[资料]郑 板 桥
郑 板 桥
教学目标
?体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
?体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学重点
体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
教学难点
体会诗中
表
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露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学时间 1课时
教学过程
一、看图导入，揭示诗题
?看图:图上有什么,(板书:竹石，郑燮。说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)你知道郑板桥的故事吗,学生交流，老师适时补充?写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭，当思来处不易”)?早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官，辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿。”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。)
?故事《郑板桥与小偷》。学生自读，你认识了一个怎样的郑板桥，为什么,
?介绍作者:郑燮，字克柔，号板桥，又号理庵，江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真:真气、真意、真趣。画擅兰竹，其兰竹深得人们的喜爱和推崇。
?板书课题，齐读。
提问:是写“竹”还是写“石”,(竹石:扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。)
二、初读诗文，自主感知
?自由朗读，读通读准，注意停顿，和节奏。
?指名朗读，齐读。
?同桌交流:借助注释，根据自己理解，说说诗文所写。
三、读懂古诗，理解诗意
?再读古诗。
?理解字意:
咬:在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。咬定:比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根:扎根，生根。原:本来，原本。破岩:破裂的岩石。磨:折磨，挫折。击:打击。坚劲:坚韧、刚劲。任:任凭。尔:你。
?理解诗句:
竹子咬住了青山就决不肯放松，它的根牢牢地扎在岩石缝之中。历经千万次磨炼更加坚韧不拔，任凭你东西南北来的狂风。
四、品读赏析，领悟情感
?品读前两句
?“咬”字极为有力，体会到什么,(充分表达了劲竹的坚韧不拔性格)
?“破岩”是什么,体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。
?前两句写竹子的根在山岩中扎根牢固，暗语什么,(暗语作者坚守人生宗旨不改变。)
?指导朗读，表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。
?品读后两句
?竹子不屈服于哪些,在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。
?除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?(风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!)
?后两句写竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，又暗语什么,(暗语作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定。)
?指导朗读。
?归纳主题:《竹石》这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质。
?表达手法:这首咏物诗，采用了借物喻人、咏物明志(也即借物言志)的写法。(前两行“状物”，后两句“抒情”。)
五、拓展延伸
“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子～
交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
典故:宋代文与可画竹“胸有成竹”
诗句:王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”
郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”
六、布置作业
背诵、默写《竹石》
板书设计:
竹石
郑燮
咬定 千磨万击
坚劲
立根 东西南北风
咏物明志
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