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汉字书写》课题研究实施
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(玉峰街实验小学) (2011-04-17 16:37:52)转载▼
标签:杂谈分类:教育教学
一、问题的提出
我校学生书写汉字的现状:
中国人写好汉字,天经地义,可现在,我们不难发现,因为电脑的波及,不少中国人已经写不好方块字啦!特别是小学生书写质量越来越差。打开学生的作业本,不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”,要不就是缺胳膊少腿,甚至错别字开会。在书写正确的汉字中,还只是形正确而已,其中的笔画笔顺自由书写,根本没有按照汉字的书写规律去写,因而学生写出来的字与“规范字”的要求:流畅、大方、美观、实用,相差甚远。通过调查,发现我校学生在写字方面存在着诸多不良倾向,具体
表
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现为:
1、写字姿势不正确。歪头写字;前胸紧挨着桌子写字;双腿交叉写字;歪着身子写字;一条腿压着另一条腿写字;双脚悬空写字;左手放在桌子下写字;一条腿正放,一条腿斜放着写字;将板凳两条后腿悬起来写字等等。
2、执笔
方法
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不对。用食指第一节握住笔,用力过大,第二关节处或拇指第二节和食指第一节握住笔杆;捏笔手指与指尖的距离过近;小指外伸等等。
3、书写习惯不好。写字习惯于用舌头舔笔尖;写字习惯用橡皮或涂改液、魔笔等擦抹;写字习惯把本子斜放;在桌子上放杂物;乱撕本子;写字不知爱惜文具,纸面不净等等。
究其原因,主要存在以下几方面的问题:
a、重视程度不够:由于对写字教学的忽视,造成小学生写字不规范。
b、生源参差不齐:由于我校是新成立的学校,学生来自全县各个学校,大多数学生没有掌握正确的握笔姿势,没有了解正确书写的规律、更没有养成良好的书写习惯。
c、学生年龄特征:年龄特点决定了小学生的自控能力不强,意志较薄弱。有些小学生书写汉字时,往往只满足于最后把字写对了或出于“做完作业就能玩”的诱惑,不注意书写笔顺的准确性和稳定性。还有相当一部分学生在为急于完成作业匆匆动笔,也不管书写是否正确。
d、写字教学现状存在着不少问题
(1)认识模糊,对写字教学的重要性认识不够
主要表现为:
低年级的识字教学和写字教学虽连在一起,实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。教学要求不严,学生写字习惯差。进入课堂,可以看到,学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕。翻开学生的各科作业,字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。
(2)方法单一,教学模式僵化,写字教学枯燥乏味
在写字教学中存在着模式单一僵化的现象。写字教学中“满堂灌”、“满堂练”的状况极为普遍,在写字课堂上常常是教师讲一笔,学生练一笔,或是教师大讲特讲书写技巧,学生却听得漫不经心。
二、课题研究的意义
从大处说——
汉字不仅是人们交流思想,沟通和传播信息的工具,而且是中华民族文化的载体。书法中的爱国主义教育绝不是空泛的教条,它通过对传统书法的全面了解和学习,使学生对中华民族的优秀文化传统建立浓厚的感情,从而激发学生的民族自豪感,从这个意义上说,写好汉字是热爱祖国的具体表现。
往小处说——
第一、俗话说“字如其人”,规范书写能让孩子变得细心、踏实。现在的孩子做事大多缺乏耐心、恒心,对很多事情都是“三分钟热度”。但规范书写是个长期工程,没有毅力很难写出一手好字;写字为学生指出了一种规范要求和行为模式,以其一笔一画的临摹指示着
学生端端正正写字,堂堂正正做人。因此,引导学生对汉字产生兴趣,让他们把规范书写坚持下去,有利于学生养成认真学习的态度、一丝不苟的精神和坚持不懈的毅力。
第二、现在的孩子在书写上大都存在弯腰、低头和用力僵持等现象。因而,培养正确的写字姿势,有益于孩子们的骨骼成长和健脑,近视率和驼背率也会随之下降。
第三、养成良好的写字习惯,能规范、端正、整洁地书写汉字,既是有效地进行书面交流的基本保证,也是学生们学习语文和其他课程的重要基础,更是人们形成终身学习能力的基础和现代中国公民应有的基本素养。
第四、写字、写好汉字,其更大的意义还在于——练习写字的过程,实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
总之,写好汉字大有好处:既能育德、益智,又能养心、健体;既有利于实用,又关联着艺术;既训练基本技能,又培养提高学生的素质。
三、采取的策略
(一)统一认识,重视写字教学
写字是一项重要的语文基本功,是人文内涵的外在显现。写字的好处不仅仅在实用,其更大意义在于练习写字的过程,实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。因此,电脑普及的今天,写字教学仍然要引起学校、家庭、社会多方的重视。
1、首先从教师自身要充分认识写字教学的重要意义。
2、多管齐下
作为语文教师,重视学生的写字教学,当然是责无旁贷,但要想让绝大多数的学生写好字,光靠语文教师是不够的,我们必须取得其他任课老师和家长的支持,因此在写字教学中要努力做到以下三个结合:课内指导与课外练习相结合,以练为主;写字作业与各科作业相结合,做到“提笔即是练字”;教师水平提高与学生水平提高相结合,师生同练。形成“门门学科不松劲,学校家庭共努力”的练字氛围。
3、时间保证
切实提高写字水平,必须充分保证训练所需时间,首先要用足、用好正常的写字时间,认真上好写字课,保证每天的10分钟写字课的质量。
(二)优化教学方法,激发写字兴趣
在写字教学中坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。写字课与其它学科相比,确实是比较枯燥的。如何让枯燥的写字教学变得相对生动些,让学生成为写字的主人,这需要我们运用恰当的教学方法以取得最优化的教学效果。以下方法供参考:
1、故事激趣
教师可经常给学生讲些书法家练字的故事,一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节,另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。如张芝临池,池水尽墨;黄庭坚观船夫划桨而行笔法等等,通过讲故事的形式,使学生增加对书法的了解,从而成为提高学生写字兴趣的源泉。
2、教师示范正确的握笔姿势,书写坐姿,强化学生的书写训练。
正确的握笔方法是:笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。
正确的握笔姿势编成口诀如下:
—抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,
角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨
3、直观字形结构。
写字教学过程中,可根据具体的教学内容,积极利用多种手段进行直观教学。如为了让学生看清运笔过程,可直接在实物投影上进行范写;为了让学生掌握间架结构,可用卡片拼凑的方法,等等。还可以用有趣的事例加强学生的印象。
4、及时激励增强动力。
四、预期达到的目标
1、通过全员参与练字活动,提高师生的书写水平。
2、教师的课堂板书工整、规范,很好地服务于课堂教学。
3、学生的书写水平有较大幅度的提高,坐姿和执笔姿势正确率达到底90%以上,近视率明显得到控制。
4、教师以论文、案例、实验研究报告等形式,积累写字教学的经验,逐步形成系统的方法,为更好地开展写字教学打下良好的理论基础。
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