【聚焦中考】（广西地区）2017年中考语文总复习 第4部分 现代文阅读 考点跟踪突破11 记叙文(小说、散文)阅读(一) 语文版

【聚焦中考】（广西地区）2017年中考语文总复习 第4部分 现代文阅读 考点跟踪突破11 记叙文(小说、散文)阅读(一) 语文版 考点跟踪突破11 记叙文(小说、散文)阅读(一) 一、(2016?玉林防城港)阅读下文，回答问题。 那时候有多美 王 璐 琪 十年前的那个五月，我们班换了班主任。 外面下着雨，那个老师穿着茅草扎的蓑衣进屋，头上还戴着斗笠。我们那里不是很偏南的南方，并不流行这身行头，所以，当他立在教室门口严肃地看着我们时，嘈杂的议论声戛然而止。大家都诧异地盯着他看。 “今天的作文课，请描述你们的新语文老师，也就是我。” 不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到。他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。?他就如同一股晚春的风，携着预示季节即将步入夏天的雨水，呼呼地刮进我们这群顽劣孩童的心里。 “写作不是闭门造车，要到田野里去～”这是第二节作文课的内容。孩子自然是喜欢玩耍的，当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。 不仅上作文课走出校门，而且平时的语文课他也常常不愿意在教室里上。我们会在长满芬芳牧草的草坪上背苏轼的词，在潺潺的小溪边念余光中的《乡愁》„„老师教我们唱一首民谣《那时候有多美》——他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。 半学期在“草原牧歌”中度过，我们在期中考试中遭遇了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分为全年级最高，其他科的成绩简直惨不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板。忽略窗外的诗意, 成绩出来的那天上午，老师神色还是正常的，下午家长会前还安慰我们，不要灰心，总会有既有趣又能快速提高成绩的方法。下午，全班同学的家长几乎都到场了，他们像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈地盯着了。当最后一个学生家长拿到分数条之后，他们纷纷举着自家孩子的分数条，以讲台和老师为中心，围得里三层外三层。“中考”“升学率”“大学”，这些字眼出现的频率特别高。 很难说老师是不是妥协了，期中考试后的语文课基本都是在教室里上的，可是有节作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。 那一天，阳光十分灿烂，风把一湖水都吹皱了，波浪反射着光线，映在我们一双双眼神略有些尴尬的眼睛里。 在老师讲述该如何描写湖的时候，一个平时就不怎么配合的同学站起来说:“老师，没必要来这里，这个湖我们天天见，知道怎么写。” “可是湖水每一刻都是不同的呀。光线不同，时间不同，季节不同，颜色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的～” “老师～我想回学校了～”那个同学的语气明显急了，“我不关心湖水是什么颜色、什么气味，我只关心期末考试后还会不会再挨打～”说完，他走了，大部分同学陆陆续续也跟着走了。 老师脸上的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情有些无奈，甚至有些哀伤。剩下的同学看着老师，老师也看着我们，?风呼啸着从我们之间吹过，我们都有些摇晃。老师看看我们，又望了望背影逐渐模糊的离去的同学，说:“我们也回去吧。”他低头走了。 从那以后，我们班再也没有在外面上过作文课，老师也开始在教室里给我们读作文、弹吉他。不知谁还发起了“签名上 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ”的倡议，向学校领导反映语文老师讲课不达标。这引起 1 了教导主任的注意，他派过来几个人向学生询问老师平日里的表现。大部分想提高成绩的学生提出了自己的质疑。“可能他是一名好的作文老师吧，但不是一名好老师。”一名学生如是说。一小部分学生，包括我在内，在大家的“举报”面前沉默了。我们时不时会有目光交流，却没人站起来替老师说一句话。 学期快要结束的时候，老师向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样，只不过没穿蓑衣，而是穿着西装，打着一条草绿色的领带。这抹清亮的颜色使我想起他来时的那个雨天。他是微笑着向我们告别的，大家心里都有鬼，不敢抬头看他的眼睛。后来，听到讲台上毫无动静了，大家抬起头才发现，他走了。 后来，我偶尔也会到母校附近的那片湖边转一转，看一看阳光下湖水的颜色，?这才发现，原来老师说的是真的。这片在我们看来不变的湖泊，确实一年四季都不同:春季的水是嫩绿色的，夏季的水是碧蓝色的，秋季的水是深蓝色的，冬季的水是冰蓝色的。而且，?雨天湖水散发着淡淡的白色雾气，细密的水蒸气里有青草的香味。 (选自《中国校园文学》2015年第21期，有删改) 1(下列对文中画横线句子的理解，不正确的一项是( B ) A(?句把新老师比喻为刮进孩子心里的春风，表现了新来的语文老师对孩子们的冲击力和影响力，同时暗示着一种全新的语文教学模式将走进课堂。 B(?句中描写突如其来的大风，表达的是师生之间矛盾的公开化和关系的紧张化;“我们都有些摇晃”的描写，表达之意是:大部分同学走了，只有小部分留下，班里同学对老师的喜爱之情产生了动摇和分化。 C(?句表面证实从前老师对湖水的描述是对的，暗含之意是:事过多年之后，结合回 老师当年教学中所说的、所教的都是正确的。 母校的观察，我才真切地认识到， D(?句中雨天湖中雾气里的青草香味，照应前文老师鞋上水灵灵的草叶子，巧妙而含蓄地表达了对语文老师的思念之情。 【解析】此题考查对句子的理解赏析。联系上下文可知，?句中描写突如其来的大风，表达的是师生之间矛盾的公开化和关系的紧张化，这个说法是正确的，但是对“我们都有些摇晃”这句的分析有误，应该是班里的同学对老师的教学模式的支持产生了动摇和分化，并不是对老师的喜爱之情有所动摇。故B项理解不正确。 2(下列对标题中“美”的理解，不正确的一项是( D ) A(“美”是指同学们在教室外“草原牧歌”式语文教学中体验到的新鲜、自由、有趣和诗意的美好感觉。 B(“美”是指在老师新颖、开放的教学思想和方式的引导下，同学们的学习兴趣被激发，都能积极快乐地投入到学习之中，共同唱响学习之歌的美好向上氛围。 C(“美”是指别具一格的语文课满足孩子玩心大的特性，遵循语文教学的特点，给学生带来语文学习的快乐和成功。 D(“美”是指湖、田野、草坪、小溪边等校外大自然语文教学环境的美好景色。 【解析】此题考查对标题的理解。通读文章，由第二,六段可知，标题的“美”不仅是指湖、田野、草坪、小溪边等校外一切自然景物的美，而且还指同学们在户外“草原牧歌”式语文教学中体验到的新鲜、自由、诗意般的美好感觉，根据第七段“在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了”可知，同学们在老师户外教学模式的引导下，兴趣被激发，都能积极快乐地投入到学习之中。综合上述分析可知，A、B、C三项说法正确，而D项对“美”的理解不全面。 3(下列四个同学对文中语文老师的评价，有误的一项是( C ) A(甲说:文中的语文老师是一位喜欢标新立异的老师，很有个性，教学也不落俗套，很有特色，我也像文中的“我”一样喜欢这样的老师，也希望生活中有更多这样的语文老师。 2 B(乙说:我基本同意文中一位同学对这位老师的评价，我认为他是一位好的作文老师，也是一位成功的语文老师，但还不算是一个好的班主任。作为班主任，他不单要指导学生写好作文，学好语文，还要配合其他老师引导学生同样学好其他科目，均衡发展。 C(丙说:我觉得这位老师书呆子气过重，不接地气，很多做法都不切实际。他穿着蓑衣来上第一课，在教室里弹吉他、唱歌，到校外去上语文课，都显得很另类，虽然—时讨喜，但实践 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 是行不通、也是不可取的。 D(丁说:文中的老师是一个艺术形象，他真诚投入，目光敏锐，锐意改革，值得称颂，在他身上寄托了作者对语文教师和语文教学的理想和期望。他最终在不被大部分学生、家长甚至学校领导理解和接受的情况下走了，这不是他的自我否定和逃避，他的失落而去，表达的是作者对当前学校教育的失望之情。 【解析】文中老师运用新颖的教学模式，与别的老师不同，所以A项正确。文中学生语文成绩平均分全年级最高，但是其他科成绩却遭遇“滑铁卢”，因此不算一位称职的班主任，B项正确。文中老师运用户外教学模式，让学生们亲近自然，独特的教学方法让学生们喜爱语文课，由此可知，老师思维活跃，并不是书呆子气过重，且其做法并没有不切实际，显然错误。文中老师运用新的教学模式在语文教学上取得成效，但由于影响了其他学科的成绩，不被家长、校领导理解，最终老师离开学校。因此D项正确。 二、(2016?梧州)阅读下文，回答问题。 他在岁月前认了输 丁 立 梅 ?他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。他说:“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。” ?“多得你吃不了的。”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐阳光里。仿佛那竹架上，已有果实累累。其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。 ?我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢,且我根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说:“哦，真不赖。” (((( ?他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。我叮嘱他:“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。”他答应得相当爽快:“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅里的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。 ?我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说:“爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然没头没脑地说:“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。”想了一会儿又说:“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。” ?“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡茬儿，都白得刺目，似点点霜花落。 ?可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代写家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。小屋子里挤满人，笑语声在门里门外荡。我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。老下去，原不过是一瞬间的事。 ?我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。他拦在我前头抢着掏钱:“我来， 3 我有钱的。”他“刷”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我说:“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说:“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服的标价，他吓得咋舌:“太贵了，我们不用穿这么好的。” ?那两套衣服，不过几百块。 ?我让他试衣。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯 怕你妈都不认得我了。” 着镜子里的自己，连连说:“太好看了，我穿这么好回去， ?他先出去的。我在后面叫:“爸，不要跑丢。”他嘴硬，对我摆摆手:“放心，这点路，我还是认得的。”等我付了款，拿了衣服出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。 ?我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵他的手，我说:“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办,你得跟着我走。”他“唔”一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧,什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。 (选自2015年10月《东台日报》，有改动) 1(联系语境，解释文中加点的词语。 言不由衷:这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。 2(阅读?,?段，用简洁的语言概况“我”和父亲之间发生的事情。 示例:?“我”带他去商场购买衣服，他主动掏钱。?父亲辨不清方向，他让“我”牵着手回家。(意思接近即可) 3(从修辞的角度，赏析下列句子。 什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。 这里运用反复和比喻的修辞手法。反复使用“矮下去”，突出父亲确实老了，把父亲比喻为“一株耗尽生机的植物”，生动形象地写出了父亲在岁月面前渐渐老去，表现出作者对父亲老去的伤感之情。 4(第?段运用了哪种记叙顺序,说说它在文中所起的作用。 这段话是插叙，交代父亲以前的精神状态非常好，丰富了人物形象，补充了文章的情节，同时，在对比中突显父亲“老了”，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。 5(请简要分析文中以“他在岁月面前认了输”为标题的妙处。 示例:?题目中的“认了输”一词制造了悬念，吸引读者的阅读兴趣;?线索作用。本文以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展;?暗示文章的主题。以父亲的老去表示“我”内心强烈地意识到自己的责任。 三、(2016?柳州)阅读下文，回答问题。 卖面包的小女孩 马 海 霞 ?我准备去做手术时，一个小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口。她把面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出三个手指，示意她的面包三元一个。我丈夫忙掏出20元钱递给(((((((((小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说:“这孩子可能不会讲话，((( 大家帮帮她，买点她的面包吧。” ?手术结束后，丈夫见我已无大碍，便给我雇了个护工，然后回公司忙去了。 ?下午，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，用极低的声音吐出几个字:“帮帮我吧。” 4 ?原来她会说话。那昨天干嘛打哑语欺骗大家消费,这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，坚决不再上当。“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。”大家对她讲。 ?她没有离开，依旧行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。我暗自庆幸:幸亏丈夫不在，否则他定招架不住她这可怜样儿。病房里的人不再理会她，也不和她目光接触，大概五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。 第二天，那个卖面包的小女孩又来了。“帮帮我吧。”说完便立在原地。这次大家都懒? 得和她对话，把她当空气一般。我看不下去了，说:“大家不想买面包，你待多久也没用。”她仿佛没有听见，还呆立在那里。“好个倔丫头，越这样，我们越不买。”她退离后，大家一致这样决定。 ?以后的每天下午，小女孩准时光顾，她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病人脾气不好，会把她赶出病房。 ?这天，丈夫一早过来，我和他说起卖面包的事情，他竟勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没有同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，没有欺骗，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走„„我不想争辩，偷偷把他兜里的钱都没收了，哼，等那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。 ?整整一天，小女孩都没出现。第二天，第三天，她都没来，我反而有点牵挂了，是不是我刺激或伤到她了, ?第四天办出院手续时，我悄悄向护士打听。护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，医院知道她的情况，特许她在病房里卖面包，为了不影响患者休息，规定她在一个病房最多只能停留五分钟。 ?“那她这几天怎么没来,”我怯生生地问。 ((((( ?“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。”护士不假思索地回答道。 ?“那她应该进病房走一圈，没人买就早点回家呀。”我急急地说。 ?“她有智力缺陷，让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买;或许，她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。”护士笑着道。 ?我走出护士站，丈夫正等着我。“我想给那个卖面包的小女孩留封信。”我的提议丈夫马上赞同。我把信交给护士，请她转交。出了医院，丈夫问我写了啥，我说，没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。 (选自《读者》2016年第11期，有删改) 1(为什么人们先前买了女孩的面包，后来却不愿再买了呢,而“我”为什么最后又给女孩留下钱呢, 因为人们误会小女孩是个心术不正的人。 因为“我”知道了小女孩的情况，误会解除。 2(结合语境，赏析画线句子中加点的词语。 (1)我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩。 ( “忙”，连忙的样子。写出了丈夫毫不迟疑的情态，表现了他乐于助人、富有同情心的品质。 (2)“那她这几天怎么没来,”我怯生生地问。 ((( “怯生生”，胆怯畏缩(担心害怕)之意，表现“我”对女孩的关心和歉疚之情，担心刺激或伤害到她。 3(文章第?段能否删去,请结合全文说出理由。 不能删。?本段对人物形象有塑造作用。通过“丈夫”与众人的对比衬托出“丈夫”友 5 善待人、富有同情心的形象;?“丈夫”的话对友善助人的主题有暗示作用;?与首段呼应，又为文末埋下伏笔，使全文结构严谨。 4(你认为谁是本文的主人公,研读全文，说说你的理由。 示例1:“小女孩”是主人公 ?标题“卖面包的小女孩”暗示了文章主人公;?故事情节紧紧围绕“小女孩”来展开，卖面包——被拒——被无视——被驱赶——得到帮助，小女孩是误会产生和解决的中心人物;?文章通过“卖面包的小女孩”的人生遭遇来表达主题:我们应该友善地对待和帮助身边的弱势群体。 示例2:“我”是主人公 ?人物刻画上，文章对“我”的着墨最多;?文章的主旨是通过“我”对卖面包的小女孩前后态度的转变体现出来的;?情节构思上，“我”是线索人物，众人的表现都是从“我”的眼里看出来的，误会的解除也是通过“我”来完成的。 示例3:“丈夫”是本文的主人公 ?“丈夫”最能体现作者的写作意图和写作中心，他的身上寄寓了作者的美好愿望;?文章是以“小女孩卖面包”的故事为载体，通过“我”和众人的表现来对比衬托“丈夫”的正面形象，从而表现出友善助人的主题，文章主题也借“丈夫”之口暗示;?从情节构思上看，“丈夫”是关键人物，他的在场和缺席直接影响到情节的发展变化;“丈夫”在场，小女孩卖出面包;“丈夫”不在病房期间，小女孩受到冷遇;“丈夫”出现，数落了“我”，“我”的意识有所转变才会有后面的牵挂与询问，最终才会留钱给小女孩。 示例4:“我”和“小女孩”都是主人公 两人都是文章主要描写对象，人物形象典型;?文章主旨的表现离不开两人的共同作? 用;?情节的展开与推进也与两人密切相关。 四、(2016?遵义)阅读下文，回答问题。 一 碗 入 梦 林 清 玄 ?妻子从网上买了一箱大闸蟹，送到家里，每一只都是活蹦乱跳的。从阳澄湖到台北，路远时长，竟能保持螃蟹的生命，在几年前，是不可想象的。 ?吃大闸蟹时，儿子忽然发问:“老师说，以前台湾人不吃大闸蟹，这几年开放才开始吃，是真的吗,”“如果说是阳澄湖或太湖的大闸蟹，以前是吃不到的，如果是吃毛蟹，爸爸从小就是吃毛蟹的，大闸蟹就是毛蟹的一种啊。”我说。 ?我的童年时代，爸爸在六龟新威租了一块林地，搭了一间砖房，在森林里开山。我们常陪爸爸到山上住，有时住上整个夏天。山上食物欠缺，为了补充营养，我们什么都吃:天上飞的鸟雀、蝗虫、蚂蚱;地上跑的竹鸡、锦蛇、兔子;河里游的小虾、小鱼、毛蟹、河蚌„„ ?天空和陆地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到。我们做一些简单的陷阱，竹子上绑着小虫，插在田边、河边，第二天就可以搂。捉毛蟹是最有趣的，从下游往上游溯溪，沿路扳开石头，缝隙里就躲着毛蟹，运气好的时候，扳开一块石头，就能捉到五六只。毛蟹盛产之时，个头肥大，我们七八个兄弟忙一个下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔两天再去，又是一桶，几乎捕之不绝。 ?晚上，爸爸把我们捕来的毛蟹、小鱼、小虾清洗过后，烧一鼎猪油，全都丢下去油炸，炸到酥脆，蘸一点胡椒和盐，一道大菜就这样完成了。当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那一大碗的河鲜跳动着颜色的美，金黄的小鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹，挑逗着(((我们的味蕾。 (((((( ?“开动～”爸爸一下指令，我们就大吃起来，咔咔嚓嚓，整只整只地吃进肚子里，不知道为什么，我们吃螃蟹和吃鱼虾一样，都是不吐骨头的，不～是不吐壳的。 6 ?那是令人吮指回味的终极美味，我离开山林之后，就没有再吃过了。就好像爸爸亲手采的草耳(雷公菜)、鸡肉丝菇，还有他亲手用西瓜做的凉菜，都再也吃不到了。 ?“这就是我们以前吃毛蟹的方式，和吃大闸蟹是很不同的。”我对孩子说。 ?孩子睡了，我坐在书房，仔细地怀想父亲在开山时的样子，想到我十四岁就离开家乡。当时忙于追寻，很少思念父母。过了六十，时不时就会想起爸爸妈妈，爸妈常入我梦来。 ?想起那一大碗毛蟹，如真似梦，依稀在眼前，那美丽的颜色，一层一层晕染了我的少 年时光，在贫穷里也有华丽的光。 (选自《意林?原创版》2016年第6期，有改动) 1(请用简洁的语言归纳本文中心。 本文通过叙写童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事，抒发了“我”对童年生活的留恋和对父母深深的思念之情。 【解析】此题考查对主旨的把握。阅读全文，文章回忆了童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事，按照“本文记叙了„„的故事(事迹、经过)，抒发了作者„„的感情”的模式进行概括。 2(本文以“一碗入梦”为题有哪些作用, ?以“一碗入梦”为题，想象奇特，能引起读者的兴趣;?标题即是文章内容的总括;?标题即是文章叙事抒情的线索。 【解析】此题考查对标题作用的把握。标题作用可以从文章线索、内容主旨、激发兴趣等方面思考作答。 3(请赏析第?段画线句中“挑逗”一词的表达效果。 生动传神地写出了昏黄油灯下的那一大碗色美、_味更美的毛蟹对用拟人的修辞手法， 孩子们的诱惑。 【解析】此题考查对词语表达效果的分析。如果词语运用了某种修辞，要结合修辞方法的作用去分析。“挑逗”一词运用了拟人的修辞，结合内容体会色美味美的毛蟹对孩子们的诱惑之情。 4(请概述本文行文思路，并简析其效果。 行文思路:?妻子买蟹，儿子问蟹;?童年捉蟹，共享毛蟹;?思念爸妈，回味毛蟹。效果:先引入，再插叙，后抒情，使文章脉络分明，思路清晰，首尾呼应。 【解析】此题考查对行文思路及效果的分析。文章先写妻子从网上买蟹，吃蟹时儿子发问。然后回忆了童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事，最后抒发对童年生活的留恋和对父母深深的思念之情。脉络分明，思路清晰。整篇文章先由买蟹引入，再插叙回忆，后抒发真情。 7