[所有分类]用电子表格自动计算一

[所有分类]用电子表格自动计算一[所有分类]用电子表格自动计算一第三节用电子表格自动计算(一) 一、教学目标 1、认知领域:掌握输入公式的书写规则、理解公式中含有单元格名的写法和优点。 2、技能领域: (1)掌握输入公式进行简单统计。 (2)掌握使用自动填充柄自动生成相邻区域的计算公式进行计算。 (3)掌握利用f(x)“粘贴函数”功能求和、求平均值方法。 3、情感领域:领会公式含单元格名的优点，培养学生利用公式解决实际问题的能力。二、教材分析 1、教学重点: (1)理解公式的含义、构成，掌握其输入方法。 (2)掌握利用...

[所有分类]用电子表格自动计算一第三节用电子表格自动计算(一) 一、教学目标 1、认知领域:掌握输入公式的书写规则、理解公式中含有单元格名的写法和优点。 2、技能领域: (1)掌握输入公式进行简单统计。 (2)掌握使用自动填充柄自动生成相邻区域的计算公式进行计算。 (3)掌握利用f(x)“粘贴函数”功能求和、求平均值方法。 3、情感领域:领会公式含单元格名的优点，培养学生利用公式解决实际问题的能力。二、教材分析 1、教学重点: (1)理解公式的含义、构成，掌握其输入方法。 (2)掌握利用f(x)“粘贴函数”功能求和、求平均值方法。 2、教学难点:掌握公式的输入方法及利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据的操作。三、教学方法创设情景、多任务驱动分层教学、讲练结合、学生演示等教学法。四、教学工具网络教室、远志多媒体网络教室软件、EXCEL软件、POWERPOINT 课件。五、教学准备把含有教学素材的文件夹“c218”传送到学生机的E:盘上。六、教学过程教学教师活动(网络广播) 学生活动环节请同学演示打开E:\C218文件夹下的“初二(18)班成绩”工作复习学生演示簿，然后在F列中求出总分。创设除了这个方法，还有没有其他方法求总分呢,我们来看看学生发现情景1号的三科总分还可以怎样算,大家先算一下1号同学的总分可用公式来计引入=,如果改了语文成绩，G4的结果怎么样, 为什么F4的结果算，但直接输入课题会自动变了, 成绩不好。 1、输入求和公式操作步骤 : 在教师的选定放结果的单元格G4——输入= C4，D4，E4——回车引导下，学生掌 2、修改语文成绩，总分发生变化。握输入公式的讲授如果公式里引用单元格名，当单元格的内容发生变化时，公式操作步骤，理解演示的结果也会发生变化。公式中含有单3、怎样可以较快地求出其他同学的总分呢, 元格名的写法当公式复制到新的地方时，它所引用的单元格名也会根据实际和优点。情况发生变化。第 1 页教学教师活动(网络广播) 学生活动环节出示“任务一”幻灯片: 1、A层同学完A层:(基础题) 成1—2题，B1、打开E:\C218\“初二(18)班成绩”工作簿。任务层同学完成1—2、在“期中考试成绩”工作表中，用输入公式法在G4:G59驱动4题，C层同学单元格区域中求出各人的总分。分层完成1—5题。 B层:(提高题)(乘号*、除号/) 自主2、不同层次的3、在I4: I59单元格区域中求出各人的平均分。探究同学在完成本4、在“初一学年信息总评”工作表中计算出“学年总评”成绩。层练习后探究C层:(发展题) 高一层次练习。 5、探究公式的组成。教师巡视课堂，并作个别辅导。学生学生演示对学生的演示作出相应的评讲。演示 B、C层的任务 1、总结公式的构成:以“=”开头，可以包括数字、单元格1、公式以“=”地址、运算符和函数。开头，可以包括2、介绍利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据: 数字、单元格地讲授第一步:选中将来要放计算结果的单元格J4; 址、运算符、函演示第二步:点击常用工具栏的fx“粘贴函数”按钮; 数。第三步:选择函数AVERAGE; 2、学生掌握操第四步:选择参加本次函数运算的数据区域; 作步骤。第五步:确定返回。出示“任务二”幻灯片: 1、A层同学完A层:(基础题) 成第1—2题，1、在“期中考试成绩”工作表中，利用f(x)粘贴函数功能在B层同学完成1H4:H59单元格区域中求出各人的总分，在J4:J59单元格区域任务—3题，C层同中求出各人的平均分。驱动学完成1—4B层:(提高题) 自主题。 2、在“期中考试成绩”工作表的L4单元格中求出“三科总分”探究 2、不同层次的的最高分。同学在完成本C层:(发展题) 层练习后探究3、观察I、J两列的平均分，探究存在问题的原因。高一层次练习。教师巡视课堂，并作个别辅导。学生对学生的演示作出相应的评讲，并引导学生找出I列和J学生演示演示列平均分差异的原因。出示“总结”幻灯片: 学生总结归纳教师引导学生总结统计数据的方法、公式的构成以及利用统计数据的方总结 f(x)“粘贴函数”功能统计数据的操作步骤。法。作业看课本P57探究第 2 页第 3 页

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