) , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)角色扮演的发展:单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情 境下，操作实物的行动——担任角色，但未能以角色要求行动，往往随时可因环 境的变化而改变自己的游戏——按角色要求行动，表演逼真——按角色要求行 动，遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定——明确角色间的关系，规 则复杂化。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)定点法也称为定点不定人法，即观察者在游戏过程中固定在某一地 点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法。( ) , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)中班幼儿的目的性较明确，并且逐步有了简单的构造计划。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如 引导幼儿观察彼此的表现。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以 上幼儿更具吸引力。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)学前儿童积木游戏发展的七个阶段是:光拿着玩，不会搭——能用 几块积木，堆叠成简单物体——能进行排列，把积木平铺或堆高——能架空搭出 门——能使建筑物四周包围，有一定空间——能搭较复杂的物体或建筑物，但形 象不逼真——能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构 游戏的基础。 , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题) 规则游戏编制的基本要求:( ) , A.有明确的教育目的;游戏要有规则;考虑幼儿的年龄特点 , B.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的个体特点 , C.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 , D.有明确的娱乐目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 [第2题](单选题) ()我国出版了世界上第—本介绍七巧板的书籍 , A.1800年 , B.1806年 , C.1812年 , D.1813年 [第3题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第4题](单选题)游戏观察结果的整理类型有( ) , A.图画型、文字型与符号型 , B.表格型、文字型与符号型 , C.表格型、图画型与符号型 , D.表格型、文字型与图画型 [第5题](单选题)管理玩具的基本要求不包括( ) , A.清洁玩具 , B.玩具要合理放置，便于幼儿取放 , C.健全玩具使用的常规 , D.正确为幼儿介绍新玩具。 [第6题](单选题)定点观察通常采用什么方法进行记录 , A.人员变更 , B.实况详录 , C.材料变化 , D.实况描述法 [第7题](单选题) 观察计划是观察者根据需要对等作出的预先设计与安排。( ) , A.观察目的、过程、记录方式 , B.观察目的、内容、记录方式 , C.观察内容、过程、记录方式 , D.观察目的、内容、过程、记录方式 [第8题](单选题) 游戏观察对象一般每次宜选择( ) 个幼儿. , A.1,2 , B.2,3 , C.3,4 , D.4,5 [第9题](单选题) 游戏评价的指标体系是由( )构成的集合体。 , A.评价指标、评价对象和评价标准 , B.评价指标、指标权重和评价标准 , C.评价内容、指标权重和评价标准 , D.评价指标、指标权重和评价目标 [第11题](多选题) 游戏观察中通过定点观察便于了解到( ) , A.幼儿使用材料的情况 , B.幼儿交往的情况 , C.游戏情节的发展 , D.一个主题幼儿游戏的多方面情况 , E.一个区域幼儿游戏的多方面情况。 [第12题](多选题)如何分析游戏观察结果 , A.分析观察结果的角度 , B.游戏时间 , C.游戏材料 , D.游戏态度 , E.游戏主题 [第13题](多选题)从西方各国玩具发展来看，在20世纪80年代后期呈现出以下趋势: , A.这些国家不断推出高科技玩具，设计并生产出了许多新产品 , B.动手动脑的益智性玩具仍是最受欢迎的玩具 , C.怀旧玩具、复古玩具出现高潮，对传统玩具进行加工创新的新玩具也成为主流 , D.出租玩具兴起 [第14题](多选题)游戏评价的意义是 , A.有利于幼儿积极性的提高 , B.有利于增强教师组织和指导游戏的目的性 , C.有利于游戏活动的改进和完善 , D.有利于幼儿个别教育工作的开展 [第15题](多选题)如何整理游戏观察结果 , A.表格型 , B.文字型 , C.符号型 , D.数字型 [第16题](多选题)游戏观察的常用方法有 , A.扫描法 , B.定点法 , C.追踪法 , D.计划法 [第17题](多选题)游戏观察的意义是 , A.了解幼儿的最佳途径 , B.有效指导游戏的前提 , C.正确评价游戏的依据 , D.改进游戏活动的基础 [第18题](多选题) 根据玩具的功能和教育意义分类:( ) , A.社会性玩具;认知性玩具。 , B.活动性玩具;科学性玩具。 , C.语言表演玩具;音乐玩具。 , D.娱乐玩具;结构游戏玩具。 , E.舞蹈玩具;美术游戏玩具。 [第19题](判断题)追踪法也称定点不走人法。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)游戏观察是教育工作者在自然、人为的游戏情境中对幼儿的行为表 现进行感知、记录、分析的过程。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)游戏观察扫描法也称为时段定人法，即观察者(主要指教师)对班 级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。此方 法适合于了解全体幼儿游戏的总体情况，一般多用于游戏的起始和结束环节。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)观察计划是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计与安 排。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)追踪法能使观察者比较全面地把握一个主题游戏的开展情况，便于教师了解幼儿已有的 经验及其在游戏中的种种表现，从面保证游戏指导、评价的针对性、客观性，减少随意性和盲目性。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)小班游戏观察的重点宜放在幼儿之间的冲突方面。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)了解幼儿是教育幼儿的前提，而观察则是了解幼儿最常用、最普遍的方法。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)不断创新游戏是大班幼儿的强烈需求。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)对游戏材料进行观察主要是为了把握幼儿是如何与材料发生相互作用的，幼儿之间怎样 通过材料进行交往以及环境的创设对幼儿有何影响等。 , A.正确 , B.错误 [第3题](单选题) 游戏观察结果的分析角度包括:社会性发展状况、认知水平特点以及( )。 , A.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , B.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题。 , C.游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , D.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度。 [第4题](单选题) 游戏观察对象一般每次宜选择( ) 个幼儿. , A.1,2 , B.2,3 , C.3,4 , D.4,5 [第5题](单选题) 规则游戏编制的基本要求:( ) , A.有明确的教育目的;游戏要有规则;考虑幼儿的年龄特点 , B.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的个体特点 , C.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 , D.有明确的娱乐目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 [第6题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第8题](单选题) 游戏观察中定点法通常采用( )的记录方法进行。 , A.符号记忆 , B.默记 , C.实况详录 , D.形象记忆 [第9题](单选题) 游戏评价的指标体系是由( )构成的集合体。 , A.评价指标、评价对象和评价标准 , B.评价指标、指标权重和评价标准 , C.评价内容、指标权重和评价标准 , D.评价指标、指标权重和评价目标 [第10题](单选题)管理玩具的基本要求不包括( ) , A.清洁玩具 , B.玩具要合理放置，便于幼儿取放 , C.健全玩具使用的常规 , D.正确为幼儿介绍新玩具。 [第11题](多选题)玩具制作的意义是 , A.为幼儿游戏提供了物质基础 , B.促进幼儿独立性、自信心和动手能力发展的重要手段 , C.可加深师幼间、亲子间的情感 , D.为商品玩具的开发提供了基础 [第12题](多选题)游戏观察的意义是 , A.了解幼儿的最佳途径 , B.有效指导游戏的前提 , C.正确评价游戏的依据 , D.改进游戏活动的基础 [第13题](多选题)怎样制定观察计划 , A.选择观察对象 , B.确定观察内客 , C.确定行为标准 , D.记录方式的设计与选用 [第14题](多选题)自制玩具的特点有 , A.新颖性 , B.及时性 , C.取材的广泛性 , D.制作的灵活性 [第15题](多选题)属于结构游戏玩具的是 , A.交通工具 , B.玩水、玩沙、玩雪用的小铲 , C.基本几何形体构成的大、中、小型的成套积木 , D.金属的、木制的、塑料制的可装拆构造的玩具 [第16题](多选题) 游戏观察的意义有:( ) , A.是了解幼儿的最佳途径; , B.是有效指导游戏的前提; , C.是正确评价游戏的依据; , D.保障幼儿安全的手段。 , E.是改进游戏活动的基础。 [第17题](多选题)如何整理游戏观察结果 , A.表格型 , B.文字型 , C.符号型 , D.数字型 [第18题](多选题)从西方各国玩具发展来看，在20世纪80年代后期呈现出以下趋势: , A.这些国家不断推出高科技玩具，设计并生产出了许多新产品 , B.动手动脑的益智性玩具仍是最受欢迎的玩具 , C.怀旧玩具、复古玩具出现高潮，对传统玩具进行加工创新的新玩具也成为主流 , D.出租玩具兴起 [第19题](判断题)观察计划是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计与安 排。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)对游戏材料进行观察主要是为了把握幼儿是如何与材料发生相互作用的，幼儿之间怎样 通过材料进行交往以及环境的创设对幼儿有何影响等。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、 过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)确定观察内容的过程本质是确定把幼儿游戏过程中的哪些事物列入观察范围的过程。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)游戏观察扫描法也称为时段定人法，即观察者(主要指教师)对班 级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。此方 法适合于了解全体幼儿游戏的总体情况，一般多用于游戏的起始和结束环节。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)游戏观察的记录方式受观察目的、内容、观察者自身素质和所在单位物质条件等多方面 因素的制约，并与所选用的观察方法紧密联系。 , A.正确 , B.错误 图示说明 --恭喜，答对了～ --抱歉，答错了～ --您选择了此项 [第1题](单选题) 结构游戏的组织与指导模式不包括( ) , A.模拟构造 , B.命题构造 , C.想象构造 , D.自由构造 [第2题](单选题)哪种材料可更多地引发结构性游戏, , A.颜料 , B.积木 , C.沙水 , D.模拟实物的玩具材料 [第3题](单选题) 规则游戏编制的基本要求:( ) , A.有明确的教育目的;游戏要有规则;考虑幼儿的年龄特点 , B.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的个体特点 , C.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 , D.有明确的娱乐目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 [第4题](单选题) 对角色游戏过程的介入方式不包括( ) , A.强行介入 , B.平行介入 , C.合作介入 , D.指导性介入 [第5题](单选题)下列说法错误的是 , A.游戏不可以促进幼儿身体的生长发育 , B.游戏活动发展了幼儿的基本动作和基本技能 , C.在户外进行的游戏，幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，能增强幼儿对环境变化的适应 能力，促进身体健康 , D.游戏给幼儿带来愉快和满足，而愉悦的心情是幼儿身体健康所必需的 [第6题](单选题) 以达到的教育、教学目的为依据，规则游戏分为:( ) , A.智力游戏、体育游戏、音乐游戏; , B.智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏; , C.表演游戏、体育游戏、音乐游戏; , D.智力游戏、体育游戏、角色游戏; [第7题](单选题) 游戏评价的指标体系的决定因素有( ) , A.评价对象、评价过程和评价目的。 , B.评价主体、评价内容和评价目的。 , C.评价对象、评价内容和评价目的。 , D.评价标准、评价内容和评价目的。 [第8题](单选题) 游戏评议时间以为( )分钟宜。 , A.6-8 , B.5-10 , C.9-12 , D.8-15 [第9题](单选题)创设幼儿园户外游戏场地不考虑哪个要求: , A.地质地貌多样化 , B.天气是否晴朗 , C.合理的区域分布 , D.设备、材料多样，注重搭配 [第10题](单选题)一般幼儿观看电视的时间每天宜控制在: , A.10分钟 , B.15分钟 , C.半个小时左右 , D.一小时左右 [第11题](多选题)艾里康宁指出游戏结构是: , A.角色 , B.游戏行动 , C.游戏式地运用物体，用游戏物体代替真实物体 , D.游戏者之间的真实关系 [第12题](多选题)教育评价指标体系的结构主要有 , A.评价内容 , B.指标权重 , C.评价标准 , D.评价结果 [第13题](多选题) 配备玩具的基本原则( ) , A.要遵守幼儿爱好的原则 , B.要根据幼儿的发展水平和发展需要配备玩具 , C.要坚持卫生与安全的原则配备玩具 , D.根据幼儿园教育任务配备，“促进幼儿身心全面和谐发展” , E.要坚持经济耐用的原则配备玩具 [第15题](判断题)指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如 引导幼儿观察彼此的表现。 , A.正确 , B.错误 [第16题](判断题)幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构 游戏的基础。 , A.正确 , B.错误 [第17题](判断题)英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。 , A.正确 , B.错误 [第18题](判断题)想象游戏又称“模仿游戏”、“角色游戏”，这类游戏自然地锻炼感觉即再现成人生活的游 戏。 , A.正确 , B.错误 [第19题](判断题)在国外，以游戏动作为依据规则游戏分为:瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、纸盘游戏、盘面游戏等。( ) , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)游戏观察的记录方式受观察目的、内容、观察者自身素质和所在单位物质条件等多方面 因素的制约，并与所选用的观察方法紧密联系。 , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)了解幼儿是教育幼儿的前提，而观察则是了解幼儿最常用、最普遍的方法。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)2—7岁幼儿的典型游戏是象征性游戏。( ) , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、 过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)不断创新游戏是大班幼儿的强烈需求。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)游戏观察是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、 分析的过程。 , A.正确 , B.错误 [第29题](判断题)角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是:从无目的 到预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏;从不参加游戏到在别人 带领下玩游戏，发展到主动参与游戏;从听从老师分配到自己提出游戏主题、 分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。( ) , A.正确 , B.错误 图示说明 --恭喜，答对了～ --抱歉，答错了～ --您选择了此项 [第1题](单选题) 学前儿童积木游戏的指导方法不包括( ) , A.丰富和加深幼儿对建筑物的印象 , B.让幼儿自己制作各式各样的积木 , C.让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能 , D.积极开展游戏，加强游戏的教育作用。 [第2题](单选题) 表演游戏的种类有( ) , A.幼儿表演、桌面表演与角色表演; , B.桌面表演、木偶表演与角色表演; , C.木偶表演、角色表演与桌面表演; , D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 [第3题](单选题) 做好开展角色游戏的环境与条件的准备不包括( ) , A.丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源。 , B.经常进行网络游戏中的角色训练与实践表演。 , C.提供游戏场地、玩具材料，为幼儿开展角色游戏创设物质条件。 , D.提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展。 [第4题](单选题) 角色游戏不具备的特点是( ) , A.独立自主性 , B.社会性 , C.象征性 , D.替代性 [第5题](单选题)下列描述错误的是 , A.幼儿在七八个月时，发展了抓握能力，才能抓握小积木。 , B.幼儿在一岁半左右开始会模仿成人把两块方积木维叠起来，以后堆叠的积木数量逐渐增加。 , C.四岁左右能模仿着用三块积木搭桥。 , D.积木游戏除了以幼儿手的精细动作的发展为条件外，还需要幼儿对周围生活中的建筑物或物体 有一定的印象，并有游戏的兴趣和愿望。 [第6题](单选题) 结构游戏的组织与指导模式不包括( ) , A.模拟构造 , B.命题构造 , C.想象构造 , D.自由构造 [第7题](单选题) 对角色游戏进行评议的常用方式不包括( ) , A.再现游戏内容与行为的评议 , B.讨论式评议 , C.邀请专家评议 , D.教师讲评式评议。 [第8题](单选题) 角色游戏的象征性不表现在:( ) , A.以物代人 , B.情景转换 , C.以人代人 , D.以物代物 [第9题](单选题) 规则游戏的特点( ) , A.目的性、教育性、规则性与严格性 , B.目的性、教育性、严格性与竞争性 , C.目的性、教育性、规则性与竞争性 , D.目的性、严格性、规则性与竞争性 [第10题](单选题) 游戏结束时要做好的两件事是( ) , A.收拾玩具和搞好卫生 , B.搞好卫生和评议游戏 , C.收拾玩具和封闭场地 , D.收拾玩具和评议游戏。 [第11题](多选题) 表演游戏的指导方法( ) , A.教师示范表演 , B.帮助幼儿选择与熟悉表演内容 , C.训练幼儿的表演技能 , D.通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 , E.以观众身份进行场外指导 [第12题](多选题) 1、作为角色游戏的本质特征，其社会性主要表现在( )。 , A.是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的; , B.内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现; , C.是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性; , D.内容是对成人社会生活内容的重复; , E.角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。 [第13题](多选题)下列描述正确的是 , A.教师要为小班幼儿选择规则简单，通过使用实物、玩具和简单的动作来完成的游戏。 , B.教师在组织小班的规则游戏时注意多让幼儿体验游戏动作的快乐，满足幼儿对游戏过程的兴趣， 还要在游戏过程中提出规则并提醒幼儿遵守。 , C.中班幼儿已具有规则意识，能够遵守规则并开始关注游戏的结果，这一阶段的幼儿比较喜欢角 色鲜明的互补性规则游戏。 , D.大班幼儿能理解规则对于比赛结果的重要性，规则意识强且特别重视游戏结果，喜欢竞赛性的 规则游戏。 [第14题](多选题)好的规则游戏应是 , A.游戏任务明确 , B.玩法有趣 , C.规则简单易行 , D.游戏内容多变并能逐渐复杂化 [第15题](判断题)指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如 引导幼儿观察彼此的表现。 , A.正确 , B.错误 [第16题](判断题)角色扮演的发展:单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情 境下，操作实物的行动——担任角色，但未能以角色要求行动，往往随时可因环 境的变化而改变自己的游戏——按角色要求行动，表演逼真——按角色要求行 动，遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定——明确角色间的关系，规 则复杂化。( ) , A.正确 , B.错误 [第17题](判断题)螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。 , A.正确 , B.错误 [第18题](判断题)我国学前教育者对表演游戏的概括:表演游戏是按照童话、故事中 的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。简而言之，表演游戏是幼儿以人 物为线索展开的游戏活动。( ) , A.正确 , B.错误 [第19题](判断题)螺旋结构游戏比较适合于小班幼儿。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)游戏的结果即游戏者在游戏中所追求的目的，是判断游戏任务完成与否的标志。 , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)学前儿童积木游戏发展的七个阶段是:光拿着玩，不会搭——能用 几块积木，堆叠成简单物体——能进行排列，把积木平铺或堆高——能架空搭出 门——能使建筑物四周包围，有一定空间——能搭较复杂的物体或建筑物，但形 象不逼真——能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)遵守、执行规则是规则游戏最突出的特点。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运 用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏，又称主题角色 游戏。( ) , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)在国外，以游戏动作为依据规则游戏分为:瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、纸盘游戏、盘面游戏等。( ) , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)体育游戏的主要特点是娱乐性、竞赛性和教学性的有机结合。 , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构 游戏的基础。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)中班幼儿的目的性较明确，并且逐步有了简单的构造计划。 , A.正确 , B.错误 [第29题](判断题)角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是:从无目的到 预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏;从不参加游戏到在别人带领 下玩游戏，发展到主动参与游戏;从听从老师分配到自己提出游戏主题、分配角 色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。( ) , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题) 运用扫描法进行游戏观察通常采用( )记录观察结果。 , A.速记 , B.图画 , C.文字 , D.表格 [第3题](单选题) 游戏观察结果的分析角度包括:社会性发展状况、认知水平特点以及( )。 , A.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , B.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题。 , C.游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , D.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度。 [第4题](单选题) 游戏观察对象一般每次宜选择( ) 个幼儿. , A.1,2 , B.2,3 , C.3,4 , D.4,5 [第5题](单选题) 规则游戏编制的基本要求:( ) , A.有明确的教育目的;游戏要有规则;考虑幼儿的年龄特点 , B.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的个体特点 , C.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 , D.有明确的娱乐目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 [第6题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第7题](单选题)在游戏过程中，观察者一次宜选择几个幼儿作为观察对象。 , A.1-2个 , B.2-3个 , C.3-4个 , D.5-6个 [第8题](单选题) 游戏观察中定点法通常采用( )的记录方法进行。 , A.符号记忆 , B.默记 , C.实况详录 , D.形象记忆 [第9题](单选题) 游戏评价的指标体系是由( )构成的集合体。 , A.评价指标、评价对象和评价标准 , B.评价指标、指标权重和评价标准 , C.评价内容、指标权重和评价标准 , D.评价指标、指标权重和评价目标 [第10题](单选题)管理玩具的基本要求不包括( ) , A.清洁玩具 , B.玩具要合理放置，便于幼儿取放 , C.健全玩具使用的常规 , D.正确为幼儿介绍新玩具。 [第11题](多选题)玩具制作的意义是 , A.为幼儿游戏提供了物质基础 , B.促进幼儿独立性、自信心和动手能力发展的重要手段 , C.可加深师幼间、亲子间的情感 , D.为商品玩具的开发提供了基础 [第12题](多选题)游戏观察的意义是 , A.了解幼儿的最佳途径 , B.有效指导游戏的前提 , C.正确评价游戏的依据 , D.改进游戏活动的基础 [第13题](多选题)怎样制定观察计划 , A.选择观察对象 , B.确定观察内客 , C.确定行为标准 , D.记录方式的设计与选用 [第14题](多选题)自制玩具的特点有 , A.新颖性 , B.及时性 , C.取材的广泛性 , D.制作的灵活性 [第15题](多选题)属于结构游戏玩具的是 , A.交通工具 , B.玩水、玩沙、玩雪用的小铲 , C.基本几何形体构成的大、中、小型的成套积木 , D.金属的、木制的、塑料制的可装拆构造的玩具 [第16题](多选题) 游戏观察的意义有:( ) , A.是了解幼儿的最佳途径; , B.是有效指导游戏的前提; , C.是正确评价游戏的依据; , D.保障幼儿安全的手段。 , E.是改进游戏活动的基础。 [第17题](多选题)如何整理游戏观察结果 , A.表格型 , B.文字型 , C.符号型 , D.数字型 [第18题](多选题)从西方各国玩具发展来看，在20世纪80年代后期呈现出以下趋势: , A.这些国家不断推出高科技玩具，设计并生产出了许多新产品 , B.动手动脑的益智性玩具仍是最受欢迎的玩具 , C.怀旧玩具、复古玩具出现高潮，对传统玩具进行加工创新的新玩具也成为主流 , D.出租玩具兴起 [第19题](判断题)观察计划是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计与安 排。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)对游戏材料进行观察主要是为了把握幼儿是如何与材料发生相互作用的，幼儿之间怎样 通过材料进行交往以及环境的创设对幼儿有何影响等。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)运用定点观察记录的方法，有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从面为确 定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、 过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)确定观察内容的过程本质是确定把幼儿游戏过程中的哪些事物列入观察范围的过程。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)游戏观察扫描法也称为时段定人法，即观察者(主要指教师)对班 级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。此方 法适合于了解全体幼儿游戏的总体情况，一般多用于游戏的起始和结束环节。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)游戏观察的记录方式受观察目的、内容、观察者自身素质和所在单位物质条件等多方面 因素的制约，并与所选用的观察方法紧密联系。 , A.正确 , B.错误 第1题](单选题) 指导幼儿制作玩具的一般注意事项有:( ) , A.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能。 , B.引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能。 , C.鼓励幼儿广泛收集材料;培养幼儿的制作技能。 , D.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动。 [第2题](单选题)风靡世界的七巧板始于 , A.宋朝 , B.唐代 , C.元代 , D.明代 [第3题](单选题) 游戏观察记录方式的设计与选用受等因素的制约。( ) , A.观察内容、观察者自身素质与物质条件 , B.观察目的、观察内容、观察者自身素质与物质条件 , C.观察目的、观察内容、物质条件 , D.观察目的、观察内容、观察者自身素质 [第5题](单选题) 确定幼儿游戏观察内容的因素有:( ) , A.目标、材料、行为习惯 , B.主题、目标、行为习惯 , C.主题、材料、目标 , D.主题、材料、行为习惯 [第6题](单选题)管理玩具的基本要求不包括( ) , A.清洁玩具 , B.玩具要合理放置，便于幼儿取放 , C.健全玩具使用的常规 , D.正确为幼儿介绍新玩具。 [第7题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第8题](单选题) 观察计划是观察者根据需要对等作出的预先设计与安排。( ) , A.观察目的、过程、记录方式 , B.观察目的、内容、记录方式 , C.观察内容、过程、记录方式 , D.观察目的、内容、过程、记录方式 [第9题](单选题)下面描述错误的是 , A.评价内容可逐级分解为—级指标、二级指标、三级指标 , B.游戏评价的项目也就是游戏评价的内容 , C.评价标准是表明每项指标在目标中的重要性程度 , D.评价结果是对评价对象所作的等级、分数的判定 [第10题](单选题)在游戏过程中，观察者一次宜选择几个幼儿作为观察对象。 , A.1-2个 , B.2-3个 , C.3-4个 , D.5-6个 [第11题](多选题)如何分析游戏观察结果 , A.分析观察结果的角度 , B.游戏时间 , C.游戏材料 , D.游戏态度 , E.游戏主题 [第12题](多选题) 玩具的作用有:( ) , A.发展幼儿动作，增强幼儿体质 , B.增进幼儿的知识，开发幼儿的智力 , C.培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德 , D.培养幼儿对美的欣赏能力 , E.培养幼儿的创造性 [第13题](多选题)游戏的生命体现在 , A.新颖性 , B.童真性 , C.趣味性 , D.创新性 [第14题](多选题)属于娱乐玩具的是 , A.丑小鸭 , B.滑稽人 , C.敲鼓熊猫 , D.动物房屋 [第15题](判断题)了解幼儿是教育幼儿的前提，而观察则是了解幼儿最常用、最普遍的方法。 , A.正确 , B.错误 [第16题](判断题)确定观察内容的过程本质是确定把幼儿游戏过程中的哪些事物列入观察范围的过程。 , A.正确 , B.错误 [第17题](判断题)小班游戏观察的重点宜放在幼儿之间的冲突方面。 , A.正确 , B.错误 [第18题](判断题)小班游戏观察的重点在于幼儿使用游戏材料方面，中班的重点宜放在幼儿的冲突方面， 大班的重点在于幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏以及幼儿如何交往、合作、分享、解决矛盾冲突。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第19题](判断题)游戏观察的记录方式受观察目的、内容、观察者自身素质和所在单位物质条件等多方面 因素的制约，并与所选用的观察方法紧密联系。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)游戏观察追踪法也称定人不定点法，指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象，相对 集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从而为确定 其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)观察计划是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计与安 排。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)追踪法能使观察者比较全面地把握一个主题游戏的开展情况，便于教师了解幼儿已有的 经验及其在游戏中的种种表现，从面保证游戏指导、评价的针对性、客观性，减少随意性和盲目性。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)扫描法也称时段定人法，即观察者(主要指教师)对班级全体幼儿平均分配时间，在相等 的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)游戏观察是教育工作者在自然、人为的游戏情境中对幼儿的行为表 现进行感知、记录、分析的过程。( ) , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)游戏观察扫描法也称为时段定人法，即观察者(主要指教师)对班 级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。此方 法适合于了解全体幼儿游戏的总体情况，一般多用于游戏的起始和结束环节。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)对游戏材料进行观察主要是为了把握幼儿是如何与材料发生相互作用的，幼儿之间怎样 通过材料进行交往以及环境的创设对幼儿有何影响等。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第29题](判断题)幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、 过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题) 对角色游戏过程的介入方式不包括( ) , A.强行介入 , B.平行介入 , C.合作介入 , D.指导性介入 [第2题](单选题) 游戏观察中定点法通常采用( )的记录方法进行。 , A.符号记忆 , B.默记 , C.实况详录 , D.形象记忆 [第3题](单选题) 指导幼儿制作玩具的一般注意事项有:( ) , A.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能。 , B.引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能。 , C.鼓励幼儿广泛收集材料;培养幼儿的制作技能。 , D.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动。 [第4题](单选题)在游戏过程中，观察者一次宜选择几个幼儿作为观察对象。 , A.1-2个 , B.2-3个 , C.3-4个 , D.5-6个 [第5题](单选题) 游戏观察结果的分析角度包括:社会性发展状况、认知水平特点以及( )。 , A.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , B.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题。 , C.游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , D.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度。 [第6题](单选题)游戏材料可在游戏前投放，主要是依据 : , A.对以前幼儿游戏情况的判断 , B.幼儿的纪律性 , C.幼儿的知识经验 , D.幼儿的行为水平 [第7题](单选题) 游戏评议时间以为( )分钟宜。 , A.6-8 , B.5-10 , C.9-12 , D.8-15 [第8题](单选题) 学前儿童积木游戏的指导方法不包括( ) , A.丰富和加深幼儿对建筑物的印象 , B.让幼儿自己制作各式各样的积木 , C.让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能 , D.积极开展游戏，加强游戏的教育作用。 [第9题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第10题](单选题)下面说法错误的是 , A.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到4.64平方米时，会使儿童的大动作减少 , B.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到2.32平方米时，会使儿童的大动作游戏(如追赶)和打 闹嬉戏等出现的频率减少 , C.将空间密度从2.32平方米降至1.4平方米，则会使攻击性行为增加、团体游戏减少 , D.空间密度为2.32平方米是有效的可用空间 [第11题](多选题) 结构游戏的特点有( ) , A.幼儿对结构的原型是最关键的基础 , B.多种多样的结构材料是游戏的物质基础 , C.幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 , D.建构过程具有创造性 , E.结构成品具有艺术性 [第12题](多选题)下列描述正确的是 , A.教师要为小班幼儿选择规则简单，通过使用实物、玩具和简单的动作来完成的游戏。 , B.教师在组织小班的规则游戏时注意多让幼儿体验游戏动作的快乐，满足幼儿对游戏过程的兴趣， 还要在游戏过程中提出规则并提醒幼儿遵守。 , C.中班幼儿已具有规则意识，能够遵守规则并开始关注游戏的结果，这一阶段的幼儿比较喜欢角 色鲜明的互补性规则游戏。 , D.大班幼儿能理解规则对于比赛结果的重要性，规则意识强且特别重视游戏结果，喜欢竞赛性的 规则游戏。 [第13题](多选题) 游戏观察中通过定点观察便于了解到( ) , A.幼儿使用材料的情况 , B.幼儿交往的情况 , C.游戏情节的发展 , D.一个主题幼儿游戏的多方面情况 , E.一个区域幼儿游戏的多方面情况。 [第14题](多选题)玩具制作的意义是 , A.为幼儿游戏提供了物质基础 , B.促进幼儿独立性、自信心和动手能力发展的重要手段 , C.可加深师幼间、亲子间的情感 , D.为商品玩具的开发提供了基础 [第15题](判断题)追踪法能使观察者比较全面地把握一个主题游戏的开展情况，便于教师了解幼儿已有的 经验及其在游戏中的种种表现，从面保证游戏指导、评价的针对性、客观性，减少随意性和盲目性。 , A.正确 , B.错误 [第16题](判断题)2—7岁幼儿的典型游戏是象征性游戏。( ) , A.正确 , B.错误 [第17题](判断题)教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。( ) , A.正确 , B.错误 [第18题](判断题)幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构 游戏的基础。 , A.正确 , B.错误 [第19题](判断题)想象游戏又称“模仿游戏”、“角色游戏”，这类游戏自然地锻炼感觉即再现成人生活的游 戏。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)在国外，以游戏动作为依据规则游戏分为:瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、 猜测游戏、口令游戏、纸盘游戏、盘面游戏等。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)螺旋结构游戏比较适合于小班幼儿。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是:从无目的到预先想到玩什么，发 展到长时间玩情节复杂的游戏;从不参加游戏到在别人带领下玩游戏，发展到主动参与游戏;从听从老师 分配到自己提出游戏主题、分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。( ) , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介。( ) , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题) 电视对幼儿游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于是否符合幼儿的心理特点及发展水平是否适宜，另 一方面取决于幼儿每天看电视时间长短、节目内容是否健康。( ) , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)不断创新游戏是大班幼儿的强烈需求。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。 , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如 引导幼儿观察彼此的表现。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第29题](判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、 独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。( ) , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题)民办幼儿园、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的幼儿园的经费( )。 , A.以财政拨款为主 , B.由举办者负责筹措 , C.主要由社会捐资助学 , D.来自各地教育集资 [第2题](单选题)所谓政府的公共服务职能，其根本目标就是( )，政府职能以提供公共服务为主, 而且 应只限于这一范围。 , A.保障和改善民生 , B.推进社会体制改革 , C.满足公众的利益需求 , D.完善社会管理 [第3题](单选题)( )是我国正式出台的第一个学前教育法规。 , A.《学校系统改革案》 , B.《幼稚园课程标准》 , C.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 , D.《壬子癸丑学制》 [第4题](单选题)我国幼儿园实行的是( )制度。 , A.登记注册 , B.审批 , C.登记备案 , D.审核 [第5题](单选题)利用职务上的便利，侵占、克扣教育经费集体私分或为个人非法占有的，是( )行为。 , A.受贿 , B.贪污 , C.侵吞公物 , D.行贿 [第6题](单选题)具体来说，学前教育政策的内容包括了学前教育的发展方针、( )、促进学前教育发展的 手段、措施等。 , A.发展趋势 , B.发展理念 , C.发展目标 , D.发展策略 [第7题](单选题)学前教育机构设施引起的伤害事故，其责任主体是( )。 , A.设施生产者 , B.设施所有者 , C.学前教育机构 , D.设施责任人 [第8题](单选题)《幼儿园教育指导 纲要 中国近代史纲要中国近代史纲要复习资料大学中国近代史纲要重点中外历史纲要课件乒乓球课程纲要 (试行)》中语言领域的目标中渗透着一种理念，即强调( )。 , A.让幼儿熟记词汇 , B.让幼儿学会“学习阅读” , C.激发与培养幼儿对语言及其运用的兴趣 , D.培养前阅读和前书写技能 [第9题](单选题)第三人伤害引起的事故责任主体是( )。 , A.学前教育机构 , B.监护人 , C.第三人 , D.幼儿园保卫部门 [第10题](单选题)学前教育机构的( )是学前教育机构的最高行政负责人，负责幼儿园的全面工作。 , A.园长 , B.法人 , C.董事长 , D.出资人 [第11题](多选题)学前教育行政管理体制包括以下哪些内容( )。 , A.基本原则 , B.指导思想 , C.教育行政部门的主管权限 , D.有关行政部门的权限 [第12题](多选题)我国学前教育政策法规的历史大致可分为以下几个时期:( )。 , A.鸦片战争前 , B.新中国成立前 , C.新中国成立初至“文革”前 , D.改革开放初至今 [第13题](多选题)以下哪些观点是正确的( )。 , A.教师有权根据幼儿的具体情况，因材施教，指导幼儿生动地学习和发展 , B.教师有权在学术研究中自由地发表自己的观点，开展学术争鸣 , C.教师有权享受国家规定的福利待遇 , D.教师享有对学前教育机构及教育行政部门工作的批评和建议权 [第14题](多选题)幼儿园的品德教育应以( )为主 , A.情感教育 , B.培养良好行为习惯 , C.情境教育 , D.心理辅导 [第15题](多选题)公立幼儿园的收入有:( )。 , A.上级补助收入 , B.事业收入 , C.企业收入 , D.其他收入 [第16题](判断题)修订后的《未成年人保护法》第3条第2款特别强调了未成年人有受教育的权利，即: “未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。” , A.正确 , B.错误 [第17题](判断题)幼儿户外活动在正常情况下，寄宿制幼儿园不得少于两小时。 , A.正确 , B.错误 [第18题](判断题)幼儿健康行为的养成被视为幼儿健康教育的核心目标。 , A.正确 , B.错误 [第19题](判断题)《中国教育改革和发展纲要》属于教育方针。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)《幼儿园管理条例》在第五章规定了幼儿园的保育和教育工作。 , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保 证。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)国家实行幼儿园登记注册制度，未经登记注册，任何单位和个人不得举办幼儿园。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)《幼儿园工作规程》的颁布，标志着我国的学前教育进入一个新的阶段。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题《幼儿园管理条例》第五条明确了幼儿教育事业发展的方针，即)“两条腿走路”的方针。 , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题) 结构游戏的基本技能不包括( ) , A.接插或镶嵌，排列或堆积，捏、搓与缠; , B.排列或堆积，穿、编和螺旋，捏、搓与缠; , C.接插或镶嵌，穿、编和螺旋，捏、搓与缠; , D.接插或镶嵌，排列或堆积，穿、编和螺旋. [第2题](单选题) 以达到的教育、教学目的为依据，规则游戏分为:( ) , A.智力游戏、体育游戏、音乐游戏; , B.智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏; , C.表演游戏、体育游戏、音乐游戏; , D.智力游戏、体育游戏、角色游戏; [第3题](单选题) 做好开展角色游戏的环境与条件的准备不包括( ) , A.丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源。 , B.经常进行网络游戏中的角色训练与实践表演。 , C.提供游戏场地、玩具材料，为幼儿开展角色游戏创设物质条件。 , D.提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展。 [第4题](单选题) 角色游戏不具备的特点是( ) , A.独立自主性 , B.社会性 , C.象征性 , D.替代性 [第5题](单选题)下列描述错误的是 , A.中班幼儿已经能够独立地构造一些较为复杂的物体，也会按主题进行构造。 , B.小班幼儿对结构的动作感兴趣，重复着把结构元件垒高然后推倒的动作，从中得到快乐和满足。 , C.中班幼儿开始能美化结构物，并能围绕结构物开展游戏，如果前期有所培养，已经能够在成人 提示下较独立地整理结构玩具。 , D.小班后期幼儿的结构活动逐渐有了主题，会利用自己的结构物开展游戏。 [第6题](单选题) 对角色游戏进行评议的常用方式不包括( ) , A.再现游戏内容与行为的评议 , B.讨论式评议 , C.邀请专家评议 , D.教师讲评式评议。 [第7题](单选题)下列描述错误的是 , A.结构游戏是指儿童利用各种结构材料或玩具进行构造活动的游戏。 , B.规则游戏是指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心的游戏。 , C.规则游戏是幼儿游戏的一种，一般被认为是幼儿游戏发展的初级形式。 , D.规则游戏对幼儿的身心发展具有重要的价值，在学前儿童教育中发挥着重要的作用。 [第8题](单选题)下列描述错误的是 , A.规则游戏的结果是幼儿完成游戏任务的标志。 , B.规则游戏进行时不可以重复多次，教师要注意让幼儿在愉快的情绪下结束游戏。 , C.教师总结评价时要侧重评论幼儿获得的游戏技能和得到的快乐，评论幼儿在游戏过程中的表现。 , D.小班幼儿的规则意识处在“动即快乐”的阶段。 [第9题](单选题) 结构游戏的组织与指导模式不包括( ) , A.模拟构造 , B.命题构造 , C.想象构造 , D.自由构造 [第10题](单选题)下列描述错误的是 , A.幼儿在七八个月时，发展了抓握能力，才能抓握小积木。 , B.幼儿在一岁半左右开始会模仿成人把两块方积木维叠起来，以后堆叠的积木数量逐渐增加。 , C.四岁左右能模仿着用三块积木搭桥。 , D.积木游戏除了以幼儿手的精细动作的发展为条件外，还需要幼儿对周围生活中的建筑物或物体 有一定的印象，并有游戏的兴趣和愿望。 [第11题](多选题)好的规则游戏应是 , A.游戏任务明确 , B.玩法有趣 , C.规则简单易行 , D.游戏内容多变并能逐渐复杂化 [第12题](多选题) 结构游戏的特点有( ) , A.幼儿对结构的原型是最关键的基础 , B.多种多样的结构材料是游戏的物质基础 , C.幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 , D.建构过程具有创造性 , E.结构成品具有艺术性 [第13题](多选题) 对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有( ) , A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己 提出，不要由教师硬性规定。 , B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。 , C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。 , D.教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展。 , E.使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。 [第14题](多选题) 表演游戏的指导方法( ) , A.教师示范表演 , B.帮助幼儿选择与熟悉表演内容 , C.训练幼儿的表演技能 , D.通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 , E.以观众身份进行场外指导 [第15题](判断题)学前儿童积木游戏发展的七个阶段是:光拿着玩，不会搭——能用几块积木，堆叠成简 单物体——能进行排列，把积木平铺或堆高——能架空搭出门——能使建筑物四周包围，有一定空间—— 能搭较复杂的物体或建筑物，但形象不逼真——能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或 装饰。( ) , A.正确 , B.错误 [第16题](判断题)我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运用想象和模仿，创造 性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏，又称主题角色游戏。( ) , A.正确 , B.错误 [第17题](判断题)体育游戏的主要特点是娱乐性、竞赛性和教学性的有机结合。 , A.正确 , B.错误 [第18题](判断题)游戏的结果即游戏者在游戏中所追求的目的，是判断游戏任务完成与否的标志。 , A.正确 , B.错误 [第19题](判断题)螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如 引导幼儿观察彼此的表现。 , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)螺旋结构游戏比较适合于小班幼儿。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)我国学前教育者对表演游戏的概括:表演游戏是按照童话、故事中的角色、情节和语言， 进行创造性表演的游戏。简而言之，表演游戏是幼儿以人物为线索展开的游戏活动。( ) , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)角色扮演的发展:单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情境下，操作实物的行 动——担任角色，但未能以角色要求行动，往往随时可因环境的变化而改变自己的游戏——按角色要求行 动，表演逼真——按角色要求行动，遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定——明确角色间的关 系，规则复杂化。( ) , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是:从无目的到预先想到玩什么，发 展到长时间玩情节复杂的游戏;从不参加游戏到在别人带领下玩游戏，发展到主动参与游戏;从听从老师 分配到自己提出游戏主题、分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。( ) , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)在国外，以游戏动作为依据规则游戏分为:瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、 猜测游戏、口令游戏、纸盘游戏、盘面游戏等。( ) , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构 游戏的基础。 , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)遵守、执行规则是规则游戏最突出的特点。 , A.正确 , B.错误 [第29题](判断题)中班幼儿的目的性较明确，并且逐步有了简单的构造计划。 , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题) 对角色游戏过程的介入方式不包括( ) , A.强行介入 , B.平行介入 , C.合作介入 , D.指导性介入 [第2题](单选题) 游戏观察中定点法通常采用( )的记录方法进行。 , A.符号记忆 , B.默记 , C.实况详录 , D.形象记忆 [第3题](单选题) 指导幼儿制作玩具的一般注意事项有:( ) , A.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能。 , B.引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能。 , C.鼓励幼儿广泛收集材料;培养幼儿的制作技能。 , D.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动。 [第4题](单选题)在游戏过程中，观察者一次宜选择几个幼儿作为观察对象。 , A.1-2个 , B.2-3个 , C.3-4个 , D.5-6个 [第5题](单选题) 游戏观察结果的分析角度包括:社会性发展状况、认知水平特点以及( )。 , A.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , B.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题。 , C.游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , D.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度。 [第6题](单选题)游戏材料可在游戏前投放，主要是依据 : , A.对以前幼儿游戏情况的判断 , B.幼儿的纪律性 , C.幼儿的知识经验 , D.幼儿的行为水平 [第7题](单选题) 游戏评议时间以为( )分钟宜。 , A.6-8 , B.5-10 , C.9-12 , D.8-15 [第8题](单选题) 学前儿童积木游戏的指导方法不包括( ) , A.丰富和加深幼儿对建筑物的印象 , B.让幼儿自己制作各式各样的积木 , C.让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能 , D.积极开展游戏，加强游戏的教育作用。 [第9题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第10题](单选题)下面说法错误的是 , A.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到4.64平方米时，会使儿童的大动作减少 , B.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到2.32平方米时，会使儿童的大动作游戏(如追赶)和打 闹嬉戏等出现的频率减少 , C.将空间密度从2.32平方米降至1.4平方米，则会使攻击性行为增加、团体游戏减少 , D.空间密度为2.32平方米是有效的可用空间 [第11题](多选题) 结构游戏的特点有( ) , A.幼儿对结构的原型是最关键的基础 , B.多种多样的结构材料是游戏的物质基础 , C.幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 , D.建构过程具有创造性 , E.结构成品具有艺术性 [第12题](多选题)下列描述正确的是 , A.教师要为小班幼儿选择规则简单，通过使用实物、玩具和简单的动作来完成的游戏。 , B.教师在组织小班的规则游戏时注意多让幼儿体验游戏动作的快乐，满足幼儿对游戏过程的兴趣， 还要在游戏过程中提出规则并提醒幼儿遵守。 , C.中班幼儿已具有规则意识，能够遵守规则并开始关注游戏的结果，这一阶段的幼儿比较喜欢角 色鲜明的互补性规则游戏。 , D.大班幼儿能理解规则对于比赛结果的重要性，规则意识强且特别重视游戏结果，喜欢竞赛性的 规则游戏。 [第13题](多选题) 游戏观察中通过定点观察便于了解到( ) , A.幼儿使用材料的情况 , B.幼儿交往的情况 , C.游戏情节的发展 , D.一个主题幼儿游戏的多方面情况 , E.一个区域幼儿游戏的多方面情况。 [第14题](多选题)玩具制作的意义是 , A.为幼儿游戏提供了物质基础 , B.促进幼儿独立性、自信心和动手能力发展的重要手段 , C.可加深师幼间、亲子间的情感 , D.为商品玩具的开发提供了基础 [第15题](判断题)追踪法能使观察者比较全面地把握一个主题游戏的开展情况，便于教师了解幼儿已有的 经验及其在游戏中的种种表现，从面保证游戏指导、评价的针对性、客观性，减少随意性和盲目性。 , A.正确 , B.错误 [第16题](判断题)2—7岁幼儿的典型游戏是象征性游戏。( ) , A.正确 , B.错误 [第17题](判断题)教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。( ) , A.正确 , B.错误 [第18题](判断题)幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构 游戏的基础。 , A.正确 , B.错误 [第19题](判断题)想象游戏又称“模仿游戏”、“角色游戏”，这类游戏自然地锻炼感觉即再现成人生活的游 戏。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)在国外，以游戏动作为依据规则游戏分为:瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、 猜测游戏、口令游戏、纸盘游戏、盘面游戏等。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)螺旋结构游戏比较适合于小班幼儿。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是:从无目的到预先想到玩什么，发 展到长时间玩情节复杂的游戏;从不参加游戏到在别人带领下玩游戏，发展到主动参与游戏;从听从老师 分配到自己提出游戏主题、分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。( ) , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介。( ) , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题) 电视对幼儿游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于是否符合幼儿的心理特点及发展水平是否适宜，另 一方面取决于幼儿每天看电视时间长短、节目内容是否健康。( ) , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)不断创新游戏是大班幼儿的强烈需求。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。 , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如 引导幼儿观察彼此的表现。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第29题](判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、 独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。( ) , A.正确 , B.错误 [第14题](多选题)观察计划的制定的作用是 , A.保证观察的条理性 , B.保证观察的规范性 , C.保证观察的可执行性 , D.提高观察的效率 [第9题](单选题) 培养幼儿制作玩具的技能主要包括:( ) , A.构思和设计的技能;使用工具的技能;制作的构造技能。 , B.选择和使用材料的技能;构思和设计的技能;制作的构造技能。 , C.选择和使用材料的技能;使用工具的技能;构思和设计的构造技能。 , D.选择和使用材料的技能;使用工具的技能;制作的构造技能。 [第4题](单选题)一般而言，30人的幼儿园小班设置_______个区域为宜。 , A.2—3 , B.3—4 , C.4—5 , D.4—6 [第10题](单选题) 角色游戏不具备的特点是( ) , A.独立自主性 , B.社会性 , C.象征性 , D.替代性 [第11题](多选题) 影响幼儿游戏的主观因素有( ) , A.母爱 , B.年龄 , C.性别 , D.情绪状态 , E.健康状况 [第13题](多选题) 影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。 A B C D E , A.家庭 , B.伙伴 , C.课程 , D.教师 , E.大众传媒 [第3题](单选题)下列描述错误的是 , A.幼儿在七八个月时，发展了抓握能力，才能抓握小积木。 , B.幼儿在一岁半左右开始会模仿成人把两块方积木维叠起来，以后堆叠的积木数量逐渐增加。 , C.四岁左右能模仿着用三块积木搭桥。 , D.积木游戏除了以幼儿手的精细动作的发展为条件外，还需要幼儿对周围生活中的建筑物或物体 有一定的印象，并有游戏的兴趣和愿望。 [第6题](单选题) 表演游戏的特点不包括( ) , A.表演性 , B.娱乐性 , C.知识性 , D.创造性 [第8题](单选题)下列描述错误的是 , A.结构游戏是指儿童利用各种结构材料或玩具进行构造活动的游戏。 , B.规则游戏是指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心的游戏。 , C.规则游戏是幼儿游戏的一种，一般被认为是幼儿游戏发展的初级形式。 , D.规则游戏对幼儿的身心发展具有重要的价值，在学前儿童教育中发挥着重要的作用。 [第12题](多选题) 1、作为角色游戏的本质特征，其社会性主要表现在( )。 , A.是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的; , B.内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现; , C.是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性; , D.内容是对成人社会生活内容的重复; , E.角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。 [第11题](多选题)游戏评价的意义是 , A.有利于幼儿积极性的提高 , B.有利于增强教师组织和指导游戏的目的性 , C.有利于游戏活动的改进和完善 , D.有利于幼儿个别教育工作的开展 [第1题](单选题) 运用扫描法进行游戏观察通常采用( )记录观察结果。 , A.速记 , B.图画 , C.文字 , D.表格 [第2题](单选题) ()我国出版了世界上第—本介绍七巧板的书籍 , A.1800年 , B.1806年 , C.1812年 , D.1813年 [第3题](单选题) 游戏观察结果的分析角度包括:社会性发展状况、认知水平特点以及( )。 , A.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , B.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题。 , C.游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , D.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度。 [第4题](单选题) 游戏观察对象一般每次宜选择( ) 个幼儿. , A.1,2 , B.2,3 , C.3,4 , D.4,5 [第5题](单选题) 规则游戏编制的基本要求:( ) , A.有明确的教育目的;游戏要有规则;考虑幼儿的年龄特点 , B.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的个体特点 , C.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 , D.有明确的娱乐目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 [第6题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第7题](单选题)在游戏过程中，观察者一次宜选择几个幼儿作为观察对象。 , A.1-2个 , B.2-3个 , C.3-4个 , D.5-6个 [第8题](单选题) 游戏观察中定点法通常采用( )的记录方法进行。 , A.符号记忆 , B.默记 , C.实况详录 , D.形象记忆 [第9题](单选题) 游戏评价的指标体系是由( )构成的集合体。 , A.评价指标、评价对象和评价标准 , B.评价指标、指标权重和评价标准 , C.评价内容、指标权重和评价标准 , D.评价指标、指标权重和评价目标 [第10题](单选题)管理玩具的基本要求不包括( ) , A.清洁玩具 , B.玩具要合理放置，便于幼儿取放 , C.健全玩具使用的常规 , D.正确为幼儿介绍新玩具。 [第11题](多选题)玩具制作的意义是 , A.为幼儿游戏提供了物质基础 , B.促进幼儿独立性、自信心和动手能力发展的重要手段 , C.可加深师幼间、亲子间的情感 , D.为商品玩具的开发提供了基础 [第12题](多选题)游戏观察的意义是 , A.了解幼儿的最佳途径 , B.有效指导游戏的前提 , C.正确评价游戏的依据 , D.改进游戏活动的基础 [第13题](多选题)怎样制定观察计划 , A.选择观察对象 , B.确定观察内客 , C.确定行为标准 , D.记录方式的设计与选用 [第14题](多选题)自制玩具的特点有 , A.新颖性 , B.及时性 , C.取材的广泛性 , D.制作的灵活性 [第15题](多选题)属于结构游戏玩具的是 , A.交通工具 , B.玩水、玩沙、玩雪用的小铲 , C.基本几何形体构成的大、中、小型的成套积木 , D.金属的、木制的、塑料制的可装拆构造的玩具 [第16题](多选题) 游戏观察的意义有:( ) , A.是了解幼儿的最佳途径; , B.是有效指导游戏的前提; , C.是正确评价游戏的依据; , D.保障幼儿安全的手段。 , E.是改进游戏活动的基础。 [第17题](多选题)如何整理游戏观察结果 , A.表格型 , B.文字型 , C.符号型 , D.数字型 [第18题](多选题)从西方各国玩具发展来看，在20世纪80年代后期呈现出以下趋势: , A.这些国家不断推出高科技玩具，设计并生产出了许多新产品 , B.动手动脑的益智性玩具仍是最受欢迎的玩具 , C.怀旧玩具、复古玩具出现高潮，对传统玩具进行加工创新的新玩具也成为主流 , D.出租玩具兴起 [第19题](判断题)观察计划是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计与安 排。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)对游戏材料进行观察主要是为了把握幼儿是如何与材料发生相互作用的，幼儿之间怎样 通过材料进行交往以及环境的创设对幼儿有何影响等。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)运用定点观察记录的方法，有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从面为确 定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、 过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)追踪法也称定点不走人法。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)确定观察内容的过程本质是确定把幼儿游戏过程中的哪些事物列入观察范围的过程。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)游戏观察扫描法也称为时段定人法，即观察者(主要指教师)对班 级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。此方 法适合于了解全体幼儿游戏的总体情况，一般多用于游戏的起始和结束环节。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)游戏观察的记录方式受观察目的、内容、观察者自身素质和所在单位物质条件等多方面 因素的制约，并与所选用的观察方法紧密联系。 , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题) 运用扫描法进行游戏观察通常采用( )记录观察结果。 , A.速记 , B.图画 , C.文字 , D.表格 [第2题](单选题) ()我国出版了世界上第—本介绍七巧板的书籍 , A.1800年 , B.1806年 , C.1812年 , D.1813年 [第3题](单选题) 游戏观察结果的分析角度包括:社会性发展状况、认知水平特点以及( )。 , A.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , B.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题。 , C.游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题。 , D.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度。 [第4题](单选题) 游戏观察对象一般每次宜选择( ) 个幼儿. , A.1,2 , B.2,3 , C.3,4 , D.4,5 [第5题](单选题) 规则游戏编制的基本要求:( ) , A.有明确的教育目的;游戏要有规则;考虑幼儿的年龄特点 , B.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的个体特点 , C.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 , D.有明确的娱乐目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 [第6题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第7题](单选题)在游戏过程中，观察者一次宜选择几个幼儿作为观察对象。 , A.1-2个 , B.2-3个 , C.3-4个 , D.5-6个 [第8题](单选题) 游戏观察中定点法通常采用( )的记录方法进行。 , A.符号记忆 , B.默记 , C.实况详录 , D.形象记忆 [第9题](单选题) 游戏评价的指标体系是由( )构成的集合体。 , A.评价指标、评价对象和评价标准 , B.评价指标、指标权重和评价标准 , C.评价内容、指标权重和评价标准 , D.评价指标、指标权重和评价目标 [第10题](单选题)管理玩具的基本要求不包括( ) , A.清洁玩具 , B.玩具要合理放置，便于幼儿取放 , C.健全玩具使用的常规 , D.正确为幼儿介绍新玩具。 [第11题](多选题)玩具制作的意义是 , A.为幼儿游戏提供了物质基础 , B.促进幼儿独立性、自信心和动手能力发展的重要手段 , C.可加深师幼间、亲子间的情感 , D.为商品玩具的开发提供了基础 [第12题](多选题)游戏观察的意义是 , A.了解幼儿的最佳途径 , B.有效指导游戏的前提 , C.正确评价游戏的依据 , D.改进游戏活动的基础 [第13题](多选题)怎样制定观察计划 , A.选择观察对象 , B.确定观察内客 , C.确定行为标准 , D.记录方式的设计与选用 [第14题](多选题)自制玩具的特点有 , A.新颖性 , B.及时性 , C.取材的广泛性 , D.制作的灵活性 [第15题](多选题)属于结构游戏玩具的是 , A.交通工具 , B.玩水、玩沙、玩雪用的小铲 , C.基本几何形体构成的大、中、小型的成套积木 , D.金属的、木制的、塑料制的可装拆构造的玩具 [第16题](多选题) 游戏观察的意义有:( ) , A.是了解幼儿的最佳途径; , B.是有效指导游戏的前提; , C.是正确评价游戏的依据; , D.保障幼儿安全的手段。 , E.是改进游戏活动的基础。 [第17题](多选题)如何整理游戏观察结果 , A.表格型 , B.文字型 , C.符号型 , D.数字型 [第18题](多选题)从西方各国玩具发展来看，在20世纪80年代后期呈现出以下趋势: , A.这些国家不断推出高科技玩具，设计并生产出了许多新产品 , B.动手动脑的益智性玩具仍是最受欢迎的玩具 , C.怀旧玩具、复古玩具出现高潮，对传统玩具进行加工创新的新玩具也成为主流 , D.出租玩具兴起 [第19题](判断题)观察计划是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计与安 排。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)对游戏材料进行观察主要是为了把握幼儿是如何与材料发生相互作用的，幼儿之间怎样 通过材料进行交往以及环境的创设对幼儿有何影响等。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)运用定点观察记录的方法，有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从面为确 定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、 过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)追踪法也称定点不走人法。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)确定观察内容的过程本质是确定把幼儿游戏过程中的哪些事物列入观察范围的过程。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)游戏观察扫描法也称为时段定人法，即观察者(主要指教师)对班 级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。此方 法适合于了解全体幼儿游戏的总体情况，一般多用于游戏的起始和结束环节。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)游戏观察的记录方式受观察目的、内容、观察者自身素质和所在单位物质条件等多方面 因素的制约，并与所选用的观察方法紧密联系。 , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题)下列描述错误的是 , A.中班幼儿已经能够独立地构造一些较为复杂的物体，也会按主题进行构造。 , B.小班幼儿对结构的动作感兴趣，重复着把结构元件垒高然后推倒的动作，从中得到快乐和满足。 , C.中班幼儿开始能美化结构物，并能围绕结构物开展游戏，如果前期有所培养，已经能够在成人 提示下较独立地整理结构玩具。 , D.小班后期幼儿的结构活动逐渐有了主题，会利用自己的结构物开展游戏。 [第2题](单选题) 对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为( ) A B C D , A.身体活动的需要 , B.自由地变换 , C.重复运动 , D.身体保持在最舒适状态 [第3题](单选题)儿童在有伙伴在场的情况下，游戏时思维更加活跃，想象更加丰富，能够更 多地以“假装的”方式使用物体，能更多地发现物体的性质。儿童在和( )游戏时，能 够相互模仿，相互分享活动的快乐，这使得儿童过去已经掌握的操作物体的技能，变得更加 熟练和有目的性，并在更加复杂的水平下整合起来，提高游戏的水平。 , A.伙伴 , B.环境 , C.教师 , D.玩具 [第4题](单选题)幼儿开展自发性游戏一般不低于( )，时间充分会导致高社会性水平和认 知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游 戏情绪。 , A.10 分钟 , B.20 分钟 , C.30 分钟 , D.40 分钟 [第5题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第6题](单选题) 做好开展角色游戏的环境与条件的准备不包括( ) , A.丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源。 , B.经常进行网络游戏中的角色训练与实践表演。 , C.提供游戏场地、玩具材料，为幼儿开展角色游戏创设物质条件。 , D.提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展。 [第7题](单选题) 影响幼儿游戏的物理环境不包括( )。 , A.游戏场地 , B.游戏构思 , C.游戏时间 , D.游戏材料 [第8题](单选题) 游戏结束时要做好的两件事是( ) , A.收拾玩具和搞好卫生 , B.搞好卫生和评议游戏 , C.收拾玩具和封闭场地 , D.收拾玩具和评议游戏。 [第9题](单选题) 表演游戏的种类有( ) , A.幼儿表演、桌面表演与角色表演; , B.桌面表演、木偶表演与角色表演; , C.木偶表演、角色表演与桌面表演; , D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 [第10题](单选题) 规则游戏的特点( ) , A.目的性、教育性、规则性与严格性 , B.目的性、教育性、严格性与竞争性 , C.目的性、教育性、规则性与竞争性 , D.目的性、严格性、规则性与竞争性 [第11题](多选题)好的规则游戏应是 , A.游戏任务明确 , B.玩法有趣 , C.规则简单易行 , D.游戏内容多变并能逐渐复杂化 [第12题](多选题) 对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有( ) , A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己 提出，不要由教师硬性规定。 , B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。 , C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。 , D.教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展。 , E.使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。 [第13题](多选题) 游戏观察中通过定点观察便于了解到( ) , A.幼儿使用材料的情况 , B.幼儿交往的情况 , C.游戏情节的发展 , D.一个主题幼儿游戏的多方面情况 , E.一个区域幼儿游戏的多方面情况。 [第14题](多选题) 影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。 A B C D E , A.家庭 , B.伙伴 , C.课程 , D.教师 , E.大众传媒 [第15题](多选题) 1、作为角色游戏的本质特征，其社会性主要表现在( )。 , A.是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的; , B.内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现; , C.是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性; , D.内容是对成人社会生活内容的重复; , E.角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。 [第16题](多选题) 游戏观察的意义有:( ) , A.是了解幼儿的最佳途径; , B.是有效指导游戏的前提; , C.是正确评价游戏的依据; , D.保障幼儿安全的手段。 , E.是改进游戏活动的基础。 [第17题](多选题)游戏的特征是 , A.游戏具有主动性，是一种自发行为 , B.游戏具有虚构性，是一种假装行为 , C.游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为 , D.游戏具有具体性，是一种具体行为 [第18题](多选题) 游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的 素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学 习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在( )方面都得到最 充分的、和谐的发展。 , A.智力 , B.社会性 , C.道德 , D.体质 , E.情感 [第19题](判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事 事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。( ) , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)角色扮演的发展:单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情 境下，操作实物的行动——担任角色，但未能以角色要求行动，往往随时可因环 境的变化而改变自己的游戏——按角色要求行动，表演逼真——按角色要求行 动，遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定——明确角色间的关系，规 则复杂化。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)定点法也称为定点不定人法，即观察者在游戏过程中固定在某一地 点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法。( ) , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)中班幼儿的目的性较明确，并且逐步有了简单的构造计划。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如 引导幼儿观察彼此的表现。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以 上幼儿更具吸引力。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)学前儿童积木游戏发展的七个阶段是:光拿着玩，不会搭——能用 几块积木，堆叠成简单物体——能进行排列，把积木平铺或堆高——能架空搭出 门——能使建筑物四周包围，有一定空间——能搭较复杂的物体或建筑物，但形 象不逼真——能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构 游戏的基础。 , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题) 观察计划是观察者根据需要对等作出的预先设计与安排。( ) , A.观察目的、过程、记录方式 , B.观察目的、内容、记录方式 , C.观察内容、过程、记录方式 , D.观察目的、内容、过程、记录方式 [第2题](单选题) 规则游戏的特点( ) , A.目的性、教育性、规则性与严格性 , B.目的性、教育性、严格性与竞争性 , C.目的性、教育性、规则性与竞争性 , D.目的性、严格性、规则性与竞争性 [第3题](单选题) 对角色游戏过程的介入方式不包括( ) , A.强行介入 , B.平行介入 , C.合作介入 , D.指导性介入 [第4题](单选题) 帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他的游戏分类中没有的 是( )。 , A.A 偶然的行为 , B.B 游戏的旁观者 , C.C 单独的游戏 , D.D 自由的游戏 [第5题](单选题) 表演游戏的种类有( ) , A.幼儿表演、桌面表演与角色表演; , B.桌面表演、木偶表演与角色表演; , C.木偶表演、角色表演与桌面表演; , D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 [第6题](单选题)幼儿开展自发性游戏一般不低于( )，时间充分会导致高社会性水平和认 知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游 戏情绪。 , A.10 分钟 , B.20 分钟 , C.30 分钟 , D.40 分钟 [第7题](单选题) 游戏观察记录方式的设计与选用受等因素的制约。( ) , A.观察内容、观察者自身素质与物质条件 , B.观察目的、观察内容、观察者自身素质与物质条件 , C.观察目的、观察内容、物质条件 , D.观察目的、观察内容、观察者自身素质 [第8题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第9题](单选题) 影响幼儿游戏的物理环境不包括( )。 , A.游戏场地 , B.游戏构思 , C.游戏时间 , D.游戏材料 [第10题](单选题) 课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面;从课程的表 面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者 的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为 其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和 课程的关系就好像人体和( )的关系。 A B C D , A.头脑 , B.骨骼 , C.肌肉 , D.血液 [第11题](多选题) 对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有( ) , A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己 提出，不要由教师硬性规定。 , B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。 , C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。 , D.教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展。 , E.使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。 [第12题](多选题)游戏在幼儿社会性发展中的作用有 , A.游戏塑造了幼儿的性格 , B.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力 , C.游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范 , D.游戏锻炼了幼儿的意志 [第13题](多选题)游戏在幼儿认知发展中的作用有 , A.游戏锻炼了幼儿的体能 , B.游戏扩展加深幼儿对周围事物的认识 , C.游戏促进幼儿想象力的发展 , D.游戏发展幼儿的思维能力 [第14题](多选题) 游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的 素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学 习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在( )方面都得到最 充分的、和谐的发展。 , A.智力 , B.社会性 , C.道德 , D.体质 , E.情感 [第15题](多选题) 配备玩具的基本原则( ) , A.要遵守幼儿爱好的原则 , B.要根据幼儿的发展水平和发展需要配备玩具 , C.要坚持卫生与安全的原则配备玩具 , D.根据幼儿园教育任务配备，“促进幼儿身心全面和谐发展” , E.要坚持经济耐用的原则配备玩具 [第16题](多选题) 我们应从以下几个方面去实现游戏是幼儿园基本活动的思想。( ) A 保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。 B 给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。 C 为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时 随地地进行自发游戏。 D 幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。 E 每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。 , A.保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。 , B.给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。 , C.为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时随地地进行自发游戏。 , D.幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。 , E.每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。 [第17题](多选题) 影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。 A B C D E , A.家庭 , B.伙伴 , C.课程 , D.教师 , E.大众传媒 [第18题](多选题) 表演游戏的指导方法( ) , A.教师示范表演 , B.帮助幼儿选择与熟悉表演内容 , C.训练幼儿的表演技能 , D.通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 , E.以观众身份进行场外指导 [第19题](判断题)小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事 事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)德国学者席勒认为，游戏更多是享乐，是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现，愉快 是从游戏中得来的。 , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)在国外，以游戏动作为依据规则游戏分为:瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、纸盘游戏、盘面游戏等。( ) , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是:从无目的到 预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏;从不参加游戏到在别人带领 下玩游戏，发展到主动参与游戏;从听从老师分配到自己提出游戏主题、分配角 色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。( ) , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)美国著名的教育家福禄贝尔指出:游戏是儿童潜在本能的表现，是儿童内在需要与冲突 引起的内心自我活动的表现，是神的意志的体现。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运 用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏，又称主题角色 游戏。( ) , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以 上幼儿更具吸引力。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多安排象征游戏，适当增加简单的 规则游戏，中班后期、大班可增加角色游戏与规则游戏的时间。( ) , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题)下列描述错误的是 , A.中班幼儿已经能够独立地构造一些较为复杂的物体，也会按主题进行构造。 , B.小班幼儿对结构的动作感兴趣，重复着把结构元件垒高然后推倒的动作，从中得到快乐和满足。 , C.中班幼儿开始能美化结构物，并能围绕结构物开展游戏，如果前期有所培养，已经能够在成人 提示下较独立地整理结构玩具。 , D.小班后期幼儿的结构活动逐渐有了主题，会利用自己的结构物开展游戏。 [第2题](单选题) 对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为( ) A B C D , A.身体活动的需要 , B.自由地变换 , C.重复运动 , D.身体保持在最舒适状态 [第3题](单选题)儿童在有伙伴在场的情况下，游戏时思维更加活跃，想象更加丰富，能够更 多地以“假装的”方式使用物体，能更多地发现物体的性质。儿童在和( )游戏时，能 够相互模仿，相互分享活动的快乐，这使得儿童过去已经掌握的操作物体的技能，变得更加 熟练和有目的性，并在更加复杂的水平下整合起来，提高游戏的水平。 , A.伙伴 , B.环境 , C.教师 , D.玩具 [第4题](单选题)幼儿开展自发性游戏一般不低于( )，时间充分会导致高社会性水平和认 知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游 戏情绪。 , A.10 分钟 , B.20 分钟 , C.30 分钟 , D.40 分钟 [第5题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第6题](单选题) 做好开展角色游戏的环境与条件的准备不包括( ) , A.丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源。 , B.经常进行网络游戏中的角色训练与实践表演。 , C.提供游戏场地、玩具材料，为幼儿开展角色游戏创设物质条件。 , D.提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展。 [第7题](单选题) 影响幼儿游戏的物理环境不包括( )。 , A.游戏场地 , B.游戏构思 , C.游戏时间 , D.游戏材料 [第8题](单选题) 游戏结束时要做好的两件事是( ) , A.收拾玩具和搞好卫生 , B.搞好卫生和评议游戏 , C.收拾玩具和封闭场地 , D.收拾玩具和评议游戏。 [第9题](单选题) 表演游戏的种类有( ) , A.幼儿表演、桌面表演与角色表演; , B.桌面表演、木偶表演与角色表演; , C.木偶表演、角色表演与桌面表演; , D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 [第10题](单选题) 规则游戏的特点( ) , A.目的性、教育性、规则性与严格性 , B.目的性、教育性、严格性与竞争性 , C.目的性、教育性、规则性与竞争性 , D.目的性、严格性、规则性与竞争性 [第11题](多选题)好的规则游戏应是 , A.游戏任务明确 , B.玩法有趣 , C.规则简单易行 , D.游戏内容多变并能逐渐复杂化 [第12题](多选题) 对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有( ) , A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己 提出，不要由教师硬性规定。 , B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。 , C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。 , D.教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展。 , E.使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。 [第13题](多选题) 游戏观察中通过定点观察便于了解到( ) , A.幼儿使用材料的情况 , B.幼儿交往的情况 , C.游戏情节的发展 , D.一个主题幼儿游戏的多方面情况 , E.一个区域幼儿游戏的多方面情况。 [第14题](多选题) 影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括( )。 A B C D E , A.家庭 , B.伙伴 , C.课程 , D.教师 , E.大众传媒 [第15题](多选题) 1、作为角色游戏的本质特征，其社会性主要表现在( )。 , A.是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的; , B.内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现; , C.是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性; , D.内容是对成人社会生活内容的重复; , E.角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。 [第16题](多选题) 游戏观察的意义有:( ) , A.是了解幼儿的最佳途径; , B.是有效指导游戏的前提; , C.是正确评价游戏的依据; , D.保障幼儿安全的手段。 , E.是改进游戏活动的基础。 [第17题](多选题)游戏的特征是 , A.游戏具有主动性，是一种自发行为 , B.游戏具有虚构性，是一种假装行为 , C.游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为 , D.游戏具有具体性，是一种具体行为 [第18题](多选题) 游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的 素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学 习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在( )方面都得到最 充分的、和谐的发展。 , A.智力 , B.社会性 , C.道德 , D.体质 , E.情感 [第19题](判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事 事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。( ) , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)角色扮演的发展:单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情 境下，操作实物的行动——担任角色，但未能以角色要求行动，往往随时可因环 境的变化而改变自己的游戏——按角色要求行动，表演逼真——按角色要求行 动，遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定——明确角色间的关系，规 则复杂化。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)定点法也称为定点不定人法，即观察者在游戏过程中固定在某一地 点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法。( ) , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)中班幼儿的目的性较明确，并且逐步有了简单的构造计划。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如 引导幼儿观察彼此的表现。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以 上幼儿更具吸引力。( ) , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)学前儿童积木游戏发展的七个阶段是:光拿着玩，不会搭——能用 几块积木，堆叠成简单物体——能进行排列，把积木平铺或堆高——能架空搭出 门——能使建筑物四周包围，有一定空间——能搭较复杂的物体或建筑物，但形 象不逼真——能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构 游戏的基础。 , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题) 规则游戏编制的基本要求:( ) , A.有明确的教育目的;游戏要有规则;考虑幼儿的年龄特点 , B.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的个体特点 , C.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 , D.有明确的娱乐目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 [第2题](单选题) ()我国出版了世界上第—本介绍七巧板的书籍 , A.1800年 , B.1806年 , C.1812年 , D.1813年 [第3题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:( ) , A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些 游戏材料等。 , B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了 哪些游戏材料等。 , D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪 些游戏材料等。 [第4题](单选题)游戏观察结果的整理类型有( ) , A.图画型、文字型与符号型 , B.表格型、文字型与符号型 , C.表格型、图画型与符号型 , D.表格型、文字型与图画型 [第5题](单选题)管理玩具的基本要求不包括( ) , A.清洁玩具 , B.玩具要合理放置，便于幼儿取放 , C.健全玩具使用的常规 , D.正确为幼儿介绍新玩具。 [第6题](单选题)定点观察通常采用什么方法进行记录 , A.人员变更 , B.实况详录 , C.材料变化 , D.实况描述法 [第7题](单选题) 观察计划是观察者根据需要对等作出的预先设计与安排。( ) , A.观察目的、过程、记录方式 , B.观察目的、内容、记录方式 , C.观察内容、过程、记录方式 , D.观察目的、内容、过程、记录方式 [第8题](单选题) 游戏观察对象一般每次宜选择( ) 个幼儿. , A.1,2 , B.2,3 , C.3,4 , D.4,5 [第9题](单选题) 游戏评价的指标体系是由( )构成的集合体。 , A.评价指标、评价对象和评价标准 , B.评价指标、指标权重和评价标准 , C.评价内容、指标权重和评价标准 , D.评价指标、指标权重和评价目标 [第10题](单选题) 运用扫描法进行游戏观察通常采用( )记录观察结果。 , A.速记 , B.图画 , C.文字 , D.表格 [第11题](多选题) 游戏观察中通过定点观察便于了解到( ) , A.幼儿使用材料的情况 , B.幼儿交往的情况 , C.游戏情节的发展 , D.一个主题幼儿游戏的多方面情况 , E.一个区域幼儿游戏的多方面情况。 [第12题](多选题)如何分析游戏观察结果 , A.分析观察结果的角度 , B.游戏时间 , C.游戏材料 , D.游戏态度 , E.游戏主题 [第13题](多选题)从西方各国玩具发展来看，在20世纪80年代后期呈现出以下趋势: , A.这些国家不断推出高科技玩具，设计并生产出了许多新产品 , B.动手动脑的益智性玩具仍是最受欢迎的玩具 , C.怀旧玩具、复古玩具出现高潮，对传统玩具进行加工创新的新玩具也成为主流 , D.出租玩具兴起 [第14题](多选题)游戏评价的意义是 , A.有利于幼儿积极性的提高 , B.有利于增强教师组织和指导游戏的目的性 , C.有利于游戏活动的改进和完善 , D.有利于幼儿个别教育工作的开展 [第15题](多选题)如何整理游戏观察结果 , A.表格型 , B.文字型 , C.符号型 , D.数字型 [第16题](多选题)游戏观察的常用方法有 , A.扫描法 , B.定点法 , C.追踪法 , D.计划法 [第17题](多选题)游戏观察的意义是 , A.了解幼儿的最佳途径 , B.有效指导游戏的前提 , C.正确评价游戏的依据 , D.改进游戏活动的基础 [第18题](多选题) 根据玩具的功能和教育意义分类:( ) , A.社会性玩具;认知性玩具。 , B.活动性玩具;科学性玩具。 , C.语言表演玩具;音乐玩具。 , D.娱乐玩具;结构游戏玩具。 , E.舞蹈玩具;美术游戏玩具。 [第19题](判断题)追踪法也称定点不走人法。 , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)游戏观察是教育工作者在自然、人为的游戏情境中对幼儿的行为表 现进行感知、记录、分析的过程。( ) , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)游戏观察扫描法也称为时段定人法，即观察者(主要指教师)对班 级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。此方 法适合于了解全体幼儿游戏的总体情况，一般多用于游戏的起始和结束环节。 ( ) , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)观察计划是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计与安 排。 , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)追踪法能使观察者比较全面地把握一个主题游戏的开展情况，便于教师了解幼儿已有的 经验及其在游戏中的种种表现，从面保证游戏指导、评价的针对性、客观性，减少随意性和盲目性。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)小班游戏观察的重点宜放在幼儿之间的冲突方面。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)了解幼儿是教育幼儿的前提，而观察则是了解幼儿最常用、最普遍的方法。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)不断创新游戏是大班幼儿的强烈需求。 , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)对游戏材料进行观察主要是为了把握幼儿是如何与材料发生相互作用的，幼儿之间怎样 通过材料进行交往以及环境的创设对幼儿有何影响等。 , A.正确 , B.错误 [第1题](单选题) 影响幼儿游戏的物理环境不包括( )。 , A.游戏场地 , B.游戏构思 , C.游戏时间 , D.游戏材料 [第2题](单选题) 以达到的教育、教学目的为依据，规则游戏分为:( ) , A.智力游戏、体育游戏、音乐游戏; , B.智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏; , C.表演游戏、体育游戏、音乐游戏; , D.智力游戏、体育游戏、角色游戏; [第3题](单选题) 培养幼儿制作玩具的技能主要包括:( ) , A.构思和设计的技能;使用工具的技能;制作的构造技能。 , B.选择和使用材料的技能;构思和设计的技能;制作的构造技能。 , C.选择和使用材料的技能;使用工具的技能;构思和设计的构造技能。 , D.选择和使用材料的技能;使用工具的技能;制作的构造技能。 [第4题](单选题) 运用扫描法进行游戏观察通常采用( )记录观察结果。 , A.速记 , B.图画 , C.文字 , D.表格 [第5题](单选题) 对角色游戏过程的介入方式不包括( ) , A.强行介入 , B.平行介入 , C.合作介入 , D.指导性介入 [第6题](单选题) 表演游戏的种类有( ) , A.幼儿表演、桌面表演与角色表演; , B.桌面表演、木偶表演与角色表演; , C.木偶表演、角色表演与桌面表演; , D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 [第7题](单选题) 规则游戏编制的基本要求:( ) , A.有明确的教育目的;游戏要有规则;考虑幼儿的年龄特点 , B.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的个体特点 , C.有明确的教育目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 , D.有明确的娱乐目的;游戏要有趣味性;考虑幼儿的年龄特点 [第8题](单选题) 游戏评议时间以为( )分钟宜。 , A.6-8 , B.5-10 , C.9-12 , D.8-15 [第9题](单选题)在游戏中结成的伙伴关系、同伴关系直接对游戏的性质和游戏的水平产生影响不包括: , A.有无伙伴 , B.伙伴的熟悉程度 , C.伙伴的年龄和性别 , D.伙伴的外形条件 [第10题](单选题)一般而言，30人的幼儿园小班设置_______个区域为宜。 , A.2—3 , B.3—4 , C.4—5 , D.4—6 [第11题](多选题) 配备玩具的基本原则( ) , A.要遵守幼儿爱好的原则 , B.要根据幼儿的发展水平和发展需要配备玩具 , C.要坚持卫生与安全的原则配备玩具 , D.根据幼儿园教育任务配备，“促进幼儿身心全面和谐发展” , E.要坚持经济耐用的原则配备玩具 [第12题](多选题)比勒根据儿童在游戏中的不同体验形式，将游戏分为 , A.机能游戏 , B.想象游戏 , C.接受游戏 , D.结构游戏 [第13题](多选题)玩具制作的意义是 , A.为幼儿游戏提供了物质基础 , B.促进幼儿独立性、自信心和动手能力发展的重要手段 , C.可加深师幼间、亲子间的情感 , D.为商品玩具的开发提供了基础 [第14题](多选题)好的规则游戏应是 , A.游戏任务明确 , B.玩法有趣 , C.规则简单易行 , D.游戏内容多变并能逐渐复杂化 [第15题](判断题)游戏观察追踪法也称定人不定点法，指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象，相对 集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从而为确定 其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。( ) , A.正确 , B.错误 [第16题](判断题)幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏 区、益智活动区等。( ) , A.正确 , B.错误 [第17题](判断题)遵守、执行规则是规则游戏最突出的特点。 , A.正确 , B.错误 [第18题](判断题)美国心理学家霍尔认为，游戏是种族过去活动习惯的延续和再现。 , A.正确 , B.错误 [第19题](判断题)分析游戏观察结果可从游戏空间安排、游戏材料、游戏态度、游戏时间和游 戏主题等角度来进行。( ) , A.正确 , B.错误 [第20题](判断题)螺旋结构游戏比较适合于小班幼儿。 , A.正确 , B.错误 [第21题](判断题)游戏观察是教育工作者在自然、人为的游戏情境中对幼儿的行为表 现进行感知、记录、分析的过程。( ) , A.正确 , B.错误 [第22题](判断题)成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以 上幼儿更具吸引力。( ) , A.正确 , B.错误 [第23题](判断题)中班幼儿游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况。 , A.正确 , B.错误 [第24题](判断题)了解幼儿是教育幼儿的前提，而观察则是了解幼儿最常用、最普遍的方法。 , A.正确 , B.错误 [第25题](判断题)扫描法也称时段定人法，即观察者(主要指教师)对班级全体幼儿平均分配时间，在相等 的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。 , A.正确 , B.错误 [第26题](判断题)英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。 , A.正确 , B.错误 [第27题](判断题)定点法也称为定点不定人法，即观察者在游戏过程中固定在某一地 点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法。( ) , A.正确 , B.错误 [第28题](判断题)游戏观察的记录方式受观察目的、内容、观察者自身素质和所在单位物质条件等多方面 因素的制约，并与所选用的观察方法紧密联系。 , A.正确 , B.错误 [第29题](判断题)2—7岁幼儿的典型游戏是象征性游戏。( ) , A.正确 , B.错误