班级格言促进班级文化建设

“和谐之风暖暖吹来；友谊之花处处开放” ——抚宁巷 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 一（2）班班级格言 创建和谐的社会是我们共同的愿望，和谐社会要求公平正义、诚信友爱、充 满活力、安定有序、人与自然和谐。在班级学习生活中，同学交往也要努力做到 平等友爱、融洽相处，这样才能使朋友之间的友谊长存，才能让我们班级更加和 谐。 这个学期，通过中队会议，我们一致决定把“和谐之风暖暖吹来；友谊之花 处处开放”作为我们班级的格言，希望通过格言的力量，能使我们班级的每个孩 子学会宽容、学会理解别人、学会处理同学之间的矛盾，以自己的实际行动赢得 友谊，赢得快乐。 一、 精心布置班级氛围，让班级格言“亮”起来 班级格言一经确定，我们就进行了“动员大会”，我们决定每个小朋友都应 该以格言为准绳，来约束自己的行为。为了让格言深入孩子们的心中，成为我们 班级的亮点，我们把“和谐之风暖暖吹来；友谊之花处处开放”工整地贴于黑板 的正上方,使它每天和我们见面，给我们一种精神暗示。作为班主任老师的我也 时常引领孩子读读这句格言，讲讲格言的意思，并在谈话课时设立一个时间专门 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬和小伙伴和谐相处，乐于帮助别人解决困难的孩子，树立榜样，鼓励全班孩 子向优秀榜样学习。作为班主任的我认为：班级格言不能一说了事，而是要与大 家的实际行动进行链接，在具体的事例中让格言生动起来。 我们班的“墙文化”的建设也围绕着班级格言进行布置。我改变“想贴什么，就 贴什么，想怎么贴，就怎么贴”的旧观念，用心打造会说话的“友谊和谐之墙”。 定期将一些学生的好人好事，社会中的和谐文明的经典片段，布置在“友谊和谐 之墙”上，让更多的孩子认同友谊和谐的重要性，更使每一个孩子在这一堵特色 墙上受到潜移默化的熏陶。 通过这些精心的布置让我们班级“格言”亮起来，让每个伙伴一走进我们 一（2）班，就能感觉到一种和谐向上的班集体氛围，我们深深为此自豪骄傲。 二、 以典型事例为载体，建立激励机制，让班级格言“活”起来 班级是学生生活、学习的主要场所，是儿童学习生活的主体空间，“和谐之 风暖暖吹来；友谊之花处处开放”格言的落实，要求作为班主任的我们，有一种 责任心，有一种使命感，我们要做个有心人去观察孩子们的生活，抓住一个个典 型的案例，在班级内进行展开分析、交流升华、及时总计，使之真正能够为“创 设班级文化” 服务，使之成为学生最为自然的生活状态，让学生的精神生活亮 丽起来。 1、 抓住个人矛盾，上好生动的“格言谈话课” 细心的你我，经常发现孩子们会因为一些鸡毛蒜皮的事争得个头破血流，事 后一问才知道他们年纪还小，自我控制力低下，碰到与小伙伴之间的矛盾的时候 就把“友谊、和谐”这些关键词给忘得一干二净了。我们何不抓住这些个人矛盾 来做做文章，给学生上一堂“鲜活”的课呢？ 案例： 我们班有两位好朋友——王杭林和方佳玮，他们俩常在一起学习，游戏。可 是，有一天，他们之间发生了争吵„„ 那天，王杭林和方佳玮在一起下棋，他们玩得很开心，上课铃快打响了，王杭林 要求方佳玮帮忙整理棋子，可是方佳玮没有搭理他，还管自己玩，眼看时间快到 了，棋子还没理好，王杭林被上课的老师狠狠地批评了。下课了，王杭林很生气， 就生气地打了方佳玮一拳。方佳玮可不肯吃亏，他飞奔而去，追上了他，就和他 扭打起来，还说了狠话：“我要和你绝交！„” 他们俩人哭闹着来到我的办公室，问过原委，我没有评判谁对谁错，而是把他们 请到了班级中，马上开展“矛盾解决调解会议”，把问题抛给学生们：“大家觉得 王杭林和方佳玮还能成为好朋友吗？”大家都摇摇头，方佳玮也赌气地说，“我 不要和他成为好朋友了！” 接下来，我稳定了班级的情绪，让孩子们读读班级格言，让他们畅所欲言。班长 马怡晨说：“他们的行为不符合班级格言的要求，他们没有以宽容之心学会谅解 别人，也没有控制自己的过激情绪。”陈尹彤说：“打架这行为，太不文明了，其 实他们都有错，他们生气的时候把友谊都忘记了。”„„我看着他们，点点头说： “是呀，你们分析得很对，为了这么丁点的小事，值得发那么大的火吗？今天的 事情两位小朋友都有错，一个错误的行为，会赶走朋友之间的友谊，会破坏班级 之间的和谐。以后一定要把友谊放在第一位，这样才会赢得真正的朋友。” 通过生动的一堂课，大家都参与了这起班级个人矛盾，知道了怎么解决矛盾， 知道了怎么谅解别人，知道了“和谐之风”的营造需要每个小朋友的努力。 2、 建立激励机制，让每个孩子明确自己的努力方向 通过一段时间的渗透，大部分学生都对“和谐之风暖暖吹来；友谊之花处处 开放”这条格言有一定熟知度，但是对于 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 的孩子来说“友谊、和谐”毕竟 是一个抽象的概念，应该把它落实为具体可操作的行为，以行为为指导，建立可 行的激励机制，这样既能有效地检查学生到底有没有学会与人相处情况，巩固近 段时间的德育成果，又能激发学生为班级和谐而努力的积极性，推动友谊、和谐 之班级风气的步步深入，因此，建立可行的班级格言激励机制非常重要。 有了这一个想法，我作为班主任提议班委会开展一次班队会，讨论的主题就是“保 持友谊使班级和谐向上，我们能做什么？”在热烈的讨论中，我们确定了这学期 我们围绕“班级格言”要努力做到以下的四条： 真诚待人，与朋友相处应该真诚，以自己一颗诚挚的心主动去靠拢和撞击对 方的心，有了心的交流，才能使对方了解你、信任你，从而获得安全感，放心地 与你交往，在交往中培育和发展友谊； 为人热情，关心理解他人、热情帮助他人的人总能获得别人的了解和关心， 建立真挚的友谊。 做善良的孩子，同学之间讲友善，意味着关爱他人，不苛求于他人，不强加 于他人，进而有助于他人。特别是当同学遇到困难的时候，更需要别的同学以友 善之心，行友善之举，伸出援助之手，这样的同学情谊将令被关爱者刻骨铭心。 胸怀宽阔，与朋友相处还需待人宽厚、为人厚道。要多看朋友的优点和长处， 少计较对方的缺点和短处。同学们学习生活在一起，发生分歧和摩擦是常有的， 对此要有宽宏的肚量，要有理智的头脑，切不可意气用事，应以友谊与理解为重。 我们把真诚待人、为人热情、善良、胸怀宽阔这四条设计成表格，以“自评”、 “小伙伴互评”、“老师家长评”的三维评价方式来检验学生的实际行动，来真正 的落实“班级格言”。 三、 争取家长支持，让班级格言范围“广”起来 家庭是学生的第二课堂，家长是学生的第一任老师，为了让班级格言范围 不局限与班级生活，能涉及到学生生活的方方面面，真正的起到德育上的引领作 用，所以要寻求家长的支持。我们要利用家长会实现教师与家长、家庭与家庭的 互动交流，让家长知道我们的“班级格言”是什么，以及“班级格言”力求营造 一种怎样的班级文化，让家长知道我们正在做些什么。开辟家长自由交流时间， 让家长参与进来，大家都在考虑，我们能为班级“友谊、和谐”的风尚做些什么？ 大家一致决定：在家也要求孩子学会真诚待人、为人热情、善良、胸怀宽阔等要 求，并以身作则，给学生做表率，在家庭中也要和孩子保持朋友般的友谊，在家 庭中也要创设和谐之风气。 经过这样的推广，“和谐之风暖暖吹来；友谊之花处处开放”的班级格言， 进入了班级、进入了学生的心灵、进入了家庭，成为我们班级每个孩子需要共同 努力的目标，我也惊喜地发现班级的面貌在悄悄地发生变化。 案例： 这个小插曲发生让我印象深刻，我们班级有一个识字小习惯，就是我会提前 把生字贴在墙面，学生每天进教室都要读一遍，用这种方法来巩固生字。原来这 些生字都是我亲手贴上去的，但是有一周，我生病了，无法去学校贴生字，当我 正在着急的时候，张浩沄家长打电话给我：“赵老师，您放心养病，双休日我和 孩子去学校，已经把生字贴好了，孩子的学习不会落下的，好好休息。”我听了 非常感动，家长和孩子会替人着想，会为班级主动去做好事，这不就是真正的和 谐之风吗？ 我回校之后，我看到了教室中整整齐齐地贴着生字，每个生字还细心地写上 了拼音字母，这样花去家长和孩子多少的时间呀，我表扬了张浩沄和她的妈妈， 孩子们听了，都情不自禁地鼓起掌来，一股暖暖的风儿正轻轻地吹入我们的心田。 接下来的日子，我发现班级吵闹、打架的纠纷慢慢少了下来，学生也不太因为一 些小事而斤斤计较，发生问题都能站在别人的立场上考虑问题；班级绿意角需要 绿色的植物，妈妈们立马捧着各种各样的植物走进班级，加入孩子们的行列来装 点班级；班级的激励机制需要奖品，班级班干部把家里的毛绒玩具、粘纸拿来， 奖励给小伙伴；吕杰同学由于生病几周没来上课，当他重新归队后，孩子们抢着 为他补课，原本怕他跟不上的家长和老师，都感到欣慰和高兴。 班级格言就是那么简简单单的一句话，但实践起来却不容易，作为班主任的 我们一定要让它细化到学生的学习生活的各个方面，让“和谐之风暖暖吹来；友 谊之花处处开放”吧！