夸夸我的小手
夸夸我的小手(一年级)
山潘街
小学
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设计理念:“授之以鱼，不如授之以渔。”本课主要是指导学生对自己的手进行分想、联想、串想。力求创设一种开放互动，充满活力的课堂情境，把学生引进宽广而充满遐想的生活空间，产生情绪体验，情感共鸣。
要点阐释
1.乐于表达即有主动表达的愿望和兴趣，有表达的信心和勇气，能够畅所欲言，我口说我心、我手写我心。
2.书面表达的基本要求有
题
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目居中，开头空两格，正确使用常用标点符号，写完整的话等。
教学目标:
1、按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2、懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3、在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。 教学重点:发挥想象，有条理地写上一句或几句通顺、完整的话。
教学难点:写话过程中，能够达到书面表达的要求。
教学时间:1课时
教学过程:
一、猜谜激趣，揭示课题
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗,现在，老师给大家带来了一个谜语，你们要认真听，开动脑筋，看谁先猜出来。
1(老师说谜语:十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，你有我有大家都有。猜猜看，它是谁,
2(学生说谜底，老师板书“手”。
[意图:授课对象是一群刚入学不久的一年级的孩子，根据学生的年龄特点，利用谜语引起他们学习兴趣，营造愉悦的氛围，让他们呈现最佳的学习状态。]
二、句式辅助，训练说话
过渡:我们每个人都有一双手。今天，我们就来说一说、夸一夸自己的“小手”。(板书:夸一夸我的)
1、出示填空:我有一双 的小手。让学生用这样的句式夸夸自己的手。(指名答，老师相机板书:能干、厉害、勤劳、灵巧等)
[意图:这里渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。]
2、练习用“我用自己的小手 ”的句式说话。
过渡:我们的小手很能干，能帮我们做许多的事情。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情(你可以整理文具、可以捡纸屑，可以画画„„)，看谁做得又快又好。
?播放歌曲《我有一双小小手》，学生们开始动手做事情。系红领巾，整理书包，削铅笔，捡地上的废纸，叠纸„„忙得不亦乐乎。
[意图:创设情景，让学生用手去做一些事情，获取说话和写话的材料，为之后的说话和写话提供素材。]
?开火车，用“我用自己的小手 ”的句式把刚才做的事情说一说。
[意图:从具体的动手实践到语言的表达，培养学生的思维能力、语言能力。]
?自由说一说自己平时还用自己的小手做过哪些事情。
[意图:从学生的生活积累入手，孩子们有话说，这样可以激发他们的表达欲望。]
?我们的小手很能干，它不但能为我们做一些事情，还能为别人服务呢。练习这样的句式:
我用自己的小手替爸爸—————————。
我用自己的小手给妈妈—————————。
我用自己的小手帮老师—————————。
我用自己的小手为大家—————————。
[意图:在刚才的句式练习后再用这样的句式，把句子可以说的更完整，同时也降低了学生说话的难度.]
3(练习用“长大以后，我要当_________，用我的手_________”的句式说话。
[意图:这一阶段要鼓励孩子说，让他们充分发挥自己的想象，即使他们可能有些在我们看来比较奇怪的想法，但是不要
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对错，让孩子享受说的快乐，享受成功的喜悦。,
过渡:刚才老师听了小朋友的说话，发现你们的小手真能干，不光可以用它为自己做一些事情，还能为别人做一些力所能及的事，老师真为你们感到骄傲。仔细想想看，长大以后，你们的双手还能做些什么呢,下面，老师带来了一些图，你们一边仔细看一边认真想，图上画的是谁,他们在用自己的双手干什么呢,
?老师逐一出示图片，学生看图思考。
?指名回答。
[意图:直接让学生去想象，对入学三个月不到的孩子来说比较的困难，然而从图片入手，可以充分激发孩子的想象，从而为下一步的自由说做好充分的准备。,
过渡:小朋友们看的真仔细，说得都非常的好，下面请你们用这样的句式——“长大以后，我要当_________，用我的手_________”，同桌之间互相说一说将来你要用你的双手干什么,
?小组讨论，合作学习。
[意图:小组合作，让学生之间进行互动，同时可以借鉴小伙伴的信息，培养孩子合作学习的能力。]
?指名回答。
[意图:让学生自由说，想象力得到充分的展现，为下一步的写做好铺垫。]
?小结:小朋友们说得很好，大家都有美好而远大的理想。要实现这个理想，我们必须从现在开始就要好好学习，认真读书。
三、从分到合，由说到写。
过渡:说得好，是不是也能写得好呢,你们愿意当小作家，把刚才说的话写下来吗,
1、在写之前老师提醒你们，(
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出示: 1.题目居中;2.开头空两格;3.运用好词好句把句子写完整;4.正确使用标点符号。)师读。
2、把刚才说的话连起来说一下，然后写在纸上，不会写的字用拼音代替。
,意图:由说到写，层层递进;由句到段，培养学生的综合能力。,
四、交流评价，检查效果
教师挑选几篇习作，让习作者当众朗读，全班评议，写得好的地方给予表扬，有语病的地方提出修改意见，突出表扬“写得
格式
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正确，句子通顺、具体，想象丰富，甚至用上好词好句的学生”的学生。
[意图:在全班同学面前读自己的写话，让他们有成果的意识，有成功的感受。同时，老师及时的表扬，强化正确写话格式的意识;点评可以让孩子们怎样更好的修改自己的写话。]
例文1:
我的小手真能干
(陈璐瑶)
我有一双能干的小手。我经常用我的小手帮爸爸捶背，替妈妈洗碗，为爷爷开电视。长
大后，我要当画家，用手画出漂亮的画。
例文2:
我的手
(吴雨)
我的小手真勤劳。
它能给爸爸拿剃须刀，
它能帮妈妈缠毛线，
它能给奶奶揉揉腿，
它还能扶跌跤的小朋友。
长大后，我要用我的手做更多的事情。 例文3:
厉害的小手
(郑熙岩)
我有一双厉害的手，什么事情都难不倒我。在家时，我用我的小手帮奶奶择菜，帮妈妈
穿针，在学校时，我用我的小手扫地擦窗户。我还经常用它来帮老师搬抱业本呢。我的小手
厉害吧～
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