论文:如何提高英语写作能力
中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力，四者密切相关，相互渗透，互为基础。听和读是领会和理解别人
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达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程;说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。所以英语写作是语言综合运用能力的具体体现，也是很多高中学生学习中的弱项。
“写”是学生学习中的难点，在高考试卷中占30分比例，因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。这一能力的提高是一个综合能力的训练，是一个从量变到质变的过程，需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。因此在英语教学中，教师首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，需把写作训练一直贯穿于整个教学之中，这样英语写作水平才能得到提高。
1 通过提高听说能力，提高英语写作能力
英语听说读写4种能力是相互影响、相互促进的，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。提高学生听力，使其获取更多的信息，使学生了解英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识，扩大见闻，必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专
门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
2 通过词汇教学训练写作能力
通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。目前，如何让学生多记忆单词、记牢单词是初中英语教师遇到的共同难题。单词教学包括教师教和学生学，需要双方互动，找到最好的教学方式。教师作为教学活动的主导，时时要以学生为本，不仅要在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习，课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动，帮助学生有效地掌握并运用这些词汇，培养有效的词汇学习策略，从而帮助他们提高语言学习水平，养成良好的词汇学习习惯。记单词不能只靠死记硬背，应适当采取一些技巧和窍门，如采用同类词,语义场记忆法，同义词、反义词记忆法，通过英语单词一词多义、一词多类的特点等来学习和巩固词汇。让学生扩大词汇量的最实用、快捷的方法是适当掌握英语词语的结构，学会英语的构词法。这样不但能扩大词汇量，而且可以加深对词汇意义的理解，为英语写作打下坚实的基础。
3 通过一句多译练习训练写作能力
教师要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己有把握的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题笔者及时进行讲评和纠正，有利于培养和
规范
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学生的英语表达能力。
4 通过大声朗读、背诵训练写作
朗读与背诵自古以来就是学习语言的最好方法。大声朗读能体会文中韵味，能真正实现读者和作者之间的互动。这对把握全篇课文的内容和主题有极大帮助。朗读是把书面语言转换成口头和笔头语言的最佳途径，因此，教师除了课文讲解以外，还应花适当精力去带读课文，教给学生一些朗读技巧，慢慢地让学生习惯朗读，通过反复地朗读，自然地过渡到背诵。每学完一篇课文，教师就要要求学生背诵重点句子或段落，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体味，能够更好地把握句子结构以至于能够仿写、改写。此外，背诵也是培养语感的重要方法。要使英语熟能生巧离不开背诵，背得多，输入量大，储备也就丰富。只有积累得多了，以后在遇到类似的语境场合时，那些贴切合宜的词句才会呼之欲出跳将出来，供挑选和使用。
5 通过多写英语摘要，提高英语写作能力
英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文。这不是简单的摘录，而是忠于原文意
思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景，理解原文的中心意思，弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。通过扩大阅读量，提高英语写作能力。
6 通过仿写和改写训练写作能力
仿写是提高英语写作能力行之有效的方法。在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，但要提醒学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样模仿，尤其要注意时态。另外，改写也是一种很好的方法。改写就是对文章材料的文体、式样、句式等进行改编的一种训练方式。无论是改人称、改时态，还是改对话材料为叙述文字，都有助于学生复习巩固所学知识，培养学生所学知识的迁移运用能力，还能起到提高学生的写作能力的作用。
7 通过大量阅读训练写作能力
多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，为写作储备丰富的语言知识;同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。扎实的语言基本功，不仅包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识，更重要的是还包括语篇构建知识。
在阅读训练中，教师要注意几个问题:1)指导阅读方法，
分析
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文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法;2)精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词，通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量;3)扩大阅读量，提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
8 通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力
英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此，英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此，发展其英语语言思维能力尤为重要。要教会学生用英语思考问题、回答问题，在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响。
9 规范学生写作
步骤
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，提高学生的写作能力
一篇好的英语文章，要具备用语正确、语句通畅、文意优美、书写规范、文字清晰、结构合理等。要完成一篇合格的英语作文，既要学生掌握规定的英语知识，又要学生具备一定的文学功底，还要求学生在写作过程中保持思维细致、表达清晰。初中生大多还不具备上述能力，所以，教师要根
据实际需要规范学生的写作步骤，使其既能任意发挥自己的创作能力，又能保证写作的质量和效率。
总之，写作能力是一个人外语水平高低的重要标志，培养学生写作能力不能一蹴而就。要提高学生的英语写作能力，要在教与学两个方面不断摸索、研究，培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。不断激励学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，使学生乐写、善写，坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、生动、规范的英语文章，真正提高学生的英语写作能力。
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