浅谈小学语文教育中的德育渗透 论文

浅谈小学语文教育中的德育渗透                                   自强小学：李  崇 【摘要】 素质教育实施以来，德育教育一直处于重要地位。在当今由于种种原因，学生的道德水平出现着严重的滑坡。而小学生的认知水平和道德水平可塑性很强。作为一名小学语文教师，应正确认识到小学语文教学对小学生德育教育的重要性。通过灵活运用语文教材、丰富语文教学方式、注重课外实践等方式发挥语文教学对小学生德育教育的作用。 【关键词】小学语文教学 德育教育 早在数百年前，古代的教育家们就提出了“文以载道”的理念，这就说明语文教育和德育教育之间有着密切的联系。语文教育不仅仅是传授一种语言技能，更可以成为强大的德育教育的载体。而在注重素质教育的今天，作为小学教学中主科之一的小学语文，可以利用本身的优势，在德育教育体系中担负着重要的文化价值，语文所具有的较强的工具性和人文性决定着小学语文在学生的德育教育中起着不可替代的作用。 一、正确认识小学语文教育中的德育教育作用 欲充分发挥好小学语文教育对小学生德育教育的作用，首先就必须正确的认识小学语文教育对小学生德育教育的作用。从表面上看来，小学语文与小学生德育教育没有必然的联系。因为在小学阶段，对学生实施德育教育有针对性的课程：小学低年级（1—2年级）开设《品德与生活》，小学中高年级（3—6年级）开设《品德与社会》。似乎德育教育与小学语文教学之间没有任何关联。然而，却不然。一方面，早在数百年前，我国古代的文学家就提出了“文以载道”的理念。也就是说文章是用来阐释道理的。因此，我们在语文教学过程中，就可以运用教材给学生传授做人、做事的道理，进而进行德育教育。另一方面，新课程标准中，规定了语文的学科性质是工具性和人文性的统一。这也就是说，语文不仅仅是学习祖国语言文字的工具，更是对学生人文精神、道德品质的形成起着熏陶、感染的作用。再者，《小学语文新课程标准》中就明确指出，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，不应把它作为外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作中”。这也就是说语文教学承担着德育教育的重任。小学生的德育教育应该渗透在小学语文教学中。 “德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成规律,采用言教、身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”江泽民同志在《关于教育问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的谈话》中强调“思想政治素质是最重要的素质”,“是素质教育的灵魂”。江总书记从素质教育的高度对德育的重要性作了明确的阐述。加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育,是学校教育的重要组成部分,加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求,也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。在学校开展的德育教育,并不是单一结构,单元化的教育模式,各学科与德育教育是相互渗透和反映的,特别是文科类,尤其是语文。 现代教育的重要标志在于更加重视知识载体的作用,而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的。而语文学科作为一种知识传授载体的同时,更应去传习德育教育的内涵。以爱国主义教育为例:语文学科同热爱祖国的语言文字、同文质兼美的爱国篇章的学习相结合。以祖国五千年的文明发展史实为载体,尤其是通过近代落后挨打的史实、中国人民前赴后继反侵略斗争和无数仁人志士探索救国救民之路的事迹、我国历代科学家热爱祖国和创造发明的事迹,解放后我国所取得的科技成就的各种文学题材和优秀美文对学生进行爱国主义教育等等。可以看到,在语文教育中,语文教育不仅仅是传授一种技能教育,更是强大的德育教育载体。而且对于任何一门教育来说,没有哪一门可以像语文教育那样,跨度时间如此之长、教育内容如此之基础。人的思想政治素质,从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成,是一个长期的过程,不可能一蹴而就。在这个过程中,丰富的感性认识和知识经验的积累是基础,对教育内容的领会、接受、内化是关键,实践、认识不断反复,由量变到质变是过程。语文教育给学生提供了大量的感性知识经验。学科德育有显性的,也有隐性的,有采取灌输的方式,不少又是采取渗透的方式,使学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶,潜移默化,符合学生身心发展的特点,有利于学生吸纳,并在学习运用和实践活动中逐步深化。 二、小学语文教育中渗透德育教育的意义 从一个国家的长远发展而言,德育教育是不可或缺的,它的地位不应该被漠视,只能加强。对与语文教育而言,课程教育中德育教育迫切需要改革。课程改革 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 更明确加强德育的指导思想、提高学生“良好的思想品德素质”、“适应社会主义事业需要”的目标,并相应得在小学、初中、高中的分阶段、有层次的设置教学目标。 以“文德武备”的目标去培养中国的下一代,去加强中国的素质教育,势必从小处做起。德育教育在语文教育中的加强,不仅是一种传统文化的回归,更是一种社会的进步。为国家和社会提供更加优秀的人才,必须德育教育,使之拥有宝贵的品德。语文教育作为基础性学科,在素质教育的体系中,担负的任务任重而道远。 语文教育和德育教育，从表面上看似乎没有必然的联系，因此许多人将它割裂开来。事实上，德育教育与语文教育有着不可分割的共性。语文教育之所以能够成为德育教育的载体，是由它本身的特点决定的。首先它具备母语的教育优势；其次它跨度时间长，教育内容广泛；语言文字特有的美感和诗意也最能吸引学生的兴趣，让他们在潜移默化之中培养良好的情操。德育教育是素质教育重要的组成部分，从一个国家的长远发展而言，德育教育是不可或缺的，它的地位不应该被漠视，只能加强。特别是在重视素质教育的今天，德育教育工作尤为重要。 在语文教学中如何完成文道统一，这是一个值得探讨的问题，也是一项持久性的工作。德育教育是语文教学应该完成的重要使命，语文教学自身特有的优势又可以成为最有价值的德育教育的载体。在探索与实践中，如何将两者更好地结合起来，完成“文以载道”的重任，需要我们不断地完善与思考。 三、充分发挥小学语文教育对学生德育教育的作用     既然小学语文教学对于小学生德育教育具有重要作用，那么作为一名小学语文老师在实际的教学过程中，该如何对小学生进行德育教育，进而促进小学生思想品质的提高，帮助他们健康快乐的成长呢？ （一）重点解读文章中心句，深掘主题，升华思想 一篇文章的中心思想是这篇文章的灵魂,文中的字、词、句、段、篇是围绕这个中心而服务的,因此在教学中要充分地抓住这些能体现中心思想的词句或 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 ,引导学生细细品悟。如果学生在这当中理解得越透彻,学生受到的思想教育也就越大。如果教学《詹天佑》一文中,“詹天佑是杰出的爱国工程师”从这个中心句中,让学生讨论,抓住“为维护祖国的尊严而勇敢接受任务”,“修路过程中,爱国主意精神是他战胜一切艰难险阻的动力”和“京张铁路提前两年竣工”。这三个重点,找出文中能体现中心的重点词句,让学生分析、理解、品悟。首先理解第一个重点:詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,如句子:有一家报子轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务压力之大。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出生,实际是他们瞧不起中国工程技术人员,是对中国人的蔑视和嘲笑,在他们眼里,任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想,只有依靠外国人才能完成这个工程。同时也隐含说明京张铁路沿线地理环境恶劣,修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写,更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。第二重点,遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。这句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为国争气的坚定决心。再从“京张铁路不满四年就全线竣工了,比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击。京张铁路提前两年全线竣工,用铁一样的事实证明了中国人的聪明才智,长了中国人的志气,消灭了帝国主义的威风”。通过理性、品悟,学生的心中早已站立了一个活脱脱的光辉人物———杰出的爱国工程师詹天佑。并在交流感想中信誓旦旦地说,从此要努力学习,将来把祖国建设的更加的繁荣富强。这样,便收到了良好的品德教育。 以小学语文教材为例子，发挥课堂作用。由于受知识经验和生理成熟程度的限制，小学生的认知发展水平还比较低，还处在发展过程之中。而学校正是小学生成长成熟的主要环境之一。美国儿童心理发展学家，科尔伯格曾经提出：“学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。”作为教育者，我们应该善于利用语文教材，培养其道德判断的能力。骆东艳就认为，“ 语文课中的许多篇目，都孕育着高尚的道德情操，在讲这些文章时，对学生进行思想教育，熏陶感染，潜移默化，收到的效果可能更胜过单纯的德育教育。”( 骆东艳.谈语文教学中对学生进行德育教育[J].德育探索.2008年8月).纵观各个年代的各个版本的小学语文教材都不乏具有思想教育意义的课文。比如说，我们在教授学生学习《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，就可以对学生进行爱国主义的情感的教育。让学生重点理解语句“狼牙山响起了他们豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”我们在教学时应抓住为什么说狼牙山五壮士的口号是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”和“这声音惊天动地、气壮山河”。这时我们应适机组织学生分组讨论、交流。然后结合朗读体会，让学生理解这两句口号表明了五壮士对日本帝国主义侵略者是多么深仇大恨，对中国共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念；让学生与课文产生共鸣，体会五壮士的声音，其实也是全中国亿万人民的共同心声，因而“惊天动地，气壮山河”。这样在学习过程中，就唤醒了学生的爱国主义情感，寓德育于教也就实现了。此外像《草船借箭》、《詹天佑》及大量的古诗、寓言和成语 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 等课文都能使学生从中了解祖国的灿烂文化，了解其中所蕴藏的民族精神，培养学生的爱国热情。再比如在学习《悯农》这首古诗的时候我们就可以通过发问的方式让学生对是非进行判断，“在我们日常生活中是否有过浪费粮食的现象？”“粮食的得来容易不容易？”“农民辛苦不辛苦？”“从古诗中哪儿可以看出来？”“我们应不应该浪费粮食？”“我们浪费其它东西可以么？”通过一系列的发问，让学生结合自己的日常行为，分组讨论，在“该”与“不该”、“对”与“不对”的两难选择中学会明辨道德是非。获得“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”的道理。这些都不是我们在日常生活中告诉小学生“我们不要浪费粮食，我们要学会节俭”的说教中所能达到的效果。可见，小学语文教学中的教材以其“故事性”、“哲理性”等特性在小学生德育教育过程中扮演者重要角色，进而语文课堂也成为德育教育的主要阵地之一。       （二）精心指导朗读， 升华道德情感 “书读百遍,其义自见。”可见,读者要领会作者的思想情感,就得通过语言在朗读中产生情感的共鸣,才能真正理解作者的思想情感。因此,不论是精读课文还是自读课文的教学,都要重视读。这样,学生在理解文字的基础上,加强朗读课文,能大大激发学生的情感,点燃学生爱憎的火花,把学生引入课文的情境之中,想作者所想,爱作者所爱,憎作者所憎。 以阅读教学为重点，丰富教学方式。“读”是感觉语言文字、感受语言文化的重要途径，同时也是素质教育的一个重要方面。在以往的语文教学过程中，往往采取“填鸭式”教学，重视教师讲而忽视学生在接触、阅读文本过程中的自我体验。小学生年纪小，在学习的过程中喜欢有趣的方式、方法。而朗读正是提高学生注意力，加强学生记忆力，培养学生理解能力的有效方式。可以采取反复朗读、背诵的方式加深对文本的理解，也可以通过分角色朗读的方式，让学生身临其境，学会辨别错与对。比如说在《小马过河》这篇寓言故事中，我们就可以请学生分别扮演小马、老牛、小马妈妈、小松鼠。在分角色朗读表演的过程中，让学生去体会到亲自动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。进而引申到学习上也是如此，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想知道知识是什么样子的，就要在听取别人意见的基础上养成自己思考自己探索的好习惯。在教学过程中，还可以借助多媒体，给小学生们播放一些生动活泼、有知识、有感情感染力的影像资料吸引小学生的注意力、培养小学生的观察力，使其在轻松的环境中学得知识、习得习惯、升华道德情感。 （三）以课外实践活动为平台，渗透德育教育 安彩虹认为，“课外实践是巩固教师德育教学效果的重要方式，有的学生《学生守则》背的滚瓜烂熟，在实际中却没有以正确的理论指导自己的行为，那么会背一些理论也不能真正提高学生的思想道德水平。语文课外活动能够使学生在课堂中学习到的知识得到运用，提高学生解决实际问题的能力，促进学生思想品德的提高。”( 安彩虹.小学语文教学中渗透德育教育的体会.现代阅读[J].2012年6月.第6期)可以陪孩子一起在周末、假期多参加一些社会活动，培养学生的社会责任感。诸如去敬老院参加义演，培养学生尊老敬老的意识，使其学会关系他人；参加博物馆等了解地方、民族悠久的历史文化，培养其热爱祖国的情感；植树节植树活动，培养学生热爱地球、保护环境、共建绿色家园的意识；诸如以上的课外实践活动最后也都可以让学生以日记、作文、实践报告的形式记载下来。在参与与写作的过程中提高自我的道德品质修养。 司马迁曾经说过，“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”由此可以看得出道德对于一个人乃至一个国家的重要性。作为一名小学语文教师，应充分利用自己的角色之便，树立德育意识。牢记，德育教育应从娃娃抓起。 总之，小学语文教材精选的很多内容都从不同的层面对学生进行思想教育,教师必须做有心人,善于利用课文内容及与课文相关的内容,充分挖掘学生的潜能,把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来,发挥出来,把德育教育贯穿在听、说、读、写等环节之中,陶冶学生的情操,培养学生的高尚品质,促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 参考文献： 1.    骆东艳.谈语文教学中对学生进行德育教育[J].德育探索.2008年8月 2.    安彩虹.小学语文教学中渗透德育教育的体会[J].现代阅读.2012年6月.第6期 3.    康桂容.小学语文教学中的德育渗透.德育在线[J].2012年.第7期