31 女娲补天教案
31 女娲补天(三下) 第一课时教学
设计
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一、教学目标:
1.生字词
2.了解课文讲了一件什么事情
3.感受神话故事的特点:神奇。
4.感受女娲的形象:善良、不怕危险、不怕困难
二、教学重难点:
1.了解女娲补天的原因。
2.在阅读中感受神话故事的神奇。
一、激趣导入，质疑课题
1.谈女娲:板书女娲，指名读，读准娲。你知道关于她的故事吗,女娲造人，女娲补天。
2.女娲，中国上古神话中的创世女神传说她是人首蛇身的善良女神，她不但创造了人类，还为人类做过许多好事，最感人的还是——补天，补充课题。这节课，我们就来学习课文——女娲补天，指名读课题，齐读课题。
3.读了课题，你心中有疑问吗,(女娲为什么要补天,她是怎么补天的呢,)真会提问题，提的问题很有学习、研究的价值。这些答案就藏在书本的130页中，赶快打开，自己先把课文的字音读准，句子读通顺。
二、初读课文，读准字音。
1.自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，难读的句子多读几遍，并思考刚才大家提出的问题:女娲为什么补天,又是怎么补天的,
2.检查词语:
塌下 熄灭 冶炼
挣扎 窟窿 围困 燃烧
轰隆隆 熊熊大火 零零星星
1)指名读，强调“冶炼”的读音，理解意思:从矿石中提炼出所需要的金属。所以“炼”是火字旁，容易理解，那“冶”为什么是两点睡呢,因为金属块和冰块均能熔化或溶化，可以互相代替。
2)指名读第二组词语，你们发现这四个词语的规律了吗,(偏旁部首都一样)，你还能说几个这样的词语吗,葡萄、河流
3)指名读第三组词语，这一组词语又是什么规律,这组词语的形式比较特殊，出现了叠词。
小结:这些词语真有意思，我们一起再来读读。齐读。
4)指导书写:塌、隆、冶炼
会读这些生字还不行，得会写，那才了不起。接下来，我们来看看这几个字在写的时候要注意什么,
指名说:塌 土写在左上角，隆 四横，冶炼 两点水，不是东。
生练写，提醒写字姿势。
评价:间架结构、笔锋、正确与否。
3.通过刚才的词语的学习，我们掌握了课文中的生字，相信大家能把课文读得更通顺。我们再来读读课文，一边还要想想每个自然段讲了什么。请几个同学给我们来读读，指名逐段读课文。概括小标题。(天塌地裂 灭火造船 寻找彩石 炼石补天)
4.指名说课文主要内容。用上我们刚才的小标题，来说说课文的主要内容。
上古时期，( )，人类遇到了灾难，女娲( )，后来又( )，( )把天补好了。
(上古时期，天塌地裂，人类遇到灾难，女娲灭火造船，后来又找到五彩石，冶炼成液体把天补好了。)
小结:我们把刚才每一自然段的小标题串联起来，就是课文的主要的内容了。这是概括课文主要内容的好
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。
三、品读课文，感受可怕。
1.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢,大家从课文中找到答案了吗,
2.交流出示:
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了～远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
(1)一读:(自由读一读)你最大的感受是什么,(天哪，太可怕了～)
(2)二读(引读):哪些地方的情景让我们觉得可怕呢,
远远的天空——地——山冈上——田野里——许多人——
(3)三读:你觉得哪些字词特别触目惊心,同桌间可相互交流。
“塌”你能给它换一个字吗,(掉、落„„)
“黑黑的大窟窿” :“窟窿”两个字都是穴字头，它
表
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示天空，说明这窟窿很大很大。
“一道道深沟”和“一道深沟”的区别:无数生命丧生在这一道道深沟中。
此时可以用哪个词语形容眼前的场景——天崩地裂、地动山摇
“燃烧着熊熊大火”汉字中，火字旁表示火焰，四点底也表示火焰，瞧，这几个字展现在你眼前你感觉火势怎么样,这就是——熊熊大火。(指名读词)
师:把这种感受送进句子中，谁来读读～(指名读句)
“到处是洪水”人们处在水深火热之中～
可以用什么词语形容“水深火热”
“困、挣扎”——“困”是一个会意字，也就是说看着这个字的字形，你就能猜出它是什么意思, “挣扎”两个字都是提手旁，
透过这个“困”，透过这个“挣扎”，你好像看到了怎么样的情境,想象说话:同学们，看～熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着„„(生说)大人也吓得„„(生说)瞧那边～水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她„„(生说)一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着„„(生说)
(4)四读:看到这天崩地裂、地动山摇、人们被困在水深火热之中，叫天天不应，叫地地不灵的情境，你觉得怎么样,(可怕、着急)
(5)五读:此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧～
3.从天空，到山冈，到田野，从上到下，到处是悲惨的画面，到处是可怕的画面，我们无不哀叹——生:[天哪，太可怕了～]
4.充满着欢歌笑语的大地一夜间天昏地暗，这场灾难让人们饱受痛苦，垂死挣扎。女娲看到这一幕幕，不禁想到:(出示写话练习)
这里曾经是多么安宁，多么幸福啊～原本天空___________________:大地______________________;山冈上_______________，田野里______________________，人们_______________________________________________。
可是现在:引读:——[大地上失去了欢声笑语，人们失去了快乐幸福的生活。]
5.每一个人类都是她的子民，作为人类母亲的女娲，看到自己的子女忍受煎熬，心情会怎样,
四、学习“行动”(第二自然段)
1.过渡:看到这样的景象，女娲的心里难过极了～(板书:难过极了～)可是难过不
能解决任何问题，女娲首先是怎么做的呢,找出有关的句子读一读。
2.指名读找到的句子，出示:
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
1)指名读。
2)读起来容易，可做起来难，从哪个字能特别感受出女娲的艰难,(板书:求)
3)师生情景表演(学生做女娲，老师做雨神):师模仿雨神的口气百般的推卸，百般的刁难女娲，尽量让学生说出求的语气。
例:雨神:有什么事求我啊,
„„
不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事～
„„„„
好吧，我破例帮你一次。
4)雨神终于被感动了，你们呢,让你们用朗读声来表达内心的感受吧。
5)此时此刻你准备送什么词语给女娲,(善良、富有同情心„„)
带着此时的感受，我们再来一起读读一二自然段。
5.女娲如何补天，我们下一节课继续学习。
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