推进特色学校建设的实践探索

推进特色学校建设的实践探索 重庆市沙坪坝区教育委员会 肖长树 沙坪坝是重庆市科教文化中心区，在这里，集聚了以重庆大学为代表的19所高校、以重庆一中和南开中学为代表的100余所中小学和教育机构，在校学生达30多万人，教育人口占到了全区总人口的1/3。沙坪坝区更是“沙磁文化”、“红岩精神”的发祥地，有着深厚的教育历史传统。 在深化基础教育课程改革、统筹城乡教育优质均衡发展、建设西部教育高地的进程中，我区坚持以科学发展观为指导，坚持教育“三个面向”，以统筹城乡教育均衡发展为策略，以促进内涵发展为重点，以提高质量为核心，以建设特色学校为载体，推动教育事业在新的历史起点上科学发展。 在推进特色学校建设工作中，我们着力加强教育行政部门领导力、教研科研部门指导力和中小学实施力，有效促进了区域特色学校建设。 一、加强统筹协调，提高推进特色学校建设的领导力。 1.建立高效能的行政和专业引导组织。 加强组织领导，明确职责任务，是推进特色学校建设的重要保证。我们首先组建特色建设推进工作机构。建立了由区政府分管区长为组长，区教育党工委书记、区教委主任为副组长的特色学校建设领导小组；成立了由区教委分管领导为组长、有关科室负责人为成员的特色学校建设工作小组，统筹协调特色学校创建工作。随后组建了专家指导小组。我们聘请西南大学、重庆师范大学、重庆市教育科学研究院、重庆市教育评估院等高校、科研院所专家，构建了包括区教师进修学院研究人员、中小学校长参加的中小学特色学校建设研究指导小组，具体指导学校的创建工作。同时各中小学也成立了特色学校建设科研课题的研究组织，组织管理，开展研究和实验。 2.科学规划特色学校建设工作。 政策引导，积极推动学校基于特色的个性化发展。2007年8月，我们制定实施《关于推进全区中小学特色学校建设的试行意见》，从指导思想、目标任务、工作原则、步骤要求等方面提出了具体意见，我们提出的目标任务是，造就一支理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长队伍；形成一批具有鲜明办学个性和风格的特色学校。 目标导航，围绕总体目标设立分层实施的阶段目标。三个阶段目标为：推进特色项目建设，通过1至2年的努力，全区所有中小学都至少形成一个及以上的特色项目，找到学校特色发展的路径；形成学校特色，用2至3年时间，全区中小学在不同范围内形成鲜明的学校特色，给社会提供丰富的教育资源选择；建成特色学校品牌，经过3至5年的创建，实现区域教育的高位均衡发展。 策略推进，确定区域特色学校建设的方法 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 。我们以统筹城乡教育均衡发展为依据，确立了“统筹兼顾、分步推进、以评促建、一校一特”的推进策略。所谓“统筹兼顾”，是指义务教育学校与非义务教育学校，东部学校与西部学校，名特优学校与普通学校，已有良好基础学校与薄弱学校，特色学校与学校文化建设，特色建设与内涵发展的有机兼顾，和谐并进；所谓“分步推进”，是指1年出成效，3年上台阶，5年特色化；所谓“以评促建”，是指积极开展特色学校创建活动，在争创过程中发掘优势，培育亮点，打造特色，形成全区中小学的高位均衡发展；所谓“一校一特”，指每一所学校都是潜在的特色学校。学校要结合实际，从管理、德育、教学以及艺术、体育、信息技术教育等方面寻求突破口和着力点，牵一发而带动整体，形成点线面结合的格局。 3．建立促进特色学校内涵发展的机制。 制定 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 标准，开展过程性考核。2009年，我们制定实施了《重庆市沙坪坝区特色学校建设评估标准（试行）》，引导学校加强特色学校建设，将创建特色学校工作作为推进区域中小学内涵发展的重要内容，试图通过创新评价管理机制，解决创建中的重点和难点问题。我们从学校内涵发展入手，通过办学理念、办学模式、队伍建设、课堂教学模式变革、教育管理的科学化等元素，首先对9所实验学校进行综合考评，引导学校健康发展，从而促进区域教育的优质均衡发展。 强化校长学习，激励校长办学思想的自我提升。思想是行动的先导，有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础，因而培养学校校长的自主发展意识就显得尤为重要。在特色学校建设中，我们坚持以校为本，依靠学校实行自主改革，挖掘本校潜在的优势资源，合理而又充分地利用学校现有资源并最终找到特色发展的理念、路径和方法。如凤鸣山中学的历届校长不懈探索、积极进取，逐步形成了“群凤和鸣，铸魂育人”的办学理念，并围绕这一理念，着力打造自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育特色，由一个普通中学建设成为重庆市优质学校。沙坪坝区第一实验小学从成立至今，风雨60余载。学校传承历史，改革创新，由最初的“星星从这里升起”教育实践活动，逐步探索确立了“人人小新星，颗颗亮晶晶”的“新星教育”理念，推进了学校工作的全面进步。 我们创造条件丰富校长的教育视野，组织校长外出参观，实施异地挂职锻炼制度，开展了9次现场经验交流，举办了10次特色学校论坛以及专家报告会，等等，促进校长潜心学习、静心研究，博采众长、大胆实践，逐步形成个性化的办学思想。 二、强化研究服务，增强促进特色学校建设的指导力。 1.借助一个平台，提升科研机构的一线服务能力。 教研科研机构是推进特色学校建设的重要力量。我们建立了科研人员联系学校的责任制，组成研究共同体。根据区教师进修学院教研科研人员的特长和工作，分工协作，首先建立中心指导小组，然后合理分工，明确职责，指导小组和教研员分别负责。中心指导小组负责对全区学校进行宏观分析研究，建立学校分层指导模型；指导小组和教研员则针对不同的学校落实具体措施，与学校建立研究共同体，比如审读学校的特色创建 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，共同研究学校特色建设的思路和措施，寻找学校的生长点和突破口。 厘清科研服务的基本定位，即科研服务在学校。我们规定了教研科研人员经常深入中小学的基本制度，比如调查研究、学校诊断、共同研究等。和学校领导、教师一起，分析学校的项目优势、资源优势，并把研究与特色创建活动相结合。 把指导服务放在过程中。针对不同学校的实际，采用分层调研、分类指导等措施，为学校的研究和建设提供及时、优质的服务。对基础扎实、亮点突出，优势明显、初步形成办学特色的学校，重点指导他们进一步夯实全面优质的基础，在形成学校个性上下功夫；对具有项目优势、已经初步形成办学亮点的学校，重点指导他们拓展优势项目，提升办学特色，逐步建设成为特色学校；对处于起步阶段的学校，重点指导他们明晰思路、找准切入点，从优势学科和特色活动入手，逐步形成办学特色。 2．确定一个思路，在塑造典型中促进学校差异发展。 特色学校建设必须是开放的。我们引进和借鉴国内外的先进教育思想和学校建设经验，积极培植本土经验。一是从区域内不同类型的学校中发现和培养先进典型，举办专题研讨会，介绍区域内特色学校建设的典型经验，突出其发展性。二是从区域内不同类型的学校中发现和研究一般学校，从差异发展的角度找到发展的潜质。用不同层次学校的典型引领学校特色发展，鼓励差异发展。尤其是一些普通学校通过挖掘自身潜能，成为了办学特色的典型，用事实证明了“每一所学校就是一所潜在的特色学校，每一所学校都可能发展成为特色学校”。 3．采取多种措施，增强特色学校建设的队伍素质。 培养出一支素质精良、特色鲜明、具有特长的校长教师队伍是形成特色学校的关键。我们主要通过两大途径： “三名”引路。结合全区“名师名校长名教研员建设工程”，通过“专家引领、同伴互助、自我反思”，加强培训交流，历练队伍。具体做法：一是邀请市内外和全国知名专家到我区举办特色学校建设的专题讲座；二是组织全区中小学校长参加两届“全国中小学特色学校发展高峰论坛”，分享全国各地创建特色学校的经验；三是精读《人民教育》2009年第3-4期“特色学校建设”专辑的文章和《学校变革之特色发展战略论》等专著，理解吸收特色学校的研究成果，吸取营养；四是聘请专家对区内特色学校进行现场指导，提升研究水平；五是加强学术交流，如举办“名师、名校长、名教研员”论坛、“特色学校建设”专题论坛、片区特色学校建设经验交流会、特色学校建设现场会等，让教研科研人员、学校校长和教师同台“论剑”，献计献策，生发智慧。 文化营造。利用区教师进修学院网络平台、西南大学《基础教育》杂志、区教育学会会刊《进修与教研》开辟专栏，宣传推荐特色学校建设的优秀成果。如上桥中学建设“精品初中”、汇育学校实施“国学教育”的成果等，在西南大学《基础教育》杂志上作了介绍，在区域内也进行了交流，激发了学校的研究动力。 三、突出学校主体，提升推进特色学校建设的实践力。 1．学校在教育资源选择中亮出特色。 我区厚重的教育文化底蕴和丰富的精神财富，特别是在“沙磁文化”和“红岩精神”的影响下，造就了一批在全市乃至全国有影响的中小学校。在区域教育优质均衡发展、内涵特色发展理念引导下，这批学校尊重历史情愫，植耕于学校丰富的“社会土壤”，建设特色学校，引领区域教育发展。有着251年办学历史的重庆七中，从历史发展的脉络中寻找“未来教育”的办学理念，成为了享誉西南的巴渝名校。青木关中学以“责任成就人生”作为学校的精神支柱，学校由一个一般高中发展成为重庆市优质高中，创造了突出的教学业绩。树人小学办学历史悠久，文化积淀深厚，确立“发展为本，精心树人”的办学理念，在全面优质的基础上，形成了独具特色的树人文化。地处农村的西永小学在新课程中，结合农村小学的实际，初步显现出它的研修特色。 2．学校在办学实践中打造特色。 由于我区具有城乡二元结构的区域特点，因此有相当多的中小学校行走在区域教育发展的中间地带。这些学校已经实现了办学条件的标准化、学校管理的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 化，并且在长期的办学实践中，形成了一些独具特色的项目，为逐渐发展为办学特色奠定了基础。重庆28中学长期开展桥牌活动，逐渐构建起桥牌活动课程，形成了一种桥牌文化。金沙街小学是一所进城务工人员随迁子女定点学校。从20世纪80年代开始，就开展教师集邮活动，然后影响和指导学生也参与集邮活动，继而发展成为“教学与集邮相结合的研究”。以该项研究来整体推进学校的教育教学改革，办成了“一所邮花飘香”的特色学校。地处农村的陈家桥镇玉屏小学，仅有6个教学班，学生不足200人。学校周边果树满山，绿阴环抱，一年四季春华秋实。学校积极开发得天独厚的果木资源，组织学生开展综合实践活动，如今“绿色学校”、“百草园”、“少年龙队”、“小课题研究”等系列综合实践活动项目已经成为建设学校特色的支柱性活动项目。 3．学校在激发潜能中开发项目特色。 学校特色项目是指学校具有一项及以上有特色的技能活动。这一类学校处于形成学校办学特色的关键时期。切实帮助这一类学校走上特色发展之路是工作的重点和难点。我们积极引导特色项目学校注重挖掘校内资源，拓展特色项目的内涵，激发学校内部创造潜能，发挥后发优势，在特色学校建设中迅速崛起，办学水平得到显著提高。农民工子女定点学校上桥中学，在特色学校建设中，确立了“精品初中”的办学目标，通过举办“精品讲坛”，开发“精品课程”，建设“精品课堂”全面提高了教学质量。地处农村的保农小学抓住书画特色项目，推动学校特色发展，带动了学校教育教学工作全面进步。新发明德小学开展国学教育，学生诵读经典，形成良好的学校书香特色，促进了学生的全面发展。 创办特色学校是深化教育改革、促进教育加快发展的必然趋势。我们将在特色学校建设实践探索的基础上，积极开拓创新，持之以恒地促进区域更多的学校具有鲜明的办学理念，成为独特、优质、稳定和持续发展的特色学校，不断满足人民群众对优质教育的需求！