学生心理健康教育个案辅导记录表

学生心理健康教育个案辅导记录 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 心理辅导员 辅导辅导 班级 性别 年龄 时/ 对象 地 问题 表现 原因 分析 辅导 略策 辅导 效果 反思 样张1: 学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 刘 兰 辅导 八辅导王某 班级 性别 男 年龄 14 2008.4 (4) 时间 对象 王某，成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写回家作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。问题 母亲常常加班，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮表现 助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就讨厌、害怕、无力。丧失了对整个学校生活的兴趣。 产生这样的原因是多方面的。1、学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。2、家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，原因 可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所分析 付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。3、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。 而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教育教学活动。1、个别谈心:老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬辅导 可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是对策 点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长及过程 沟通与协调。 通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果， 反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化 工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学习，帮助孩子 解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的 鼓励。) 教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的反思 学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导， 使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。 样张2 辅导 辅导时杨 班级 七(2)班 性别 男 年龄 10 2008.5.18 对象 间 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学问题 反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴;下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷表现 窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所 有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。 对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客原因 观因素，主要有以下几条:1、没有理想的家庭教育环境;2、教师和家长的批评强化了他的攻击分析 性行为;3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;4、社会的负面影响。 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他 们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。 当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟 他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、 冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影 响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，辅导 对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表对策 扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应及过程 该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班 级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的 进步告诉他的家庭。 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他 体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、 理想的活动环境。 样张3 学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 班主任 辅导 七辅导向某 班级 性别 男 年龄 14 2008.4 (8) 时间 对象 自律性很差，团队意识模糊。 简要经过:军训期间，在同学们的队伍中，不能按教官要求准 确做出各种军姿，经常被逐出队列。身为宿舍长，宿舍卫生整问题 体较差，军训中途想放弃回家。每次他不能在队伍里继续呆下表现 去的时候，就是我和他的谈心时间。我引导学生们最佳宿舍的 评比，他身为宿舍长应以身作则，一个人就像一个手指头，总 有一个归属，中途放弃军训，只能让别的班同学说:“5班不是 真正的整体好，次的早当逃兵了～” 家庭方面方面: 原因 小学时的养成教育方面: 分析 个性心理方面: 辅导方法:个别谈话法。尽量避免在全体同学面前大声批评他。我会以辅导 扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的 错误。还征求他的同意，让他担任男生课代表，督促他提前写作业，过程 并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题，并发到我的博客里，给 同学们主动落实提供服务～他由以前我最烦心的人变成我教学工作的及辅导 小助手～效果 初见成效。他这样一个在菜台中心小学头一号的调皮鬼，打架 大王，居然安然渡过了5天军训生活，还由于他的信息避免了 一起年级打群架现象。宿舍内务他也进行过关自查，他的被子 叠得很有型，所以我给他特意拍了表扬照片～ 教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的反思 学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导， 使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。 学生心理辅导记录 学生姓名: XXX 班级: 二(2) 时间 2009.6.10 性别: 男 年龄: 8 辅导缘由: 该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。成因分析: 一、研究对象: XXX，男，8岁，小学二年级学生。 二、家庭情况: 父母开一家小超市，兼卖体育彩票。经济条件较好。父母比较要强，对孩子要求很高。但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。 三、个性特征: XXX虽然聪明、但学习成绩一般。性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。每节课间都有学生给他告状，同学和家长都盼着他赶快离开这个班，他在同学面前是一头凶恶讨厌的“大老虎”。可是他很聪明，懂得伪装自己，在老师和家长面前，循规蹈矩，文明有礼，像一只“小绵羊”。他酷爱画画，而且极有美术天分。作品曾在本校艺术节获奖。他父母为培养孩子，特意请家教教他学美术。但他自信心严重缺乏，不爱参加集体活动，遇事总采取逃避态度; 四、原因分析: 1(父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。 2(上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好。 五、具体措施: 1(给予孩子更多的关怀和爱护。老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。 2(努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。 3(让学生体验集体的温暖。动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。使他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。 4(鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。 初步结果: 六、跟踪结果: 经过一个月的心理辅导，刘东自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。 总之，学生时期是一个人一生中感受力最为敏锐的时期，教师的一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一丝期望的微笑，都会在学生心里激起阵阵涟漪，对学生产生潜移默化的影响，而那些因为种种原因成为“心理问题”的学生，有的才只有7、8岁，作为孩子最亲最近的老师和父母我怎能舍得放弃你呢～ 辅导老师 许建伟