优化学习小组,展示高效课堂
优化学习小组，展示高效课堂
王楼乡张街小学 张修艳 课堂改革
学习小组建设是和谐高效课堂的核心，只有充分调动学习小组内每个人的积极性，才能促成学习的高效，也就是说高效课堂才能落到实处。
一、独立思考，让小组闪耀每个人的智慧。
独立学习不是脱离了学习小组的盲学，既是小组学习的前奏，也是小组学习不可或缺的一部分。没有独立学习的高度达成，对学习目标的自我把握，对所学习内容的边学边悟，对知识的独到见解，就不能走向富有实效的小组讨论和交流。
在预习交流阶段，每个小组成员必须围绕学习内容自主借助教材，借助教师提供的导学案，通过阅读教材、查阅资料，确立学习目标，对学习的内容产生自己的理解，提出问题，并尝试独立解决问题，将自己的疑惑、困难整理成问题的形式准备在小组内交流。
小组交流是对每个小组成员学习成果的检验，也是小组成员之间分享学习成果的过程。通过交流使学习成果得到共享;通过交流让每个人的智慧在小组内煦煦生辉，在小组内初步解决学习中遇到的困惑，共同解决问题。
小组交流过程中，为了防止交流效率低，交流不踊跃，交流发言无次序，交流偏离主题，交流声音过于嘈杂的现象，小组内需要专门设立一名交流监督员，及时提醒大家交流不要偏离主题，不发生不必要的争执。交流过程中，学科小组长要及时
记录
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下小组成员的独到见解、小组内有价值的问题。在小组交流过程中，教师要参与到学习小组的交流过程中，及时了解小组学习的成果、困难，并搜集有价值的问题，为后续学习做准备。
二、群策群力，让团队智慧散发耀眼光芒。
分配任务，立体学习，是小组学习关键的一环。它需要每个人都贡献自己的聪明才智，需要群策群力。围绕易错点、生发点、拓展点、拔高点，采用饶有兴趣的方式展示小组研究成果。展示的小组，必须富有激情，能通过讲解、画图、小品、采访、表演等多种形式表达自己对知识的理解，这样才能激活、激发、点
燃在场所有人的思考，调动所有人的情绪。
在这一过程中，教师必须关注到每个学习小组，及时洞察任务的研究进程，予以适当的帮助和提醒，提示展示的着力点，参谋展示的方式。非展示的同学必须主动和展示的同学进行眼神的交流、表情的配合，通过欣赏的眼光、乃至及时的掌声、笑声，感染展示的同学，与展示的同学之间形成积极的互动。通过及时表达自己的质疑、欣赏、补充，乃至新的思考、独到的解题思路、技巧、方法，引发更大范围的交流和互动。
审稿:郑改英
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