【最新精选】酒精灯的使用方法

【最新精选】酒精灯的使用方法 酒精灯的使用方法 酒精灯是以酒精为燃料的加热工具，用于加热物体。酒精灯由灯体、灯芯管和灯帽组成。酒精灯的加热温度400—500?，适用于温度不需太高的实验，特别是在没有煤气设备时经常使用。 由灯壶、灯帽、灯芯管和灯芯组成。灯壶内的酒精要适量，一般不少于灯壶体积的四分之一，也不能超过容积的三分之二。 1、使用酒精灯时应注意安全，防止火灾。 2、点燃酒精灯时，左用扶灯壶，右手提起灯帽放在灯的右边，划火柴点燃酒精灯芯。 3、不允许用酒精灯去火焰上引燃，以免酒精溢出造成火灾。 4、酒精灯的火焰分焰心、内焰和外焰三部分，外焰温度最高。用酒精灯加热物体时，要使用它的外焰。 5、熄灭酒精灯时，要用灯帽去盖，然后再提一下灯帽，再盖上。以防止下次不易打开灯帽。 1.用温度计测量水温的实验步骤 估计被测水的温度 观察温度计的量程 选取一支适当的温度计 并认清温度计的最小分度值 把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中 待温度计的示数稳定后 再读数并记录 2.某同学在用温度计测水的温度时，以下作法错误的是( ) A(将温度计的玻璃泡全部浸入水中，不碰到容器底和壁 B(温度计放入水中就马上读数 C(读数时将温度计拿出放到亮一点的窗口去 D(读数时视线与液体的上表面相平 3.[发散 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ] 给你一支温度计，你应从哪几个方面去认识它, 酒精灯的使用注意事项 使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，则需要剪去少许，使其平整。然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1/4，少于其容积的2/3。在使用酒精灯时，应注意: (1)绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃。 (2)用完酒精灯，灭火时要用酒精灯的灯帽盖灭酒精灯，盖灭后再重复一次，以避免以后使用时灯帽打不开。不可用嘴去吹灭酒精灯，否则可能将火焰沿灯颈压人灯内，引起着火或爆炸。 (3)不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。 (4)酒精灯灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，在给物质加热时，应用外焰加热，因为外焰温度最高。 (5)在用酒精灯加热液体时，可以使用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿。在加热固体时可用干燥的试管、蒸发皿等。有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等是不允许用酒精灯加热的。烧杯、烧瓶不可直接放在火焰上加热，需要垫石棉网。 (6)如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前先擦拭干净，然后加热，以免容器炸裂。 (7)加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得很远。距离过近或过远都会影响加热效果，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台。 (8)给试管里的固体加热，应先进行预热。预热的方法是:在火焰上来回移动试管，对已固定的试管，可移动酒精灯。待试管受热均匀后，再把灯焰固定在放固体的部位加热。 (9)给试管里的液体加热，也要进行预热。同时注意液体体积最好不要超过试管体积的1/3。加热时，试管要倾斜一定角度(45。左右)。在加热时要不时地移动试管，为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可将试管口朝着自己和有人的方向。试管夹应夹在试管的中上部，手应该握持试管夹的长柄部分，以免大拇指将短柄按下，造成试管脱落。 (10)应特别注意在夹持时从试管底部向上套，撤除时也应该由试管底部撤出。 实验二用酒精灯给试管中的水加热 (2)注意事项: ?使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防止滚动和便于取用。 ?使用前检查并调整灯芯(保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度)。 ?灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4(酒精过多，在 加热或移动时易溢出;太少，加热酒精蒸气易引起爆炸)。 ?禁止向燃着的酒精灯内添加酒精(防止酒精洒出引起火灾) ?禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯 (防止酒精洒出引起火灾)。 ?应用外焰加热(外焰温度最高)。 ?用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄。(防止将火焰沿着灯 颈吹入灯内) ?用完后，立即盖上灯帽(防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃)。 ?不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或 撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。 实验应注意 1( 给试管中的液体加热(演示并讲解第21页的活动与探究) 仪器:试管、试管夹、酒精灯 注意事顶:(1)加热试管内的液体时，不能将试管口对着人;防止沸腾的 液体冲出试管烫伤人。 (2)若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管 爆裂。 (3)将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗;因为一冷一热，试 管容易爆裂。 (4)给试管中液体预热的方法:夹住试管在外焰来回移动便可预热。 (5)预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以 防止液体受热暴沸而喷出。 用酒精灯加热试管中的液体时，应注意使试管均匀受热，应使用酒精灯的外焰加热。 试管口不能朝向人。 加热完毕后，不能立即把试管放入冷水中 将试管外壁擦干净，然后用试管夹夹牢试管。试管夹从试管底部套入，夹在离试管口约1/3处。点燃酒精灯，先将试管在火焰上来回移动进行预热。将试管倾斜约45?角，利用火焰的外焰在试管中液体的中下部加热，至液体沸腾。 加热时用外焰，试管底部不接触灯芯。熄灭酒精灯。洗净试管，并将仪器 实验二用酒精灯给试管中的水加热 (1)用途:化学实验室常用的加热仪器 (2)注意事项: ?使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防止滚动和便于取用。 ?使用前检查并调整灯芯(保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度)。 ?灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4(酒精过多，在 加热或移动时易溢出;太少，加热酒精蒸气易引起爆炸)。 ?禁止向燃着的酒精灯内添加酒精(防止酒精洒出引起火灾) ?禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯 (防止酒精洒出引起火灾)。 ?应用外焰加热(外焰温度最高)。 ?用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄。(防止将火焰沿着灯 颈吹入灯内) ?用完后，立即盖上灯帽(防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃)。 ?不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或 撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。 实验应注意 1( 给试管中的液体加热(演示并讲解第21页的活动与探究) 仪器:试管、试管夹、酒精灯 注意事顶:(1)加热试管内的液体时，不能将试管口对着人;防止沸腾的 液体冲出试管烫伤人。 (2)若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管 爆裂。 (3)将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗;因为一冷一热，试管 容易爆裂。 (4)给试管中液体预热的方法:夹住试管在外焰来回移动便可预热。 (5)预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以 防止液体受热暴沸而喷出。 恢复到原来的位置，擦净桌面。 1(实验的组织 课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜(如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让 每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高( 2(实验过程 (1)准备阶段(让学生观察温度计，注意它的量程和分度值(量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度;分度值就是温度计上一个小格代表的值(教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范( (2)测温过程(先设计记录数据的表格: 在教师指导下,学生用酒精灯给试管中的水加热,让学生观察时提出以下问题: 水沸腾前、后出现的气泡,体积有什么变化? 水沸腾后继续加热,是不是温度会越来越高呢? 如果撤去酒精灯水还能继续沸腾吗? 小红同学欲通过实验探究“用酒精灯给物质加热时，应该用哪一层火焰”， 如何使用温度计测量物体的温度, 物体的冷热与温度计的示数大小关系如何, 小结:酒精灯的外焰的温度最高，因此应该用外焰加热试管。 科学 实验报告 化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单 单 实验名称 测量水的温度 实验者 同组者 实验时间 实验器材:4杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、烫水)、4支温度计(-20?-110?)、 水温测量记录表 实验目的:验证冷、温、热、烫的水的温度不一样。 实验步骤 (一)测量水温的方法 1、手拿温度计的上端: 2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁; 3、视线与温度计液面持平; 4、在液柱不再上升或下降时读数; 5、读数时温度计不能离开被测的水。 (二)测量水的温度 实验一: 1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水; 2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果; 3、比较测量结果。 结论:冷、温、热、烫的水的温度不一样。 实验名称:测量水的温度 材料:4杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、烫水)、4支温度计(-20?-110?)、 水温测量记录表(教材中)。 (一)测量水温的方法 1、手拿温度计的上端: 2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁; 3、视线与温度计液面持平; 4、在液柱不再上升或下降时读数; 5、读数时温度计不能离开被测的水。 (二)测量水的温度 实验一: 1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水; 2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果; 3、比较测量结果。 结论:冷、温、热、烫的水的温度不一样。 实验二: 1、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并记录测量结果; 2、连续测量10 分钟(或更长) 3、比较探研结果。 结论:认识水在自然降温时的一般规律，温度差越大，降温幅度越大。 【目的和要求】 学习和使用温度计。 【仪器和器材】 普通温度计(量程0,100?)，烧杯，热水，三角架，石棉网，酒精灯，秒表。 【实验方法】 一、估计和测量水的温度 1(用温度计测开水的温度 将开水倒进杯中，把温度计插入水中，可以看到温度计的水银柱(或液柱)很快上升，待温度停止上升时，读出温度计的读数。 2(手感估计水的温度 待杯中热水逐渐冷却(也可加凉水加速冷却)，用手指轻轻试一下水的温度，先估计水温，然后用温度计测出水的温度。用这样的方法分别测出烫手、温、凉等几种感觉时水的温度，把每次的估计值和实测值记入下表。 二、作水的加热曲线和冷却曲线 1(烧杯里盛入2,3的水，然后把它放在有石棉网的三角架上。用温度计测出水的初温，将它记入自己设计的表格中。 2(点燃酒精灯，并立即启动秒表，用中等火焰给水加热，每隔1分钟记录一次水的温度。在加热过程中，要用玻璃棒不停地搅拌水。将加热时间t和对应的温度T记入预先设计好的表中。 3(当水温到达90?，立即熄灭酒精灯，但是让秒表继续把时，然后每隔5分钟测定一次水的温度，并把时间和对应的水的温度填入表中。 4(在实验报告中根据自己的测量结果，在坐标纸上以加热时间t(分钟)为横轴，以水的温度T(?)为纵轴，描出所测得的数据点，然后描出Tt曲线，这条曲线叫做水的加热曲线。接着在同一直角坐标系中，紧接着加热曲线，画出水冷却时的T,t曲线，这条曲线叫做水的冷却曲线。 【注意事项】 1(使用温度计时，手应拿在它的上部，实验中不允许用它作搅拌棒使用。 2(用普通温度计测液体的温度时，必须使温度计的整个液泡全部浸入液体，否则测出来的温度会有偏差。读数时，也不应从液体中取出温度计。 3(因为温度计是用厚玻璃管制成的，温度的刻度在管的外表面而液体却装在管子里，因此读数的时候，眼睛必须保持在温度计液面的同一高度上，否则会产生读数误差。 4(作水的加热曲线和冷却曲线实验，可以两个学生一道做，事先要合理分工，各司其责，互相配合。这个实验主要是实际训练。使用温度计，要注意正确读数，特别是不要将温度计碰到烧杯底部。 1(指导学生使用酒精灯 介绍酒精灯:这是酒精灯，它由灯身、灯芯管、灯芯和灯帽组成。实验时常用酒精给物体加热。酒精灯里装着酒精，酒精很容易燃烧，使用时要按要求去做。 讲解、演示酒精灯的使用步骤: 使用时，把灯帽打开，放在旁边。 用火柴自下而上点火。 酒精灯的火焰分外焰、中焰、焰心三部分，外焰温度最高。加热时，用酒精灯的外焰。 不用时，用灯帽灭火。 分组练习:点燃、熄灭酒精灯。 谈话:火焰分外焰，内焰，焰心三部分，那么试管放在火焰的那一部分加热好呢, 设计实验:加热物体应放在酒精灯火焰的那一部分, 验证实验: 小结:酒精灯的外焰的温度最高，因此应该用外焰加热试管。 第二课时 指导学生认识水的沸腾 实验名称:给试管里的水加热 实验器材:试管夹，酒精灯，火柴，水 实验方法和步骤: ,(在试管中加入分之一容积的水。 B(把试管夹由下而上套入试管上部，夹牢试管。 C(点燃酒精灯，调节好火焰。 D(将试管在酒精灯火焰上予热一下，然后，化试管底部加热(加热时，试管要稍微倾斜，试管口不要对人)。 E(观察加热过程中水的变化。 实验结果:随着温度的升高，水中不断有气泡冒出。当水烧开后，大量气泡冲出水面，水不断地翻腾，管口有“白气”。 结论:水烧开后的这种现象叫做沸腾。 讨论: ?水为什么会翻腾, ?那些气泡可能是什么物体,从哪里来的 ?这些气泡在什么条件下发生的,你知道水烧开时的温度是多少吗, 小结:把水加热到100度，水会迅速地变成水蒸气并且不停地翻腾起来，这种现象叫做沸腾。 指导学生比较蒸发与沸腾的异同 讨论: 上节课我们认识了“蒸发”现象，这节课又认识了“沸腾”现象。这两种现象有什么相同点,(都是由水变成水蒸气，都要吸热) 这两种现象有什么不同,(沸腾快，蒸发慢，沸腾有气泡，在水内部发生，需要一百度，蒸发无气泡，在水表面发生，再平常温度下)板书:水?水蒸气 七、巩固应用 老师概述本课教学内容。 提问:什么是蒸发和沸腾, 蒸发和沸腾有什么相同点和不同点, 八、布置作业 1(用壶烧水时，观察水沸腾后从壶嘴冒出的“气”有什么特点, 2(在杯内倒入热水，盖上杯盖。过一会儿，观察杯盖内有什么, 《水蒸气的凝结》 教学设计 教学目标: 通过本课教学，使学生知道:水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，初步学会用箭头和简单的文字表示这种变化。培养学生的实验能力(巩固在中年级学过的对比实验)和逻辑思维能力(运用差异法归纳水蒸气凝结的原因)。渗透“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。 教学重点: 指导学生认识水蒸气在受冷的情况下(温度在零摄氏度以上)会凝结成水。 教学难点: 让学生通过实验现象独立分析出受冷是水蒸气凝结的重要条件。 教学准备: 酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布，毛巾等一个大烧杯，水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒、两个中烧杯、事先贴上标号(1号和2号)、半杯水、每组一块手绢、培养皿、吹风机、小电池、热水袋、电熨斗、小电风扇。 教学方法: 采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”的结构。运用实验法、讨论法、综合分析法等方法组织教学。 学法指导: 教会学生运用对比实验法和差异法进行研究 教学设想 通过本课教学使学生体会到自然事物是永恒变化的，变化是有规律的;人只有掌握了自然变化的规律，才能更好的利用自然和改造自然。通过观察、实验操作，培养学生认真细致的科学态度;通过分析观察实验结果以及设计实验，培养学生勇于探究、独立思考的科学态度。 教学过程: 一、导入新课 1、谈话: 师:刚才老师接了一杯热水，杯子上盖着盖儿。过了一会儿，发生了有趣的现象，谁愿意到前面来看一看，能看到什么呢, (出示盛热水的杯子，揭开杯盖，让几个学生观察、证实或教师拿着杯盖在各行间走动让学生观察。) 生:我看到杯子盖上有许多小水珠。 „„ 师:看到这种现象，你有什么问题,你有什么想法, 生:我想知道杯子盖上为什么会有水珠, 我也想亲自动手试一试，看一看杯子盖上会不会还有水珠出现, 我想知道小水珠是怎么形成的, 我想知道，如果接一杯冷水会不会还有水珠, 我通过看课外书知道这种现象是凝结，但是不知道凝结具体是怎么回事, „„ 师:刚才同学们的问题提得真多、真好，还有的同学通过看课外书了解了许多的知识，我们应该向他学习，养成这种爱看书的习惯，积累知识。那么，在这些问题当中，你会回答哪一个呢, 生:我知道小水珠是由杯子里的热水变成的。如果换成一杯冷水的话，不会出现水珠，因为刚才下课时我口渴了，接了一杯凉水，没喝完，便盖上了盖。现在揭开盖子，却看不到水珠。 师:同学们说得真好，值得称赞的是，我们的同学善于通过生活当中的实际例子去解决问题，善于观察生活，同学们应该向他学习。 还有谁能回答呢,同学们可以大胆猜想一下，答错了没关系～ 生:我想小水珠应该和热水有关系吧～ „„ 2、讲述: 师:那么，同学们刚才说的对不对呢,这节课，我们就来研究这些小水珠到底是从哪里来的。 二、学习新课 1、学生选择自己感兴趣的小课题分组进行实验、研究。 (1)、谈话: 师:老师根据同学们提出的问题，最后归纳总结出几个具有研究价值的问题: 小水珠是在什么条件下形成的, 小水珠是由什么变成的, 什么叫凝结, (2)、讲述: 师:同学们可以选择自己感兴趣的小课题，自由选择你的合作伙伴，选择你有用的实验材料进行实验，如果能够得出结论是最好的了。在实验过程中要注意几个问题: 注意实验安全; 要注意节约用水; 注意酒精灯的使用。 谁来说一说，怎样正确使用酒精灯, 生:首先应打开灯帽，再点燃火柴自下而上点燃酒精灯，应对准酒精灯的外焰加热，最后不用时，用灯帽盖灭，要盖两次。 师:非常好，下面谁能亲自到前面来为大家演示一下呢, 生:(边说边演示) 师:好，同学们有20分钟进行实验，实验后每组可派一名代表进行汇报。 (实验开始，教师巡回指导。实验期间插入优美的音乐，学生可在优美的音乐声中，愉快的做实验。) 2、学生进行汇报。 师:好，下面谁愿意到前面来汇报一下你们组的实验情况, 生1:我们组得出的结论是:小水珠是在遇冷的情况下形成的。 实验材料:热玻璃片、冷玻璃片、热水 讲解说明:同样的两个杯子装上同样多的热水，上面盖着的:一块儿是经过酒精灯加热的热玻璃片，一块儿是冷玻璃片。 师:你是怎样加热玻璃片的呢, 生1:因为我在家里预习的时候查阅了有关资料，知道了用酒精灯加热玻璃片时，一定要用夹子夹住玻璃片，以免烫伤。而且要转动玻璃片，速度要快些，大约10圈左右就可以了。 现象:上面盖冷玻璃片的形成了小水珠。 结论:这说明小水珠是在遇冷的情况下形成的。 生2:我们通过做实验得出:小水珠是由水蒸气变成的。 实验材料:冷水、热水 讲解说明:两个同样的杯子，一个装的是冷水，一个装的是热水，上面盖的都是冷玻璃片。 现象:装热水的杯子形成了小水珠。 结论:这说明小水珠是由水蒸气变成的。 师:你为什么会说，装热水的杯子形成了小水珠，就能够得出小水珠是由水蒸气变成的结论呢,小水珠的形成与谁有关系呢,(教师引导学生回答) 生2:因为我们可推想:因为杯内盛有热水时玻璃片内才有小水珠，没有水和盛有冷水时玻璃片内都没有小水珠，所以可推想这些小水珠与杯内的水而且是热水有关系。 师:小水珠是由杯内的热水直接形成的吗, 生2:不是。因为杯里的水面与玻璃片不是紧挨着的，中间还有空气，所以杯里的水不可能直接跑到玻璃片上去。由于水可以蒸发，变成水蒸气飞散到空气中，所以可推想:杯中的水可能先蒸发为水蒸气，然后由水蒸气再变成小水珠。 师:难道冷水杯中的水不能变成水蒸气吗, 生:也能。但是我们以前学过:由于蒸发的快慢与温度有关系，温度高，蒸发快，所以可推想:在热水杯水面以上的空间内水蒸气多，在冷水杯水面以上的空间内水蒸气少。这可以进一步推测、印证玻璃片内的小水珠可能是由杯内的水蒸气变成的。 师:说得太好了，能够得出这个结论需要一定的推理过程: 热水——?水蒸气 ——? 遇冷变成小水珠 生3:我们组得出的结论是:水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。 3、教师小结: 师:?、小水珠是在遇冷的情况下形成的。 ?、小水珠是由水蒸气变成的。 ?、水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。用箭头和简单的文字表示: 水蒸气 遇 冷 水 4、认识生活中的水蒸气凝结的现象。 师:有没有细心的同学发现，生活当中有哪些水蒸气凝结的现象呢, 生:冬季窗上形成的小水珠; 蒸饭的锅盖上形成的水珠; 寒冷的冬天，戴眼镜的人一进屋子，眼镜上马上形成的雾气; 洗澡时，浴室的镜子上形成的“哈气”; „„ 5、教师简单介绍露以及形成的原因。 师:同学们有没有注意到在夏秋季晴朗的早晨，我们来到室外，在草叶等物体上经常能够看到什么呢, 生:是露。 师:根据我们今天学过的知识，你能解释露是怎么形成的吗, 生:是空气中的水蒸气遇到冷的草叶凝结成小水珠的。 师:这种现象为什么在早上容易发生呢, 生:因为早上的温度比较低。 师:(讲述)露是空气中的水蒸气遇到冷的物体(零摄氏度以上)凝结成的小水珠。夏季，空气潮湿，空气中的水蒸气较多;早晨，气温较低，草、叶等物体的温度也较低;空气中的水蒸气遇到这些冷的物体，就会凝结成小水珠，附着在这些物体上，这样便形成了露。 三、巩固应用 1、教师概述本课内容。 师:这节课同学们通过亲自动手做实验明白了水蒸气的凝结是怎么回事;知道了小水珠是怎么得来的;又知道了露是怎么回事。现在谁能回答我们开始时提出的问题:杯子盖儿上的小水珠是从哪里来的, 生:首先我们接的是一杯热水，然后由于热水面与杯子盖儿之间的空间温度高，所以产生许多水蒸气。当水蒸气遇到冷的玻璃片时，就凝结成了小水珠，附着在杯子盖儿上。 2、比较后填表: 师:我们在前几节课上，学过了水的蒸发、沸腾，它们与我们这节课学的水蒸气的凝结有什么不同呢, 请同学们试着填表:(学生填表，教师指导) 温度 变化速度 由,变成, 蒸发 常温 慢慢的 水 ? 水蒸气 沸腾 100?左右 迅速的 水 ? 水蒸气 凝结 0?以上 水蒸气 ? 水 四、总结、巩固 这节课我们学到了很多知识，同学们通过小组合作的形式在一起研究问题、解决问题，并且从中受益匪浅。希望同学们把这种精神发扬到平常的学习当中，多动脑筋、多观察、多研究，你会发现任何有趣的现象都可以用科学的道理去解释的。 五、布置作业 思考:海水很咸、其中溶有较多的盐。你有没有办法使海水变成淡水 ? 板书设计 水蒸气的凝结 一、自选小课题: 1、小水珠在什么条件下形成的, 2、小水珠是由什么变成的, 3、什么叫凝结, 二、凝结 水蒸气 遇 冷 水 三、认识露及露的形成原因。 教学反思: 《水蒸气的凝结》一课，我将还在冒白气的热水盖上盖，过一会儿揭开盖，请同学们看盖上的水珠，水蒸气碰到什么样的物体在上面结成水珠呢,引导学生作出假设，发表不同 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 。有的同学说:“水蒸气遇到热的物体结成水珠。”有的说:“水蒸气遇到冷的物体结成水珠。”教师接着说:“那么我们就一起研究一下， 这样就逐渐地把学生引这节课，我们就来研究这些小水珠到底是从哪里来的,” 入要研究的课题。在这个阶段中，学生根据已有知识的经验，通过演绎、归纳、推理而提出的假设，不少带有猜测的性质。此时教师要引导学生积极作出假设，不应压抑学生的思维，不管是对是错，都不要忙于作出 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。 本课教学后，学生基本都能够掌握水蒸气遇冷(零摄氏度以上)会凝结成水的知识点，知道露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象。通过教师的指导，学生基本上自己会设计实验，进行实验操作，在实验过程中，培养动手能力和探究能力。 勇于标新立异，敢于发表自己独到的见解是创造的翅膀，是培养学生创造性思维的重要方式。教师应为学生提供创造空间，提供创造机会，鼓励学生不要被书中现成的结论所束缚，大胆创新，独立思考，以拓展学生的思维，促使创造性思维的形成。 【附加总结类文档一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢】 中学生感恩节主题教育活动总结5篇 中学感恩节活动总结范文1 一、活动目的 如今虽然很多人注意到生活礼仪，谢谢常挂在嘴边，但是大家或许是因为羞于表达或许出于缺少机会而省略了对于身边亲人、朋友和老师的感谢。随着这次感恩节的到来，我们中文系学生会外联部为提高我校学生的感恩意识，唤起大家感恩的心，特举办此次感恩节免费发放明信片的活动。 二、活动之前的准备 1、根据活动的要求，我们做出了这次活动的策划书; 2、在感恩节前一周，我们外联部到校外寻找有意向的厂商，拉得赞助; 3、在感恩节前几天，我们外联部与邮局协商并买到明信片，然后在饰品店买到红丝带等部分活动用品，并制作感恩信箱; 4、在感恩节前一天晚上，在中文楼贴了海报。 三、活动基本情况 我们外联部与青协共同举办这次活动，我们分为三组，分别在二餐，三餐，四餐设点，我们这组在二餐，我们在11点二十完成了所 有准备活动，包括桌子，所有物品的摆放及气球的充气。活动开始后，青协的同学负责给路过的同学解说我们这次的活动，参与活动的同学自由选择通过明信片来实现感恩之情的传达，并当场填写完，投入我们自制的“感恩信箱”里，1点20活动结束。24号我部将明信片寄出。 五、活动的效果 此次活动同学们都踊跃参加，寄出了他们对自己的亲人，朋友的牵挂，并对我们这次活动一致好评，活动圆满结束 四、存在问题及建议 (一)问题 1、活动的前期准备不够齐全，考虑到的问题欠缺(活动快结束时，电脑没电了;活动所需的红丝带不够) 2、活动进行时，对明信片的填写的讲解不够清楚，造成明信片的填写过程中出现了一些问题。 (二)建议 1、完善策划书的细节，增强活动的逻辑连接; 2、在活动进行时，各组人员应团结，保证活动的顺利进行; 3、活动进行时及之前的准备，分工应明确，做事用积极。 中学感恩节活动总结范文2 感恩是一种文明，感恩是一种品德。拥有一颗感恩之心，才懂得去孝敬父母;拥有一颗感恩之心，才懂得去尊敬师长;拥有一颗感恩之心，才懂得去关心、帮助他人;拥有一颗感恩之心，就能学会宽容，赢得友谊;拥有一颗感恩之心，就会拥有快乐，拥有幸福。通过感恩教育，让学生学会“图报”，知道如何去报答父母、老师、朋友、学校和社会。根据感恩节活动计划，开展了一系列感恩教育活动，注重将感恩教育落实到实际行动上。 一、积极宣传感恩月活动。少先队大部出了一期《知恩、感恩》的黑板报，每班级在黑板的左边开辟温馨提示栏，告诉同学们11月份是学校的感恩教育月，提醒同学们用自己的实际行动做到感恩父母，感恩师长，感恩社会。 二、感恩社会。学校组织学生为双中过世的学生颜鹏飞的家长爱心捐款，爱心捐款共计1611元。本次献爱心活动，全体同学都积极响应学校少先队的号召，纷纷伸出援助之手，在这次活动中，涌现了许多“爱心小天使”，孩子们把自己的零花钱，自觉自愿地捐了出来，献出了自己的一片爱心，特别是五(1)的学生，捐款钱数再多，其中彭柳青同学就捐款100元整，吴杏林同学捐款20元。 三、11月24日各班开展了以“感恩”为主题的班会，通过感恩教育使学生“知恩”。在这个社会里，谁都没有只索取而不付出的权力，人人每时每刻都在享受着父母、老师、朋友、他人、学校和社会的恩惠，人人都需要拥有一颗感恩的心来对待这一切。 四、感恩父母。让同学们知道我们在妈妈的肚子里怀胎十月，来到这个世界很不容易，父母为我们的健康成长付出了很多心血。在感恩节期间，各班开展了给妈妈、奶奶倒一杯水，拿一双拖鞋，捶捶背、揉揉肩，洗一次脚，做一件家务事的活动，要求三、四年级的同学每人写一篇感恩日记，要求五年级同学每人写一篇感恩父母的信，在父母生日的那一天祝福他们生日快乐，身体健康。 五、感恩师长。感恩节当天的辅导员讲话中，我在广播里建议孩子们全体对老师深深的敬一个礼，并对老师说了一声“老师，您辛苦了，老师，我们感谢您!”以此来教育孩子们尊敬老师是最重要的，是尊重老师的劳动，教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦而繁重的。 11月感恩月马上就要过去了，但我们感恩教育的活动不会结束，我们还会通过身边的一件件小事，抓住有利时机对学生进行感恩教育，树立身边的好榜样，让同学们从小拥有一颗感恩的心，将来拥有幸福快乐的人生。 中学感恩节活动总结范文3 经过系列活动的开展，学生进一步懂得了“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。一个人对社会、对父母、对亲朋好友，要永存感恩之情，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。 在“学雷锋”、“妇女节问候”这些丰富多彩的团队活动中，学生不仅学会了感恩的实际行动，更体会到感恩他人的快乐，从而能更乐于奉献，乐于感恩。 在周末我当家开展的“为父母做一件力所能及的事”等环节，通过学生用实际行动、或者给父母写一封传递爱意的信件、或者给父母亲手制作的小礼物等活动。家长们体会到了孩子们对自己浓浓的爱，孩子长大了。从许多的家长再给老师或孩子的回信中可以看出他们的满意欣喜之情。 如:宋XX家长在给孩子的回信中写到:亲爱的孩子，你懂得为家人分担家庭的责任，懂得孝顺父母了，懂得改变自己身上不良行为习惯了，你爸高兴的一夜未眠，你的行动我和你爸感到惭愧，因为我们很久未对你的爷爷奶奶这样照顾过，你是我们的好儿子，是我和你爸学习的榜样。张XX的家长再给老师的回信中这样写到:孙老师，X老师，很感谢你们学校，和你们两位老师，张XX自从进入东方国际以来，爱干净了、不好骂人了、也不像以前那么自私，总欺负妹妹及别人家的孩子了，带他出门也不觉得不好意思了，两位老师不知怎么说好，就是觉得我的孩子懂事了长大了。谢谢你们学校的领导，谢谢你们的好的育人理念，谢谢你们两位老师。而且许多家长纷纷用来电，对面交流等方式殷切的希望此类活动可以长期开展下去，也很愿意参加此类活动，希望通过这个平台与孩子交流。看到这些我们当老师的真的感到很欣慰。 在征文活动这一环节，学生体悟到来自父母慷慨无私的爱，知道父母给他们的各种爱背后，原来都隐藏着那么多的辛酸。从而树立了学生的责任意识、自立意识，同时克服奢侈、攀比、享乐等毛病。 刘XX同学这样写到:我亲爱的爸爸妈妈我知道:您只是一个普普通通的人，您虽没有令人艳羡的事业，你虽没有腰缠万贯的财富，您虽穿着赶不上潮流，您甚至连电脑都不会用。但是您仍然是我最爱的人。您是我生命的创造者，是我人生的领路人。是我遇到风浪时平静的港湾，是我遇到挫折时的坚强后盾。千言万语说不尽儿女对您的感激之情。看着吧爸爸妈妈，我会用我用我优异的学习成绩来报答您们的! 李XX同学这样写到:亲爱的老师，很抱歉这次的成绩考的不是很理想，不过你放心我会谨记你常给我及全班同学讲的:“只要你向前进，没有人能阻止你前进的步伐”，我会寻找自己在学习中的不足，笨鸟先飞，做四一班那位里好的榜样。不负你和爸爸妈妈对我的期望与栽培。 总之，感恩是一种文明、一种品德、更是一种责任。感恩的主题是永恒的，作为祖国的下一代培育者的我们，肩负着重担。新时代不仅需要技术人才，社会更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素质人才，就让我们一起努力，让每一孩子都怀有一颗感恩的心，积极地去面对生活，让人文的光彩照亮校园，让真情充溢在师生之间、生生之间，让可爱的校园奏响和谐的强音! 中学感恩节活动总结范文4 为了更好的在学生中间开展关于感恩的教育，促进学生良好性格的养成，11月9日下午，职教集团邀请“强国之音”演讲团为我校学生进行了一场演讲，职教集团杨校长、培智中学李校长等有关领导出席了这次活动。我校实习生也积极的投入到了这次活动的准备当中，从组织学生到布置场地，从接待家长到维持秩序，到处闪现着我们实习生的身影。 演讲活动由王磊副教授主讲，共分两个环节进行啊:感恩老师和感恩父母。一开场，王教授那特有的声音便吸引住了同学们。从细微处开讲，从内心发觉感情，再加上那具有感染力的声音，很快便使同学进入了一个“自省”的状态，在感恩老师的环节中，王教授声情并茂的为同学们讲述着关于老师的感人的故事，再从这些老师的身上联系到现实生活中，从平时的小事说起，娓娓道来，给同学们的们的心灵一个强烈的震撼，那一个个的拥抱便是对老师的一个忏悔，一声感谢„„ 随着感恩父母环节的进行，活动的气氛达到了高潮，此时此刻，学生们的心里一定在一次次的对自己责问，对自己曾经的幼稚和荒唐而感到惭愧，对面前的父母亲道歉，俯身的一个鞠躬，屈膝的一次下跪，在此时，他们的灵魂得到了一次升华;在此时，他们每个人都显得那么成熟、懂事。 演讲活动共持续了约两个小时，结束时，全场对王教授的精彩演讲报以长时间的、热烈的掌。在维持秩序的同时，我们也听了一堂非常重要的课，王教授的一些演讲的技巧和调动能力对我们来说都是值得去学习的，可以对以后的工作有帮助，同时，这次演讲对同学来说是一次心灵上的洗礼，对以后自己在认识问题上有一定的帮助，同时，也增强了和老师之间的感情，对于家长来说，这是自身了解学校的一个机会，对以后双方的交流提供了一定的帮助，希望能够通过此次活动的影响，在各方面的工作上都能有一个大的进步。 中学感恩节活动总结范文5 为教育引导青少年学生学会感恩父母、感恩师长、感恩他人、感恩社会、感恩自然，进一步明确社会责任感，强化道德实践，全面提高青少年学生的思想道德素质，我校政教处在团委、关工委、艺体中心的大力协助下深入开展了“以感恩从心开始，让爱温暖艺高”的系列活动。 活动分为三个阶段:第一阶段是前期宣传阶段，通过升旗仪式、黑板报、班会、校园网等阵地全方位地营造感恩主题教育氛围，激发学生参与活动的兴趣，引发学生对感恩问题的思考，提升校园人文素养;第二阶段是全面实施阶段，活动分为三部分;第三阶段是总结表彰反思阶段。 活动三部分内容:一是“感谢父母养育我”，要求学生利用周末协助父母做三小时家务后，写一篇心得，然后请父母看完心得后写一 句感受;二是“感谢老师教育我”，在全校开展“尊师重教”活动，要求所有学生讲文明用语，遇到老师自觉向老师点头问好， 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 语言是“老师早”、“老师好”，同时开展了学生向老师献真情活动，做一张爱心小卡片来表达对老师的感激之情，并把学生的心意卡片贴在班级文化建设墙上，可以在小卡片上写上你的建议、你的决心、你的祝福等;三是“感谢社会关爱我”，在此部分我校专门开展了“感恩社会，做知法、守法好公民”系列活动，制订了“xx市艺术高级中学法制教育活动实施方案”，并且将感恩系列活动在“法制伴我成长”大合唱比赛中推向高潮。 通过这一系列的活动学生懂得了“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则;懂得了“感恩”不仅是一种美德，更是一种责任。通过活动学生学会了感谢、珍惜和感恩，包含对父母对家庭的感恩，对其他亲人的感恩，对同学老师和朋友的感恩，对国家与社会的感恩，对大自然的感恩等等。 我相信，只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园，我们的社会也将会更加和谐。