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大班科学活动反思.doc 大班科学活动反思 大班科学教育活动反思 大班幼儿健康反思 大班方便的切刀反思 大 班科学游戏反思 篇一:大班科学活动反思 科学活动反思:有趣的指纹 秦屿中心幼儿园 马晶晶 本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之 后，让我又有了几点新的想法: 1.活动的导入。 导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小 朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么,” 激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为:提问——小朋友们，这是什 么,(师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。)这样的提问设疑，可 以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想 说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合， 既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合～ 2.幼儿操作”印指纹”部分。 因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一 而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是 我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有 适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很 拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印 的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿 自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察 自己的指纹，然后将观察到的 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 到记录表上，这样或许在节约时 间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整 合的一系列活动而呈现出闪光一面。 3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。 在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子， 为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结 果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来 得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 牢固了，不仅没有展 现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵 敏～ 总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地 方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教～ 科学活动反思:我从哪里来, 秦屿中心幼儿园 马晶晶 1、以科学的态度对待幼儿提出的性问题。 专家指出:既然人的性的发育开始很早，即使不满周岁的孩子在性 问题上也不是中性体，所以性教育必须从幼年开始，真实正确的表 述性知识。幼儿期是人生的启蒙期，作为教师应该做幼儿学习活动 的支持者、合作者和引导者，以科学的态度对待幼儿提出的性问 题。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“引导幼儿对身边常见事 物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活 动中，我抓住幼儿的兴趣点和本园有怀孕教师的契机，利用图片、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活 动来源于幼儿的生活，是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他 们始终保持着饱满的热情。 2、根据本班幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法。 大班幼儿的年龄特点是:活泼好动，充满了好奇心，总有问不完的 为什么，他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小 生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让 幼儿直观的了解生命的形成过程。为了让幼儿体验当妈妈的辛苦， 在活动延伸中，教师在区角提供了小沙袋让幼儿绑在身上，让他们 通过半天的活动，体会当妈妈的辛苦。 3、在幼儿的一日活动中，处处皆教育。 《幼儿园教育指导纲要》指出:“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游 戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我利用 孩子们关注马老师怀孕的现象，及时的对他们进行了基本的性教 育，避免了幼儿对其错误的认识，使孩子们对生命的形成过程有一 个科学的认识。 4、充分利用环境的教育资源，有效促进幼儿的发展。 《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是 宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在本次活动中，我 充分利用教师怀孕这个机会，丰富和拓展了幼儿的学习经验。 科学活动反思:拼图 秦屿中心幼儿园 马晶晶 日常生活中我观察发现幼儿在自主玩拼 图游戏时兴趣指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如 何把“拼图游戏”作为教育的一个载体，使幼儿学习的目标和方向性 更加明确，同时还能在游戏中帮助他们提炼经验，拓宽思路呢,我 尝试利用通过拼组九个方格的正方形图来进一步挖掘拼图游戏的教 育潜在价值，通过活动发展幼儿空间知觉能力，培养他们的多维思 考问题的习惯。 本次活动我以游戏的形式鼓励幼儿尝试操作多种的 拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作 验证环节对幼儿的能力进行肯定和赞扬，从而使他们获得成功的喜 悦。寓教于学游戏教学形式，使孩子乐意参加活动，并在多元、刺 激的智力操作活动中得到快乐获得满足，从而为“下一次”打好基 础。 教具的设计和选择非常重要。有颜色的拼图卡片是为了吸引幼儿的 注意力，提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了方便 幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充足的动手操作和思考空 间;也可以帮助幼儿复习和巩固序数概念。同种编码的卡片有重复 也是为了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能 更加丰富。记录纸采用“一纸三用” 设计的节约理念，拼图底版、1 号记录单和2号记录单都合并在一张纸上，中间用缝纫机踩出空点 痕迹，方便幼儿折叠撕贴。这种优化常态教学质量，尽量不要配班 老师帮忙的方式非常值得推广，同时也节省操作结果的展示空间。 突出同伴引领的教学方法。如拼图时,我们发现有的幼儿是先找出一 块图形，然后一个一个地去试，拼成了，再去找另一个;有的幼儿 是先看图形缺口的形状，然后去找对应的图形，再用旋转的方式来 完成拼组。尽管他们都完成了拼图，显然，后者的思维水平远远高 于前者，这是一个同伴之间学习策略交流的良机。又如在难易递进 的两次操作环节中我都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自 同伴的一种声音。他的经验和思维都会受到同伴的影响，而且这种 影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。再加上教师的提炼和概 括，训练了幼儿的多向思维，拓宽他们思考问题的空间，集中了幼 儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的游戏转向到了目标明 确的学习活动。 承上启下的提问激发幼儿思考。我的每次提问都是为下个环节做准 备的，常常是前个问题的提出能在下个环节中得到展现或揭开谜 底。使幼儿充满惊喜和期待，回答问题、发表见解的声音更响亮， 思考问题、解决问题更踊跃，思维更活跃。 制造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后对比幼儿的操作发 现:原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方 法少。我在此基础上延伸了下次活动，鼓励幼儿继续操作在拼图游 戏发现其他更有趣的现象。 杜威说过:儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好 奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个 特点、启发他们不断思考和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火 花。 大班科学活动:对称 秦屿中心幼儿园 马晶晶 这是一个对“对称”含义理解的活动，而 “对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条 件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式, 幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去 寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的 活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思 活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行 反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不 能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一 猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对 称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。活动的目标实而 在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体 的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答 案。是一种主动学习的反映。 “猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。 我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点， 这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测 答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加 了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片 两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件:形状、颜 色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我 提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”，因此 幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之 类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看 看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提 问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵 活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是:问题设计不妥，带来了 误导或多或少的耽误了教学活动的时间。 “找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、 接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也 能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此 就在他们的错误中提出问题并篇二:大班科学活动《取米》教案及 反思 大班科学活动:取米 活动目标:1.幼儿尝试用各种办法取米，并能分析结果。 2.在活动中幼儿能大胆地与同伴互相交流自己的操作过程，并能用 合适的词语来描述。 3.幼儿初步了解碾米工具的发展，体验科技进步对人们生活带来的 好处。 活动准备:1.各种工具:剪刀、石臼、石磨、石块等。 2.一张大记录表。 3(稻子若干。 4(古代取米画面，碾米机碾米。 活动过程: 一、创设问题情境，引起幼儿兴趣。 看，老师带来了什么,把稻子外面的壳剥开，是什么呢,今天老师 带来了很多的稻子，请小朋友动动脑筋，怎么样才能让这些稻子变 成米呢，你有什么好办法, 二、幼儿猜想，提出自己的办法。 三、实验操作，尝试用各种工具取米。 老师给小朋友准备了几种工具，用它们能不能把米取出来呢,哪种 工具取得又多又好,我们一起去试一试。(提醒幼儿不要浪费稻 子) 教师指导有些工具的使用。 四、幼儿共同交流。 1. 刚才你是用了什么工具取米的,你发现了什么,这个办法取的米 怎么样, 2. 引导幼儿对工具质疑。(如用石臼取的米不干净，不易把米和稻 壳分开。) 五、观看录像，引导幼儿感受取米方法从古至今越来越先进的变 化。 1( 古代的取米方式。 2( 现代的碾米机。 六、鼓励小朋友平时多观察，多动脑筋，长大后发明给人类带来方 面的东西。 教学反思: 《纲要》中指出，科学并不遥远，就在我们的身边。本次活动取材 孩子的日常生活，深受孩子的喜欢。首先通过自己猜一猜，说一说 怎么把米取出来，激发了幼儿的探索愿望，他们说了很多的方法， 对动词的掌握也很好，在操作验证的过程中，孩子们对各种工具更 是充满了兴趣，最后了解你碾米的机器也是孩子感兴趣的。总之孩 子们在普通的生活事件中发现了科学，收获了经验。 本次活动由于老师的观念、经验和准备的各种问题，在很多方面需 要改进。第一，探索面太多，不利于孩子深入研究，可以把目标压 缩，一次活动集中研究一个问题，比如这次就可以集中研究取米的 方法，除了老师提供的工具之外，可以让幼儿观察身边的物体，探 索可以利用的工具。第二，科学性不强，比如在探索不同工具的优 劣的时候，太相信孩子的直觉，没有从科学的角度设计活动，不利 于孩子严谨的科学态度的培养，可以让幼儿用不同的工具取同样量 的米，从而得出结论。第三，教师对各环节活动实施太随意，比如 多媒体的运用，对孩子的思维产生了干扰。 希望下次改进～篇三:大班科学活动教案反思 大班科学活动:让它们沉下去 活动目标: 1、引导幼儿利用辅助材料探索使浮起来的物体沉下去的办法。 2、鼓励幼儿记录实验方法，初步培养幼儿科学探索的方法。 活动准备: 积木、水彩笔帽、泡沫网;橡皮泥、螺丝帽;辅助材料:面包线; 记录表;笔 活动过程: 一、引导幼儿进行猜测并分类。 1、出示材料，“这些物品，放到水里，哪些会浮起来,哪些会沉下 去,” 2、幼儿回答，如有疑义，请个别幼儿上来演示一下。 二、使它们沉下去 (一)、怎样让浮的物体沉下去, 1、出示记录表，讲解记录表的使用。 2、幼儿说，教师以绘画形式记录。 (二)、幼儿操作并记录。 1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。 2、提醒幼儿养成记录习惯。 三、小结。 1、在浮起来的东西上绑上重的东西，就能沉下去了。 2、改变橡皮泥的形状，橡皮泥就能沉下去。 3、在泡沫网、水彩笔帽里面放上一些重的物体，就能沉下去。 反 思调整: 1、幼儿对沉和浮的概念需要巩固，他们总喜欢用“飘起来”说明物体 浮上来了。 2、在操作的过程中发现了两个干扰因素: a、在示范区水太少了，导致了面包线的上浮。 b、积木经过前几次活动后没有晒干，以至于有几块积木被水浸透， 放在水里就是沉得。 3、幼儿操作的方法多，记录的方法少，且记录表被水湿透，有的都 记不上去了。 4、橡皮泥在水里变得很不方便操作，也不容易整理。 大班科学活动:让铁块浮起来 活动目标: 1、引导幼儿利用辅助材料探索使铁块浮起来的办法。 2、鼓励幼儿仔细观察铁块浮起来的位置，并进行记录。 活动准备: 螺丝;泡沫、尖叫瓶、气球、塑料碗、积木;面包线、气球夹;白 纸;笔 活动过程: 二、交代任务。 3、出示材料。 4、上次我们想办法把浮起来的物体沉下去，今天，要请小朋友动脑 筋把螺丝浮起来，你有什么好办法, 5、幼儿回答。 二、让铁块浮起来。 (一)、出示记录表。 1、讲解记录表的使用。 (二)、幼儿操作并记录。 1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。 2、提醒幼儿养成记录习惯。 三、小结。 1、把螺丝放在泡沫板上，螺丝就浮起来了。 2、把螺丝放在瓶子里，螺丝就浮起来了。 3、把螺丝放在小碗里，螺丝就浮起来了。 4、把螺丝绑在积木上，螺丝还是在水 底。 ?? 四、延伸活动。 你还能想到用什么材料可以放螺丝浮起来吗,回家试一试吧～ 反思调整: 1、孩子们在操作过程中始终没有想到用气球吹大来使铁块上浮的。 2、对于用两种或以上的材料组合，使铁块上浮的方法，孩子们都没 有去尝试，要如何加以引导, 大班科学活动:做泡泡 目标: 1、尝试用不同的材料制作泡泡水，培养幼儿根据自己的猜想有目的 地进行验证的能力。 2、通过实际操作，体验成功的快乐。 准备: 1、记录表 、水彩笔 2、水、量杯、胶水、洗洁精、醋、面包线、吸管 过程: 一、开始部分。 1、教师吹泡泡引起幼儿活动的兴趣。 三、你们喜欢做泡泡吗,你们自己动手做过泡泡水么,这是老师做 的泡泡水，你们看,你们想不想来做一做呀, 2、出示各种材料，并讨论。 (1)教师介绍各种材料(用面包线来做吹泡器)。 (2)出示记录表，幼儿猜想，教师示范记录。 四、你们看到了什么,你想用什么材料来做泡泡水, 二、幼儿操作，教师巡回指导。 1、引导幼儿边操作边记录。 五、小朋友的猜想都不一样，那会不会成功呢,老师也不知道，但 是我们可以自己去试试～ 六、请大家拿着你的记录表，按你的想法去试一试并记录在表格 上。 2、幼儿操作尝试，教师指导。(重点指导幼儿记录) 3、交流总 结 ? 你成功了吗,你用了哪些材料, 三、教师介绍成功的制作方法。 1、胶水+洗洁精+水: 1:2:3 2、醋+洗洁精 四、活动延伸 1、鼓励幼儿尝试更多制作泡泡的方法。 2、鼓励幼儿用面包线制作成各种形状的吹泡器来吹泡泡。 活动反思: 在操作过程中，幼儿每人一张的记录表成了幼儿操作的妨碍，孩子 们忙着操作，在老师的提醒下才回去用这张记录表，所以个人记录 表可以去掉，只用集体记录就可以了。 在操作过程中，有的孩子是所有材料都加进去的，可以在操作时个 别指导，让孩子有选择的用材料。 大班科学活动:做个玩具玩一玩 活动目标: 1、对操作活动感兴趣，喜欢动手，乐意尝试制作。 2、尝试两人合作共同完成。 活动准备: 针筒、泡沫、橡皮筋、矿泉水瓶、大盆子、水、抹布。 活动过程: 一、出示灌满水的瓶子。 请你想一想，怎么让它浮起来, 二、教师演示制作。 1、出示制作材料。 想一想怎么用这些材料让瓶子浮起来,。 2、幼儿第一次操作。 教师提出操作要求:请幼儿两两合作。选择喜欢的材料操作。 你们成功了吗,用了哪些材料, 3、教师演示制作过程，讲解橡皮筋的绕法。 三、幼儿再次操作，教师巡回指导。 四、幼儿用做好的玩具玩一玩。 反思调整: 在操作过程中出现很多的问题: 1、瓶子灌满水后在水盆中还是处于悬浮状态，而不是沉在水底。 2、即便是两两合作，帮橡皮筋对孩子来说也是一个很难的问题，有 的孩子因为不会绑橡皮筋而不愿意再继续操作下去。 3、在活动中，针筒没有起到任何做用，完全可以去掉这一材料。 大班科学活动:吹泡泡 活动目标: 1、通过动手实验操作，制作各种形状的吹泡器，感知不同形状吹泡 器吹出来的泡泡都是圆的，培养对科学探索活动的兴趣。 1、大胆地猜想并尝试，学习记录实验结果，感受参与科学活动的乐 趣。 活动准备: 一次性杯子，泡泡水;15cm长的面包线每人3根、25cm长的面包 线每人1根;大记录表一张。 活动过程: 二、引入课题《泡泡》，激发幼儿活动兴趣 三、出示材料，介绍材料、记录表及操作方法。 1、 出示面包线，教师示范制作吹泡器的方法。 1、 这是什么,今天我们就用它来做做吹泡器～我们可以做哪些形 状的吹泡器呢,(教师按照幼儿的想法制作吹泡器) 2、 猜一猜:用??形的吹泡器吹泡泡，会吹出什么形状的泡泡, 2、出示记录表并讲解。 三、今天老师还带来了一张任务表，我们来看一下，你们看到了什 么,上面的各种形状就是你要做的吹泡器的形状，刚才陆老师已经 完成了第一个任务??形的吹泡器，,??，眼睛表示?? 3、讲解操作要求:幼儿实验，教师全面观察，及时给予支持与帮 助。 1、鼓励根据要求制作圆形、正方形、三角形的吹泡器，做好了实 验，看看与猜测结果是否一样, 2、小结实验发现。 3、教师提供较长的面包线，让幼儿制作随意形状的吹泡器，引导幼 儿观察实验结果。 四、师幼共同交流: 最后你自己设计了一个什么形状的吹泡器,它吹出来的泡泡是什么 形状的, 五、活动延 伸 ? 老师这里还有一个立体的吹泡器，你认为它吹出来的泡泡 会怎么样呢,和平面的吹泡器会有不同么,那么请我们回去到区角 里去试一试吧! 反思调整: 幼儿对制作泡泡器非常有兴趣，在前面的猜测过程中，有大部分孩 子认为什么形状的泡泡器吹出的就是什么形状的泡泡。通过实验操 作后幼儿对“不同形状吹泡器吹出来的泡泡都是圆的”这一现象就有 了明确的认识。篇四:大班科学活动教学反思 大班科学活动《滚来滚去》教学反思 这次的活动的目标是: 1、探索发现球体和圆柱体的特征 2、感受和体验平面图形与立方体的不同 3、能够大胆地讲述自己的见解 我将此活动内容定位在科学领域 教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内 心地去探索、发现，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探索到 的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起分享。 一、优点 1、以“滚动球的动作”的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们 也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动 气氛，对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。 2、重视孩子们自由探索的过程，教师不急于揭示答案，给予孩子们 更大的时间和空间去探索、发现，鼓励孩子们敢于动手，在活动中 尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子 以自己的方式去思考。 3、在制作作品的时候，给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料 进行制作。作品完成后让孩子们一起分享制作的过程进行交流，然 后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。 二、存在的问题与改进措施 1、材料的投放不够 如果在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集，让孩子们在动手收 集的过程中，更加了解材料的性质、 形状、颜色、大小、特点(如 哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的……)这样孩子们在 操作材料时就会有针对性了，可以满足不同孩子的需求，让每一个 孩子的创意都个不相同，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他 自己的独特性。 2、活动过程中的引导欠缺到位 由于材料的投放，就需要孩子进行自主地探索过程，而活动的气氛 也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在讨论的环节有些孩 子就出现了相互嬉闹的现象，导致之后的教师讲解的环节的效果不 是很理想，而失去了对孩子们及时教育的有利时机。 3、系统性的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 不够。 孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据 已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱的，很多也不能 用语言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是 非常得必要的。一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环节。 在这一环节，做得不够及时，而提问是教师直接引导最常用的方法 之一，教师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。 在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩 子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指 导者的身份来帮助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的 机会，教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验，解决他 们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。同时，在 活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇 心，满足孩子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验成功的 快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。篇五:大班科学教案反 思 大班科学教案反思 大班科学教案反思一:大班科学教案及反思:有趣的电动玩具 活动目标:1、让幼儿在操作中感知电动玩具的共同特征——有电源 才会动。 2、初步让幼儿了解正确安装使用电池的方法。 3、进步激发幼儿对电动玩具的好奇心，发展探索的兴趣。 活动准备:幼儿自带的电动玩具一个，电池若干，安装电路图一 张。 活动过程:一、导入 师:哇～教师里有这么多的电动玩具，我们今天来开个玩具运动会 吧。 老师请小朋友自己选一个自己喜欢的电动玩具，让它动起来好吗, 二、操作探索 师:玩具动起来了没有,(幼:动起来了，你是怎么让它动起来 的,幼儿自由举手回答怎么让玩具动起来的) 师:刚刚小朋友说把电源开关打开就可以让玩具动起来,可是有的 小朋友的打开来了 开关玩具还是没有动起来,是怎么回事呢, 师:小朋友找找原因看是怎么回事,或那个小朋友帮助它让玩具动 起来。(解决问题、找原因，幼儿自己玩玩具发起问题原因) 幼:是因为玩具里面的电池没用了。 师:哦～原来里面的电池坏了，那小朋友都打开小面“肚子”看看是 不是都装有 师:哦～原来是因为有了什么才使玩具动起来的, 幼:因为玩具里面装了电池。 (1) 拆电动玩具 师:老师请小朋友把玩具里面的电池拆开看看里面有几节电池好 吗, 幼:两节 三节，有的有，有的没有 得出结论:原来是要把玩具里面的电池上满了再打开开关就可以让 玩具动起来。 师:那有的小朋友的少了电池怎么办, 幼:在装上电池，那我们来试试看是不是装上电池就会让玩具动起 来呢, 师:我上了电池可玩具还是不会动,为什么呢, 幼:因为电池坏了，电池没用或没有装好等 师:请小朋友来帮帮老师检查到底怎么回事,(幼儿举手回答) (2)幼儿讨论交流(教师鼓励幼儿把自己的发现大胆的表述出来) 三、认识电池有正负极，学习正确安装电池的方法。 师:刚刚老师请小朋友帮老师检查了电池，小朋友有没发现电池有 什么有什么不一样,(幼儿举手自由回答) 幼:有一边是平的，一边突出来了一点。 师:对了，回答得真好～小朋友都看到了电池的两端是不是一样的 啊,(幼:不是) 师:教师出示“+”“一”符号请小朋友你们认识这两个是什么符号吗, 请小朋友回答, 幼:可能会说是加号和减号。 师:回答得对吗,现在老师老告诉小朋友他们的名字叫什么,一个 叫正极一个叫负极.小朋友跟老师说一遍。我们要把突出来的这边对 着铁皮这边，把平平的尾巴这边对着弹簧这边。 师:出示安装电路图一张。小朋友看图上画有什么,有没有小朋友 知道电池要怎么样装上去呢,请小朋友上台演示。他装得对吗, 幼:对或不对(幼儿举手回答对或不对原因) 师:哦～原来装电池也是有规律的，我们要把平平的尾巴这边对着 弹簧，把突出来的嘴巴这边对着另一边这样装才是正确的。现在你 们知道怎么装了吗,学会了没有, 幼:学会了(有个别小朋友还没学会，请那个会的小朋友来帮助他好 吗,) 师:那老师现在请小朋友把你们拆开的电池上回去好吗,看看自己是 不是学会了哦～ 师:今天的玩具运动会真热闹，小朋友我们赶快拿好我们的玩具出 去比赛喽～ 活动延伸: (1 )在班里设立“电池回收箱”鼓励幼儿从收集废旧电池开始，争做 “环保小卫士” (2 )在操作区提供电池，各种电动玩具，鼓励幼儿进一步操作探索。 (3)教育幼儿要爱惜玩具。 爱惜电池不要让电池沾水，受潮等。 >大班科学教案反思二:幼儿园大班科学活动优秀教案设计及教 学反思:声音博览会 >>(1155字) 教学目标: 1、鼓励幼儿大胆动手进行操作，掌握录音机录音的操作方法。 2、了解可以将声音记录下来的几种工具和方法，感受数码科技产品 对人们生活带来的便利。 3、培养幼儿对电子、科技产品的兴趣，激发幼儿科学探索的欲望。 教学思路: 本次活动通过举办“声音博览会”为引子，并贯穿始终，让幼儿保持 极高的兴趣和热情，自己动手操作，自由地探索各种能将声音录制 下来的方法，并大胆的表达自己的想法，了解科技产品给人们生活 带来的影响，从小培养幼儿对电子、科技产品的兴趣和科学探索的 欲望。 教学准备: