试论高中英语课外作业的设计与优化

摘   要：课外作业是课堂教学的重要补充和延伸，是对课堂教学内容的深化和巩固，也是检验学生学习情况的一种方式。在高中英语教学中，课外作业要根据教学情况进行设计，有效的课外作业有助于拓展学生的知识面和视野，培养学生的创新能力。设置有效的高中英语课外作业可以满足学生的学习需求，提升学生的学习效率。

Key：高中英语;课外作业;学习效率;情境作业;语言运用能力

作者簡介：杨永军，甘肃省武威市民勤县第一中学教师，研究方向为高中英语教学。（甘肃  武威  733000）

：G633.41：A：1671-0568（2019）20-0113-02

作业优化是指在已设计好的作业基础上进行补充和完善，提高课外作业的有效性，帮助学生掌握所学知识。课外作业是教学的重要延伸，是保持学生独立思考、积极探究的有效方式之一。

一、高中英语课外作业设计思路

1. 针对性和层次性。由于每个学生的学习水平和接受能力不同，学生之间存在差异，所以教师在设计课外作业时要考虑全面。根据学生情况设置有针对性的作业，让每一位学生都得到相应的进步和发展。

2. 趣味性和精简性。学习兴趣是驱使学生自主学习的重要动力，教师在设计作业时要注意趣味性。如果教师设计的作业刻板僵化，会影响学生完成作业的效率。另外，英语教师设计作业时要考虑作业的精简性，不要让学生产生厌倦感。

3. 积极性和参与度。在设计作业时，英语教师要考虑引导学生通过合作探究完成作业，以提高学生的英语知识运用能力和信息处理能力。以英语写作为例，教师可以让学生自行完成写作任务，然后以小组为单位互改作文，学生单独完成作业后进行合作探究，可以提高学生完成作业的积极性，实现自主学习和合作探究。

二、优化高中英语课外作业的策略

1. 通过手工制作教学引导学生思考。手工制作可以进一步提高学生的动手能力和思考能力，让教学更有趣味性，这也是课外延伸学习的一种方式。学生在动手操作的过程中发现问题并提出问题，可以收获更多快乐，提升英语课外作业完成效率和效果。

例如，在学习“人教版”高中英语必修一Unit2 Writing时，教师设计的课外作业是以Why should we...句式制作英语手抄报，完成后对手抄报进行评比，展示优秀作品。英语教师要详细讲解制作要求，如在正上方要写手抄报的Title（标题），中间列举一些Reasons or Examples（原因或事例），并在各板块间加插一些图画。通过设计制作手抄报，让学生体验英语学习的乐趣。此外，教师也可以利用各种节日要求学生制作贺卡。例如，在母亲节时，可以安排学生制作母亲节贺卡，将做好的贺卡送给母亲，用英语表达对母亲的感恩之情;圣诞节时制作圣诞贺卡，送给朋友或家人。手工制作作业不仅可以让学生更好地运用所学英语知识，还能进一步激发自身的学习思考能力和积极性。

2. 任务型课外作业，提升学习效率。任务型课外作业是贴近学生生活的作业设计，具有真实性，有利于学生熟练运用英语知识。任务型课外作业还可以让学生保持学习的新鲜感，更具有开放性和创造性。

例如，在学习“人教版”高中英语选修6 Unit 1 Art时，针对Exercise 3 Learning about language discovering useful words and expressions作业练习，教师先跟学生说明这道题的要求，然后以小组为单位设置任务。让学生学习作业中的30个艺术方面的单词，然后进行小组讨论、分类 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，并在每个分类中加入更多类似的单词。按照不同的分类用箭头把它们联系起来，再据此写出一句话或一篇短文。这样既可以培养学生的归纳整理能力和写作能力，又可以增加学生之间的沟通交流，培养学生的口头表达能力，促进学生的全面发展。

3. 创设情境作业，调动学生的学习积极性。学习环境是保障语言学习效果的重要因素，缺乏语言环境的语言学习会毫无生气，而且学习难度较大。因此，英语教师要采用有效的方法优化课外作业，将其置于一个有效的语言环境中，让学生置身于情境，感受环境，以此更好地理解作业要求，提升作业完成效率。

例如，在学习“人教版”高中英语必修5 Unit 4 Making the news时，教师可以创设情境完成新闻采访的课外作业，并组织学生开展采访表演对话。两人为一个小组，其中一人当记者，另一人当被采访者，两人进行模拟采访对话，从而更好地理解课文内容。进行表演汇报时，有些学生采访“体育明星”，有些采访“普通群众”，有些采访工厂职工，有些采访“在校学生”，每个学生都很用心地进行表演，提升了学生的学习热情。情景创设可以增加学生表达观点的自信心，也提高了学生的口头表达能力和语言运用能力。

4. 加强作业趣味性，激发学习欲望。高中英语知识点较多，课外作业也相对较多，在完成作业时，有些学生是为了完成任务，缺乏学习乐趣。教师可以通过多种方式丰富课外作业形式，让学生更加积极地完成作业。

例如，在学习完“人教版”高中英语必修6 Unit 2 Poem后，英语教师可以设计一个根据身边的人或事写一首五行诗的作业。教师可以先写一首诗作为示范，并解释诗中所用词汇的用法和特点，让学生抓住写诗的主线，从而更好地进行创作。学生在教师的示范和引导下进行诗词创作，其中有一位学生写得非常好。

Pig Grass： Fatty， lazy green，dense. Eating， sleeping， growing growing， flourishing，  drooping. To a right size yearly come， yearly go. Killed tough.

此类作业不但打开了学生的思路，还让学生体会到英语的魅力和美感，在增加作业趣味性的同时，引导学生深入学习英语。

5. 注重作业层次设计，促进学生提升学习效率。教师要充分尊重学生的个体性和差异性。在传统教学中，一些英语教师惯用“一刀切”的方式进行作业设计，不利于学生英语学习兴趣的提高。所以，英语教师在设计课外作业时要全面考虑学情，尽可能让每一位学生都能够有效地完成作业。

例如，在学习“人教版”高中英语必修2 Unit Music时，教师在课堂上可以组织学生聽不同曲风的歌曲，如Classic music（古典音乐）、Folk music（民族音乐）、Jazz（爵士乐）、Country music（乡村音乐）等，让学生感受音乐的魅力。布置课外作业时，教师可以根据学生情况设计分层作业：对于后进生，可以要求他们写一篇关于自己喜欢的音乐曲风的短文介绍，包括What is the music called？（这种音乐叫作什么？） When did it come out？ （它是何时出现的？）Who sing for it？ （谁唱过这种音乐？）Which styles of the music is it？ （这种音乐的类型是什么？）对于中等生，可以让学生写一篇Music Review（音乐评价），评价自己喜欢的音乐。对于优秀生，可以要求学生写一篇听后感，描述听完音乐后的整体感受。分层作业可以满足不同层次学生的学习需求，保证每位学生都能够学有所获。

三、结语

总的来说，课外作业是高中英语教学中的重要环节，也是关键环节。在实际教学过程中，英语教师要站在学生的角度进行作业布置，充分考虑每位学生的需求和接受程度，通过多元化的教学方式，设计更为合理且科学的课外作业，不断巩固学生的英语知识，提高学生的英语运用能力和口头表达能力，促进学生全面发展。

Reference：

[1] 邱秋珠.高中英语课外作业布置存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，（11）.

[2] 那玉娜.关于高中英语课外作业的有效设计[J].考试周刊，2018，（47）.

[3] 李小清.高中英语课外作业布置的有效性研究[J].英语广场，2018，（3）.

责任编辑 曾轶维

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