小学数学课堂实录

小学数学课堂实录 2010.10.15 龙泉小学 蔡萍 人教版小学数学四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册 垂直与平行 师生相互问好 师:上节课，我们学了直线，那么直线有什么特点呢, 生:直线两端可以无限延伸 师:说的很好，这节课我们将继续学习与直线有关的知识。 (承上启下，对上节课的知识进行简单地回顾，并且自然地过渡到这节课的内容) 师:(出示一张白纸)你们能想象这个平面越来越大吗,请同学们闭上眼睛，现在白纸上出现了一条直线，又出现了另一条直线，两条直线是怎么样的呢,在同一个平面内，两条直线的位置关系有哪几种,请你在刚发下的白纸上画出来。每个人画一种。 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 展示 几分钟后??? 师:画好了举起来给我看看，(在下面巡视了一圈，看了几个同学以后)，请放下 老师将学生画的两条直线选取几份放在黑板上，向学生提问。 师:这里有那么多不一样的图，都是小朋友画的，那么我们要怎么分类呢, 生1:可以用交叉不交叉来分类 师:那你上来分一下 (1、学生上台进行相应的分类，老师从旁协助，并且在帮助时对相关的直线关系进行讲解) 师:这为小朋友分的很好，还有什么不同的意见吗, 生2:有 师:那你上来说说还能怎么分, 生2:可以延长 师:那你上来试试 (2、学生上台在黑板上的纸上进行演示，老师同样是在旁边讲解) 师:很好，那么我们看到了一些直线延长后相交了，有一些没有，那么怎么样的才不会相交呢, 生1:两条直线要有一定的距离 师:对，但是光有一定的距离就可以了吗,还有其他的意见吗, 生2:两条直线的两端之间的距离应该是一样的 师:那好，你上来帮(这个字用的不恰当)老师量一下，你也上来(指第一个回答问题的学生) (学生在黑板上用尺子量，得出相应的读数) 师:同学们他们帮老师量了，发现不相交的线两边的两端的之间距离是相同的，那么他们中间的距离是 生:相同的 师:对，这样的两条直线老师给它取个名字叫平行线(很顺其自然引入) 假 设，一条直线A，另一条直线是B，那么就是 师和生:A平行于B，B平行于A 师:很好，现在我们来看看书上是怎么告诉我们的，翻到书65页，我们一起来读一下 (学生一起读书上关于平行线的定义) 师:好，现在我们来找找生活中的平行线(与生活相挂钩，用学生熟悉的事物来加深概念) :斑马身上的条纹 生1 生2:一些东西外面的框架 师:都对，现在来看看老师找的生活中的平行线:(PPT展示) 师:现在，同学们都懂了什么是平行线了吗, 生:懂了 师:现在拿出练习纸，做习题一的题目，我看看谁最快 学生拿出练习纸开始做练习(边做边练，加深对概念的印象) 练习(一):下面哪些是平行线哪些不是,为什么, (1) (2) (3) (4) (5) (6) 做题约为3—5分钟，然后是讲解练习 师:怎么样了，有一个举指不定了吧, 拿来一位学生的作业投影 师:第一个为什么不是呢(作业上的答案是判断第一个是×) 生:这两条直线相交 师:对，平行线是不想交的 师:第二个也不是，为什么, 生2:这两条直线延长之后也会相交 师:说得很对 ?????? 师:第六个是不是平行线呢, (在讲解练习的过程中向学生提问，以巧妙的方式向学生重申概念，加深学生的印象。在讲解最后一个立体图形时，使用教具，是学生在立体空间上感受和理 解概念中“同一平面”的含义) 教具 师:现在，我们知道两条线要是平行线要有哪些条件, 生1:在同一个平面 生2:不相交 师:同学们说的都很好，那么除了用是否相交这种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 分类，我们可不可以在 相交的里面再分下类, 生(全):可以 师:那谁来说一下怎么分,好，你来。 生1:两条相交就有角了，而角是有大小的 师:很好，同学们想到了角，那么知道有角又应该怎么来分呢,(顺带对前面 知识进行回顾) 生2:角是有大小的，可以根据不同的大小来分类。 师:那角用大小的形式可以分哪几类呢, 生:锐角，钝角，直角 师:那哪一个是特殊的呢, 生3:有，直角 师:那你怎么知道它是直角呢, :可以用三角尺量一下 生4 师:对，那你上来帮老师量一下 (3、学生上去用三角尺进行测量，以验证直角的存在) 师:很好，老师也给两条线相交成直角去了一个名字，叫垂直(再一次顺其自然的引入概念)，两条线互相垂直就是 生(全):A垂直于B，B垂直于A 师:我们把两条直线相交的地方叫做垂足，那么怎么样的两条线才是垂直呢, 生:要是同一平面的，而且要相交，并且有直角 师:很对，我们现在来看看书上是怎么说的。请同学们把书翻到65页，我们把书上的概念读一下 全体学生齐声朗读书上的概念 师:现在我们从生活中找找例子 生1:教室里墙上的两条线，一条横的一条竖的 师:对的，还有其他的吗, 生2:黑板上横的框和竖的 师:很不错，那现在拿出你们的练习纸，做一下练习2 练习2:下面各组直线，哪组是互相平行,哪组是互相垂直,检验一下 (1) (2)平行 (3)垂直 (4) (做练习题，然后让学生来进行讲解，加深学生对于平行和垂直的概念的理解) 师:其实在我们的生活中很多图形也是平行的或垂直的，谁来帮老师分辨一下,我们看大屏幕 c b c (请学生上台用教棒指出相互平行和相互垂直的线条，在这一过程中，再次对 概念(×) 2、在同一平面(×) 3、同一平面(?) 4、直线A与直线B互相平行，那么，我们就说直线A是平行线 (×) 这个过程大约为2分钟左右 师:用行动告诉老师你做好了 让学生拿着自己的练习纸上讲台，讲解自己的答案，在这个过程中再次复习学过的知识 师:学到现在，我们都有点累了，现在我们来玩一会儿，把你们的小棒拿出来 学生拿出自己的小棒 师:现在拿出一根小棒，再放一根小棒与第一根平行，再拿出一根和第二根平行，现在把第二根小棒拿掉，我们发现第一根和第三根小棒的关系是,(拓展) 生:平行的 师:说得很好，现在我们把小棒都拿掉，重新摆一个图形 师:现在摆两根小棒，让他们互相垂直，然后再摆一跟和横着的小棒垂直的小棒，那现在两个竖着的小棒是什么关系呢,(拓展) 生:平行的 师:很好，今天我们一起学了平行和垂直，现在请你们告诉我什么是平行,什么是垂直, (学生将书上的概念读出来，教师达到一个复习 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 的效果) 师:我们今天只是学了垂直与平行的一部分的内容，还有很多的知识需要我们去学习，我们下次再一起学习，好不好, 生全:好 师:今天的课就上到这里，下课 生1:起立 师:同学们，再见～ 生全:老师，再见～ (1、2、3三处都充分体现了加强学生动手能力这一理念，在实践的过程中也很好的把握了度，即达到了了提高动手能力的目标，也不会使得课堂教学显得杂乱无章，每个环节都设计的恰到好处。还有就是，在整节课上，团队合作也有涉及到，并且教师也能后很好的控制局面。教师在上课的过程中能够观察到很多学生，给予不同学生一个 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的机会。课各个环节都很流畅，衔接非常的自然。) 2010.10.15 龙泉小学 人教版小学数学四年级上册 数学广角(1) 上课前，老师进行了一定的放松，和学生玩了一个小游戏，将课堂气氛缓和下来。 铃响 师:上课 生:起立 师:同学们好～ 生:老师好～ 师:今天我们的小朋友坐的可真端正，老师看着真开心。今天老师一进教室就闻到一股香味，有点像烙饼的香味，原来是妈妈在做早餐呢。我们来看看书，书上说妈妈烙一张饼要多久啊, 生1:三分钟 师:再看看仔细，是三分钟吗, 生2:是六分钟 师:怎么现在是六分钟呢, 生3:因为一面要3分钟，两面就要六分钟 师:非常好，因为要烙两面，所以要用 生全:六分钟 师:现在有妈妈和小丽两个人，那就要烙两张饼。同学们啊，烙两张饼要多久啊, 生:6分钟 师:为什么呢, 生:因为一个锅子可以烙两张饼，两张一起烙，那就只要6分钟就够了 师:恩，你真聪明。可是现在爸爸回来了，爸爸闻到香味，也要吃饼，三个人三张饼至少要多久呢,现在拿出你们的练习纸，在练字纸的背后演示一下 (学生在练习纸的背后进行演示，寻找较为快速的方法，这个过程大概在5分钟左右) 师:现在我请几位小朋友上来演示一下他的方法。行，你先来(让一位学生上讲台在黑板上演示他的方法) 生1:可以先烙两张，然后再烙一张，这样的话，只要12分钟就好了 师:很好，还有不同意见的吗, 生2:还有另一种方法 师:好，你上来演示一下 学生上台在黑板上利用教具进行演示 生2:先烙两张的正面，这样是3分钟，然后拿出第一张，第二张翻面，把第三张放进去，烙正面，也是3分钟，接着把烙好的第二张拿出来，放入第一张，烙第一张的反面，第三张翻面，这样也是3分钟。这样三张饼都烙好了，一共是用了9分钟。 师:真棒～是第一个男烙饼师时间短呢,还是女烙饼师用的时间短呢, 生全:女烙饼师时间短 师:为什么呢, 生:因为一个是12分钟，另一个只要9分钟 板书 2、1正 1反 3 2正 2反 3分钟6分钟 3、1正 2正 32反 3正3分钟 1反 3反3 9分钟 师:非常好，现在同桌之间相互合作，在你们的联系纸背后再重新演练一下这两种方法。 (学生在下面同桌之间互相演练，以加深这种方法的印象，为后面的教学提供便利，这里涉及了合作教学的思想。) 此过程大约为5分钟左右 师:现在我们已经学会了烙3张饼，那么烙四张饼应该是怎么样的呢, 师:同学们先在自己的练习纸上演示一遍，然后举手告诉老师你们做好了。 (学生进行演练，这个过程大约1—2分钟) 师:我看到很多人都做好了，那你来说一下 生:两个两个的烙，也就是6+6，用12分钟 师:非常好，现在我们来看大屏幕 PPT展示 师:如果我们要烙更多的饼，那要怎么办呢,接下来同桌之间互相合作，把下面这张表格填满，看看你能想出几种方法,哪种方法时间最短, (学生开始进行互相合作，在合作中找到题目的答案，再一次体现了合作学习的理念，并且有助于提高学生的动手能力) 此过程大约需要10分钟左右 师:我看到大家都做好了，那么谁能告诉我怎么样烙5张饼呢,你来 生:先两张一起烙，然后剩下的三张按照刚才烙三张的最简单的方法做 师:那这样要多久呢, 生:15分钟 师:很好，还有其他的意见吗, 师:现在，谁能上来把你的答案展示一下,好～你来。 ?????????? (学生上台展示自己的答案，和其他同学一起交流，老师从旁指导，尽量把可知的方法找出来，这里是一个学生与教师互动的过程) PPT展示 师:通过上面的这张图，我们能够发现一个什么秘密呢,(拓展) 生: 师:我们也可以这样说:总时间=张数×烙饼的一面的时间，我们知道了这个秘密，那我们来做一些题目，看看同学们会不会做，大家，都看大屏幕，我们来看 一下第一题，然后做一下。 ? 一个锅一次可以煎两条鱼，两面各需要5分钟，那么煎三条鱼最 少要多少时间, 师:谁做好了,举手示意一下，都完成了，那你来说一下 生:按照前面烙三张饼的方法来进行，要用15分钟 师:你说的也对，谁还有更加简便的方法, 生:用前面发现的方法来做，就是5×3，答案是15分钟 师:非常好，我们要学会用前面发现的秘密，我们再来看一题 ? 牛肉馆烤一块牛排需要8分钟(正反面各要4分钟)，如果一块铁 板上最多能烤2块，那么烤5块牛排最少要多久,烤6块呢, 师:谁能够快速的告诉我答案,好，你来 生:烤5块要20分钟，烤6块要24分钟 师:你是怎么做的呢, 生:烤单面要4分钟，那5块就是4×5，就是20分钟，烤6块就是4×6，就是24分钟。 师:非常好，坐下。 总结: 师:同学们在日常生活中我们也会碰到类似的问题，通过今天的学习，我们要学会在日常生活中合理利用时间。今天的课就上到这里，下课～ 生:起立 师:同学们，再见 生:老师，再见。 (这节课上，较多的运用到合作学习，而且能够较好的控制住局面，这是我们应当要学习的地方。并且在整堂课上，上课的顺序非常的流畅，并不会出现特别拖拉的地方。各个环节都安排的较好，给了学生很多表现的机会。)