高中地理课题

高中地理课题 篇一:高中地理教研课题 高中地理教研课题(项目)选题指南 一、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 与课程资源研究 1(高中地理课程标准与使用教材的差异与修改完善研究 2(地方性地理高程资源与教学整合策略的研究 3(新课程高中地理校本课程资源的开发利用研究 4(高中地理新课程“三维”教学目标设计研究 5(课程标准要求与课堂教学内容细化的对比分析 二、地理课堂教学研究 6(课前预习与课堂教学效率之间的关系研究 7(“过程与方法”的教学行为化策略研究 8(地理课堂实施探究学习的策略与案例研究 9(地理课堂实施合作学习的策略与案例研究 10(地理教学培养学生发现问题和提出问题能力的研究 11(地理读图能力的培养的策略研究 12(地理课中有效问题的设计与展开的研究 14(优化组合教学媒体，提升学生课堂活动参与度的研究 15(地理课中探究活动设计与探究思维培养的实践与研究 1 16(指导学生进行有效的地理阅读的策略研究 17(地理有效复习课型的实践与研究 18(高中地理课堂有效讨论的策略研究 19(高中地理课堂交互活动的策略研究 20(高中地理教师课堂语言有效性的观察与分析 21(学生地理学习自我反思能力培养的探索 22(发展学生地理空间思维的策略研究 23(高中地理学生研究性学习策略的研究 24(课堂地理模拟实验的策略研究 25(地理信息获取与解读技能培养策略研究 二、地理教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 研究 26(“三维”教学目标达成有效评价的实践与研究 27(地理研究性学习过程与成果评价研究 28(地理课堂中学生互评的有效性探究 29(“以学论教”的地理课堂评价标准的研究 30(高中地理作业设计与评改方式的研究 篇二:高中地理课题参考 一、课程标准与课程资源研究 1. 2. 3. 4. 高中地理课程标准与使用教材的差异与修改完善研究 2 地方性地理高程资源与教学整合策略的研究 新课程高中地理校本课程资源的开发利用研究 高中地理新课程“三维”教学目标设计研究 5. 课程标准要求与课程教学内容细化的对比分析 二、地理课堂教学研究 1. 课前预习与课堂教学效率之间的关系研究 2. “过程与方法”的教学行为化策略研究 3. 地理课堂实施探究学习的策略与案例研究 4. 地理课堂实施合作学习的策略与案例研究 5. 地理教学培养学生发现问题和提出问题能力的研究 6. 地理读图能力的培养的策略研究 7. 地理课中有效问题的设计与展开的研究 8. 优化组合教学媒体，提升学生课堂活动参与度的研究 9. 地理课中探究活动设计与探究思维培养的实践与研究 10. 指导学生进行有效的地理阅读的策略研究 11. 地理有效复习课型的实践与研究 12. 高中地理课堂有效讨论的策略研究 三、地理教学评价研究 1..“三维”教学目标达成有效评价的实践与研究 2.地理研究性学习过程与成果评价研究 3.高中地理作业设计与评改方式的研究 地理教育教学资源优化配置的方略研究 3 13. 普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究 14. 普通高中地理课程标准的结构分析研究 15. 普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究 16. “3+文综” 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 模式下的地理试题特点及教学策略研究 17. 普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究 18. 现代信息技术条件下地理教学模式的研究 19. 初中地理课堂发展性教学评价研究 20. 普通高中地理新课程典型课例研究 21. 普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究 22. 普通高中地理课堂教学方法与策略研究 23. 初中(高中)学生地理学习方法与能力形成的研究 24. 初中(高中)地理教学中学生创新思维、实践能力培养的研究 25. 初中(高中)地理教学与现代教育技术整合的研究 26. 网络环境下地理教学的方法研究 27. 地理教育教学资源优化配置的方略研究 28. 初中地理新课程标准与教材的研究与实践 29. 普通高中地理新课程评价方式的研究 30. 普通高中地理新课程选修教材的研究与实践 31. 普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究 4 32. 普通高中地理课程标准的结构分析研究 33. 普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究 34. “3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究 35. 普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究 36. 现代信息技术条件下地理教学模式的研究 37. 初中地理课堂发展性教学评价研究 38. 普通高中地理新课程典型课例研究 39. 普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究 40. 普通高中地理课堂教学方法与策略研究 41. 初中(高中)学生地理学习方法与能力形成的研究 42. 初中(高中)地理教学中学生创新思维、实践能力培养的研究 43. 初中(高中)地理教学与现代教育技术整合的研究 44. 网络环境下地理教学的方法研究 45. 地理教育教学资源优化配置的方略研究 基于新课标的高中地理教学过程性评价研究 2 地理教学中创设问题情境的研究 3 初中科学与高中地理教学衔接研究 4 论中学地理课程人力资源的开发 5 初中地理教学中体验学习的研究 5 6 高中地理教学实施环境教育研究 7 高中地理教学影响因子统计研究 8 中学乡土地理教育基本问题研究 9 “探究式学习”在地理课堂教学中的应用研究 10 中小学可持续发展教育课程构建的初步探索 11 地理课程资源的动态生成与教学实践研究 12 溧阳市校本教研的理论与实践探讨 13 中学地理课堂有效用图的研究 14 城乡结合部中学地理科学素养教育探究 15 中学地理教学中的美育研究 16 创造性思维的培养与地理教学研究 17 中学生地理高考答题主要问题探究 18 高三地理“分层—题组”教学模式的实验研究 19 中学地理愉快教学策略研究 20 地理教学中学生解题能力培养的探索 21 中学地理生活化教学研究 22 中学地理教学中环境意识培养的理论与实践研究 23 开放式中学地理教学研究 24 地理图像在中学地理教学中应用的研究 25 小学环境教育“综合实践教学模式”初探 26 农村乡土地理教育的理论与实践 27 中学地理教学中的环境教育探索 6 28 “自主—探究—合作”地理课堂教学模式的构建与实践 2 9 中学地理案例教学研究 30 高中地理教学中文科学生综合能力培养研究 31 中学地理和谐课堂教学的探讨 32 33 34 35 乡土地理在高中地理创新教育中的实践研究 中学地理成功教育的策略研究 高中地理研究性学习教学探索 重庆市渝中区暂住人口子女义务教育的调查研究 36 基于信息技术的中学地理协作学习实验与研究 37 中学地理教学中应用GIS的实践与探索 38 地理教学创新能力培养研究 39 初中地理研究性学习对学生创造力的影响 40 基于实践活动的中学地理环境教育方法研究 41 现代认知心理学的知识观与中学地理教学改革——以高中地理教学为例 42 成功教育法在乡村中学地理教育中的应用研究 43 基础教育地理课程建构的理论与实践研究 44 地理新课程互动教学模式的实践与研究 45 中学地理学习评价体系分析与探索 7 46 中学地理研究性学习的探索 47 中学地理双语教学研究 48 基于网络环境的中学地理教育研究 49 中学地理实验课的开设对地理教学影响的研究 50 加强地理德育教育，推进未成年人思想道德建设 51 中学地理教学促进学生提问研究 52 53 54 55 分层次教学在中学地理教学中的探索与思考 学生地理学习发展性评价研究 可持续发展与中学地理教育 多元智能理论与中学地理教学整合的研究 56 高中研究型课程的相关问题研究 57 可持续发展框架下的中小学环境教育研究 58 中学地理教学中培养学生非智力因素的实验研究 59 高中综合课程的相关问题探究 60 高中生地理学习策略调查与研究 61 高中地理课堂教学改革研究 46. 篇三:高一地理微课题研究结题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 2013-2014学年度砀山铁路中学 微 课 题 研 究 结 题 报 告 《课堂小组活动有效实施》结题报告 8 高一地理组 一、 课题确立的背景: 课堂教学是地理教学中的一个重要环节，也是贯穿学生学习生活中接受地理知识的重要途径。然而传统的授课方式占据着学生太多的时间;学生被动的接受知识，机械的记忆课本教材知识，许多学生不能发挥自己的潜力，许多不能准确反映学生平时学习状况的教学方法还充斥着中学生的学习生活。教师为考试而教，学生为考试而学成为一种普遍的现象。造成这种现状的原因非常复杂，解决起来非常困难，但作为教育者，应该为改变这些发出自己的声音、付出自己的行动。 地理课堂教学的好坏直接关系到教学效果。好的课堂能充分调动学生的积极性，可以达到举一反三、事半功倍的效果，相反，欠缺的课堂设计可能不仅不能达到预期效果，还会对学生的学习产生消极影响。那么如何才能让地理课生动有趣，让全体学生都积极参与呢, 二、 课题研究的内容和意义: 在新课程理念的指导下，通过高一两个学期的地理课堂教学中小组活动的开展设计与有效性评价实验，建立易于操作的高中教师和学生课堂小组活动设计评价模式，从而建立促进教师专业成长与提升学生地理素养双赢的高中地理课堂教学评价体系，建立注重过程性评价和终结性评价并重、质 9 性评价和量化评价相结合的高中地理学业成绩评价体系——为主课题《地理课堂小组活动有效性》提供资料。 三、 课题研究的方法和过程: 1、研究的主要方法 准备阶段 主要采用学生课前准备调查法、讨论法。通过查阅相关资料，了解与本课题相关的理论或研究成果。通过利用问卷调查、网络调查、学生座谈等方式，了解学生、教师对此问题的态度看法。 实施阶段 课堂教学中让各个小组派代表讲解本节 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，学生代表负责记录。 总结阶段 主要采用经验总结法、比较分析法。总结研究过程，比较分析，归纳研究成果，形成报告、论文、等。 2(研究过程 新课标下地理课堂的设计要让地理课堂“新”起来，不仅是形式“新”起来，更重要的是让每个学生的思维与情感都活起来。地理课堂小组活动的创新设计，可以充分调动学生在地理课堂中的积极性，可以激发学生的创造潜能;让学生成为知识获取的主动参与者，在自主、探究、合作中学习地理，开辟地理教学的新天地。 四、 课题研究取得的成绩: 1、评价的指导思想得以明晰。 通过本课题的研究与探索，对“高中地理课堂小组活动的有 10 效性”的指导思想有了进一步的认识，确立了以发展为本的指导的思想，过程与结果并重，我们把对师生评价的主导思想定位于: (1)课堂教学小组活动评价要为学生的发展服务，为发展导向，不仅要使学生成为“知识人”更要成为“社会人”，达到人人发展，全面发展。 (2)评价不能千篇一律，要注重学生个性的发展。 (3)要评价学生的发展趋势，通过某些结果或某些表现来评价学生的发展趋势，今天和昨天比，使学生看到自己的进步和发展，同时明确明天努力的方向，知道该怎样去做。 (4)自评与互评相结合，建立自我激励的评价机制。增强教师和学生的自信心、责任感和自我完善的反省能力。同时也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供了重要依据。有利于培养学生对自己地理学习进行监控的能力和负责的态度。 2、学生得以成长 评价对培养学生学习地理的兴趣、增进师生感情等方面均有帮助。 3、教师得以进步 高中地理课堂小组活动不仅促进了学生的成长，也推动我们教师不断进步。 (1)教师观念的转变 11 通过这一课题的实施，教师的教育观、学生观、评价观明显转变。在教学过程中与学生积极互助，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 (2)教学水平的提高和研究性学习的开展 在与本组同仁进行课题研究交流过程中，我们能够感受到学生在地理学习过程中所遇到的困难、了解学生的兴趣所在、了解学生对重点和难点的把握度，这对改进课堂教学、灵活处理教材、提高课堂时效都有很大帮助。 (3)教师科研水平的提高 本课题的开展，促使我们不断地吸取新知识、发挥自身创新意识，及时了解地理学科发展的前沿信息，积极学习新的理论与新的模式;同时提高了我们参与科研的积极性和科研水平、增强了教师的科研意识，促使我们努力向着学习型、学者型和研究型教师的方向不断努力。 五、课题研究存在的不足和问题: 新课程背景下高中地理课堂小组活动有效性实施评价研究经过一个阶段的实际运作，已经取得初步成效，但还存在一些值得深思的问题: 1(如何解决好时间问题 高中地理课堂教学任务繁重，小组活动会占用很多时间， 12 有时会影响到教学任务不能按时完成，这是一个不容忽视的重要问题。究竟怎样才能既不影响 教学任务又能发挥小组活动的作用，这是我们在以后的实践工作需要进一步研究和探讨的。 2、 高中地理课堂教学中小组活动实施的连续性不够 当前课堂教学中有时为了赶进度，小组活动会停止，所以高中地理课堂教学小组活动连续性不够。 3、 地理课堂小组活动的有效度还不高，有待进一步完善与优化 六、课题研究改进的措施: 1、研究对策，找出解决好时间问题的对策，以便于指导以后的地理课堂小组活动设计研究工作。 2、继续组织教师进行的相关的理论学习，进行更丰富的理论知识的储备，加深教师对地理课堂小组活动实施设计研究的理解，以便在更高的理论层面提高自己的业务能力和水平。 3、进一步完善与优化地理课堂小组活动的有效性。 13