辅导员开展大学新生入学教育的探讨

辅导员开展大学新生入学教育的探讨 辅导员开展大学新生入学教育的探讨 摘要:大学辅导员是初高中班主任的延伸，是学生从中学生向大学生角色转换的引导者，是大学生能够顺利适应大学生活，促进自身素质获得全面发展的标杆和桥梁，是大学生已定人生观、价值观向新人生观、新价值观形成和发展的有力保障，是大学生心理、素养、品格由不成熟向成熟过渡的引路人。在大学新生入学时，如何适应新环境、如何解决新问题，辅导员的作用至关重要。通过对大学新生入学时面临的各种情况的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，来探讨大学辅导员如何做好对学生的教育工作。 关键词:信心;学习;就业;心理;恋爱 升入大学以后，学生的人生观、世界观会发生新的变化。新的校园环境，新的教育方式和学习形式会使大学新生产生强烈的思想变动，他们会感觉茫然无措、无所适从也就成为必然，如不加以合理的引导，不利于大学新生对大学生活和学习的适应及驾驭，更不利于他们的成长。对此，大学辅导员有着至关重要的作用，他们有义务对如何有效地开展新生的教育和指导工作进行深入的思考，从中总结辅导员工作的具体经验，使辅导员能真正成为让学生家长放心，让学校领导安心，让大学新生舒心的“好当家人”。 一、形成正确的角色定位，辅导员要有决心、信心和耐心 辅导员是大学新生的领导者和带头人，特别是对那些家在外地、异地求学的新生来说有着不可避免的依赖心理，是他们在生活中和 思想上遇到问题时首先想到的人。所以纷繁琐碎的新生教育工作对辅导员来说是一项艰巨的任务，是一个巨大的挑战。对有着多年工作经验的老辅导员来说还好一点，对一些新问题能采取及时的补救措施，但是对那些刚刚获得工作岗位的年轻辅导员来说却显得头绪繁多，很难驾驭。因此，对工作经验尚浅的辅导员来说，必须要有充分的思想准备，要对自己有信心、有决心，激励自己一定能把新生的教育工作做好;只有辅导员自身有旺盛的工作热情和坚定的工作态度，才能在新生教育工作中显得信心百倍、魅力十足;辅导员的人格魅力直接影响着新生对院系，甚至是对整个学校的印象与评价，因此，辅导员对自己有信心是一切新生教育工作得以顺利开展的基础和前提。 辅导员不仅要对自己有信心，更要对学生有信心。不可否认，大学新生性格各异，为人处世的态度与行为也是各不相同。有的新生由于家庭环境和初、高中经历的影响，显得寡言自闭;有的学生由于个性太强，经常与他人闹矛盾，显得孤立，无法合群;凡此种种，不一而足。有位教育家曾说过，所有的学生都是好学生，之所以有坏学生，是教师的问题。大学辅导员也是一样，他要相信所有的新生都是好学生，本性善良，即使有问题也是小毛病，只要自己科学引导，合理教育，一定会让所有的新生能够彼此相亲相爱，成为一个和睦的大家庭。 有信心只是一方面，有耐心更是必不可少。前文说过，大学新生 的教育工作纷繁琐碎，而新生们也是性格不同、品行各异。这就导致了辅导员在开展新生教育工作时会遇到各种问题，有的是老问题，有的是新情况，辅导员也必须采用各种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 去解决，那么，有足够的耐心是辅导员教育工作能坚持不懈的有力保障，有了耐心才能让辅导员不怕困难，不惧挫折，把新生教育工作落到实处。 二、辅导员开展新生教育工作的方法和手段 1.对大学新生的学习教育 大学学习与初、高中不同，教师不再督促学习，完全靠学生的自觉与努力。辅导员要让新生明确这个变化:在初、高中，其教学模式是以“教”为中心，学生在老师的督促和看管下进行被动式学习;在大学，其教学模式是以“学”为中心，大学生要从自身努力，进行主动式学习。辅导员要帮助新生重新构建学习态度，实现学习主体的角色转换，即从“教师逼我学”的被动式学习主体转换成“我要主动学”的主动式学习主体，以全新的学习方法去适应大学的学习方式，使新生发挥主观能动性，去主动地发现问题、思考问题、解决问题，并与其他学生进行交流和讨论，让新生学会自觉式学习、探索式学习、互动式学习，培养研究式的学习思维，并把这种思维引申到生活和工作中。另外，由于大学课程安排相对较少，要保证学生有充足的时间对新知识进行消化和理解，因而，学生会拥有更多自主支配的时间，尤其是大一新生，一下子多出那么多时间让他们不知道该如何合理地安排，很容易把时间浪费在网络和游戏上。 对此，辅导员要引导学生合理地利用课余时间，形成科学的时间观念;帮助他们制定行之有效的学习计划，劳逸结合，使自己的生活既有学习知识的紧张感，又有游戏活动的轻松感、愉悦感，不让学生把时间都浪费在游戏和上网上，从而荒废了学业，错失了难得的学习机会，也浪费了大好的青春时光，如果辅导员处理不好新生的学习教育问题，不仅是辜负了学生家长对学校的信任，也是对新生的不负责任，更是对自身教师身份的轻视与亵渎，所以，辅导员要认真对待大一新生的学习教育工作，决不可马虎大意，甚至敷衍了事。 2.对大学新生的就业观教育 由于刚刚入学，大学生活对大一新生来说，一切显得是那么的美好，甚至计划如何放纵自己，以弥补初、高中生活对自己的“亏欠”。这种“补偿”心理是许多大学生新入学以后都会有的思想活动，如果不加以正确引导，这种心理完全有可能贯穿大学生涯始终，以致使于在毕业时，毕业生会感到前途渺茫，毕业等于失业。所以辅导员要充分发挥他们的作用，帮助新生设计科学合理的学业规划、选择正确的就业道路，让他们对大学生活有一个正确的认识，对毕业以后的就业方向和职业道路有深入的了解，这不仅是对他们将来就业的规划，更是对新生如何认识自我，规划人生的指导和训练。辅导员还可以邀请就业指导中心的工作人员为新生开设就业规划讲座，请那些即将面临就业的毕业生为新生现身说法，让新生有一个 心理准备，避免新生成为毕业生时重蹈他们师哥师姐们的覆辙。辅导员对新生进行就业观教育的目的之一就是让新生对大学生活保持一个正确的心态，让他们明白，大学生活不是享受，更不是自我放纵，在努力学习文化知识的同时，要对自身的未来发展方向有一个深思熟虑的过程，或是找工作，或是考研究生，或是考公务员，新生可以不用马上做决定，但必须要有初步的设想和打算，辅导员也要及时把握新生的思想动态，并加以细化或纠正;而且，辅导员在帮助新生进行就业规划的同时，要让他们明白大学生是社会阶层的精英，但不是宠儿，找工作不可能一帆风顺、一蹴而就，在就业道路上必然会遇到各种挫折和困难，即使找到工作也有可能与自身的学历水平不相称，对此必须有充分的心理准备，才不会因失败和波折而灰心气馁，甚至一蹶不振、自暴自弃。所以辅导员对新生的就业观的教育不仅有利于他们未来择业观的选择，对新生自我发展的规划能力和对人生道路准确定位的能力的培养更是大有臂助。 3.对大学新生的心理教育 由于初、高中教师为了鼓励学生努力学习，会大力宣传大学校园有多么美好，大学生活是多么的轻松、惬意。但是当新生进入大学校园后发现并非如此，实际的大学生活与中学教师宣讲的并不相同，新生会感觉很失望，产出强烈的心理落差，究其原因有四点: )学习完全靠自觉让他们极不适应;(2)大学生渴望独立，但(1 由于经济原因使他们不得不依靠家里，无法独立，造成强烈的心理 矛盾;(3)同学们来自山南海北，祖国各地，生活习惯和性情品格各不相同，让新生感觉人际关系更加复杂，不知如何处理;(4)新生之间素质各异，有的学生嗓音嘹亮，歌声动听，有的学生能书善画，小有名气，有的学生家境富裕，“锦衣玉食”，但大部分新生来自普通家庭，而且没有某方面的特长，会感觉刚上大学就被别人落下老远，变得自怨自艾。辅导员对这部分学生要进行重点心理教育，让他们从主观上降低大学的心理地位，中学就已存在的校园要素，比如操场、教学楼、体育馆等等，大学都有，只不过面积和规模大了一些;另外，要让新生了解，同学之间素质的高低是由于彼此以往的学习经历和生活境遇的差异造成的，差距是先天的，但并不是不变的，校园里有各种各样的社团，也有不同专业的选修课，同学们可以根据自身的特点进行选择，发现并培养自身的优势，借此建立对自己的信心，并把这种信心发展到学习、交际、处理问题等各个方面，让新生在潜移默化中产生变化，从自卑者变成自信者。有的学生天生内向，拒绝与他人交往，容易被孤立;有的学生外向过度，好出风头，容易被反感。对这两类学生，辅导员要特别注意，他们都处于性格的两个极端，一旦控制不好，造成性格失控，轻者孤立，重者轻生。辅导员要时刻把握新生的思想动态，从其话语评价中找出哪些学生处于性格极端，要及时找他们谈话，告诫他们长此以往的害处，引导内向学生打开心扉，主动与同学交往;引导过于外向的学生学会与他人合作，不搞“个人英雄主义”，从极端向 中间状态靠拢。但辅导员要注意，外向的学生永远是活泼好动的，不可为求安稳无事压抑这类学生的本性，而是把他们培养成集体活动的领导者、带头人，鼓励他们带领同学为班级获得荣誉。辅导员对新生进行心理教育的目的之一就是要适当引导，因材施教，让学生人尽其才，事尽其力。 4.对大学新生的恋爱观教育 从法律上讲，大学生属于成年人，可以交朋友、谈恋爱，但是很多大学生动机不单纯，思想不端正，只不过是看到别人处对象，他/她也跟风，“赶潮流”。其实，这是因为他们/她们没有树立正确的恋爱观，没有真正理解爱情的定义和意义。爱情不光是异性之间的互相吸引，更是对彼此、对家庭、对社会的一种责任，是一个人变得成熟，具有肩负责任的勇气的试金石。所以，辅导员要对大学新生进行正确的恋爱观教育，让他们懂得恋爱不是游戏，不是装饰，不是附庸，更不是随手拿来玩玩，再随意丢掉的玩具，而是你要寻找一生伴侣的过程，是对一个人道德和良知的考验;恋爱观正确与否不仅涉及到对一个人品格的评价，更关系到你对家庭、对社会是否有责任感，这是每一个人的义务。而且，大学时期是一个人在身体和心理都趋向成熟、稳定的黄金期，恋爱只是这段期间的一个构成要素，除了恋爱，学习知识、选择就业、处事交往同样重要，同样是新生在大一时就要认真思考的问题。 三、结语 总而言之，如何有效开展对新生的教育工作是一门复杂的学问，更是值得深入探究的课题，是每一位辅导员要用一生去思考的问题;所以，辅导员要想做好对新生的教育工作，只有先对自己有信心，才能从实际出发，在处理问题时做到具体问题，具体分析，争取事半功倍，把对新生的教育工作落到实处。 参考文献: [1]缪晓静,徐莉.基于社会心理学视角的大学辅导员德育工作建构[j].商业时代,2010,(2). [2]马婧.论大学辅导员的角色学习与角色建设[j].太原大学学报,2010,(1). [3]裴林保.论大学辅导员与大学生的思想政治教育[j].青年文学家,2010,(12). [4]龚媛媛.浅谈大学辅导员工作方法[j].中国校外教育,2011,(3). [5]孙东启,李瑛.浅谈素质教育中大学辅导员的角色[j].吉林农业科技学院学报,2008,(3). [6]曹莹.浅谈大学辅导员的工作范畴和素质 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 [j].中国科技财富,2010,(z1).