心理咨询师考试简答题

⑴创伤后应激障碍的表现: 答:精神创伤是异乎寻常的,也就是对几乎所有人都是创伤性的事故。如突然发生的地震、火灾、战争、重大交通事故中幸免于难者等。事情发生后几个星期至几个月才起病,这种创伤后的潜伏期是特征性的。症状可分为三组: ①轻到中度的广泛性焦虑。警觉性过高,易产生惊跳反应,这是特征性的。 ②反复现精神创伤的经历。控制不住回想创伤事件,俗称“闪回” ,可因旧事重提,旧地重游或有关刺激而引起。 ③情感钝化和回避。病人对生活的重要方面不愿提及或不感兴趣。情感生活变狭隘,与人相处不亲热,使人产生疏远感。 ⑵异常心理诊断的区分标准: 答:①自我评价标准②心理测验标准③病因病理学分类标准④外部评价标准⑤社会适应性标准 ⑶抑郁性神经症的临床表现: 答:①兴趣减退甚至丧失②对前途悲观失望③无助感④感到精神疲惫⑤自我评价下降⑥感到生活或生命本身没有意义⑦可找到精神因素和明显的内心冲突 学校心理咨询管理的六大体制是什么? 第一,领导体制;第二,网络体制;第三,专业督导体制;第四,联席会议体制;第五,宣传教育体制;第六,重视教师心理健康体制。 学校心理咨询的运行有几个步骤? 第一,开端;第二,了解问题;第三,分析判断;第四,帮助指导;第五,结束。 学校心理咨询档案的原则有哪些? 第一,保密性原则;第二,客观性原则;第三,全面性原则。 名词解释:神经症 神经症,旧称神经官能症,是一种精神(心理)障碍,主要表现为持久的心理冲突,病人觉察到或体验到这种冲突并因之而深感痛苦且妨碍心理功能或社会功能,但没有任何可证实的器质性基础。它是一组功能性疾病,共同特点是大脑皮层功能发生暂时的、可逆性的紊乱,神经系统检查及辅助检查无异常。 1、认知过程、情绪与情感过程和意志过程存在怎样的的关系?举例说明。 心理学上把人的心理活动,分为认知过程、情感过程和意志过程。认知过程指的是感知、记忆、思维、想象这类心理活动。意志过程指的是人出于某种目的,有意识地调整自己的行动,并与克服困难相联系的心理活动。首先,情感过程依赖于认识过程。没有认识就没有感情。人对于自己一点都不了解的事物,是不会有任何情感体验的。人们平时说的“知之深,爱之切”,就是这个道理。反过来,情感过程对人的认识活动,也有强大的作用。情感是进行认识活动的动力。比如,一个喜欢数学的同学,就会比别人更多地钻研数学,上数学课的时候认真听讲,自己主动找来许多数学题来做,从而可能使他的数学知识更丰富,对数学比别人有更深刻的认识。再有,人的情感对意志活动也有很大的影响,可以成为意志的动力或阻力。在朝鲜战场上,邱少云烈士之所以能够坚持在烈火中一动不动,直至壮烈牺牲,表现出坚强的意志,是对祖国人民和朝鲜人民的挚爱,给了他巨大的力量。这就是情感的动力作用。反过来,意志活动对人的情感也有一定的调节作用。 2、人的情绪有哪些类型?试述情绪与工作、学习的关系。P50 3、简述马斯洛需要理论的要点,并作评价。 (1)马斯洛认为,人类价值体系存在两类不同的需要,一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动,称为低级需要和生理需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要,称为高级需要。 (2)在高层次的需要充分出现之前,低层次的需要必须得到适当的满足。 (3)马斯洛还认为:在人自我实现的创造性过程中,产生出一种所谓的“高峰体验”的情感。 (4)明确指出,人们总是优先满足生理需求,而自我实现的需求则是最难以满足的。 激励的过程是动态的、逐步的、有因果关系的。 (5)马斯洛需求层次理论假定,人们被激励起来去满足一项或多项在他们一生中很重要的需求。更进一步的说,任何一种特定需求的强烈程度取决于它在需求层次中的地位,以及它和所有其它更低层次需求的满足程度。 4、人的能力形成与发展受哪些因素制约?请作分析。做为家长或老师,在培养孩子或学生能力方面应作怎样的努力?P81、85 5、人的性格形成受哪些因素制约?如何培养孩子或学生的良好性格?P77-78 一.性格形成的生物学条件. 1. 气质特征: 气质特征会影响家庭环境,特别是父母亲的态度及其它成员和行为反应,这种环境必定会对儿童性格的形成产生影响. 2. 高级神经活动类型是性格具有更持久影响. 3. 个人的身高,体重,体型,外貌等生理因素都会对性格产生影响.这要看这些生理因素是否符合社会的要求,别人对这种生理特征的评价是好的还是负的. 4. 个人的成熟早晚也会对性格形成影响. 父母的教养方式: 家庭气氛: 二.家庭因素对性格的影响. 家庭是社会的细胞,是个体最早接触的社会环境.家庭因素对性格产生重要影响. 这种因素种要有: 家庭收入状况,家庭成员的职业, 家庭气氛, 家中孩子的数量, 孩子在家中的作用与地位, 父母的教养方式, 家庭结构的完整性等. 父母的教养方式: 家庭气氛: 如果父母处境不顺, 困难, 表情苦闷,言语忧抑, 容易使孩子形成沉默寡言的性格特征,甚至玩世不恭,消极悲观.要么就比别的孩子要早熟,坚强. 三. 学校教育对性格的影响. 1. 课堂教学是教育的关键与中心环节,教师要使学生学会有明确目的,系统性地学习,克服困难,锻炼坚定的意志力. 2. 校风,班风都会对性格形成影响. 3. 少先队,共青团,以及学校的各项规章与准则都会对学生产生约束与 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 作用.形成符合社会要求的性格. 4. 教师的言行会对学生产生影响. 四. 文化,社会因素在性格形成中的作用. 主要有社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ,文化背景,经济地位. 影响一个人的性格的因素是多方面的. 一般来说,人到青春期性格特征就已经稳定.成年后性格改变困难.但是如果在意志努力下,性格还是可以改变的. 6、心理测量标准化的对象有哪些?其性质是什么?P391-392五个、性质四个 7、弗洛伊德释梦的原理有哪些?P211潜意识理论 8、简述四大心理测量技术,为什么要进行测验技术的中和创新?P442 四个 9、试论述对抑郁症患者采用认知疗法的相关步骤。 10、促进心理健康的原则与途径有哪些?P174原题 案例:许×(女,11岁)的母亲因觉得她不可救药,把她的事情向老师反映。得知她学习成绩较差,并多次偷 偷拿家里的钱,还撒谎不肯承认错误。通过几次辅导交流,发现许×的问题具体表现:①孤立无助。班上同学都看不起她,不愿与她交谈。②厌学。因为学习习惯差,上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥,所以讨厌学习生活。③自卑心理和虚荣心较强,总觉得父母、师生不关心她,觉得自己各方面不如人,她要改变现状。其家庭背景:许×一出世就因父母要上班,特别是母亲常常要加夜班而被寄养在外婆家,跟唯一的阿姨相处融洽,情同母女。 外婆因为家务繁重,对她主要采用了听之任之的教育方法,使她生活自理能力较强,而学习习惯较差。后来,父母离异,家庭经济状况较差,母亲从原单位下岗后来富阳打工,她随母亲转校借读,住在阿姨家,阿姨视之如同己出。许×的学校背景:许×就读的小学是一所普通城镇小学,划片招生,就近入学,但因实际需要,招收了一部分借读生。所以班里的学生层次复杂。班主任又是一位刚分配不久的新老师,管理经验不足。案主因形成了不良的学习习惯,学习成绩较差,成了一个老师、同学嫌弃的双差生。他们的某些言行在徐身上产生一些负面影响。本人情况:进入新学校以来,案主的外在表现比较浮躁,上课思想易开小差,爱和别人说话,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥。作业也不怎么完成,作业做不做,考试成绩高低都无所谓,老师批评也无动于衷,经常被同学嘲笑,是一个大家都不喜欢的人。身材偏矮偏胖,也成了大家讥笑的话题。 1、请针对该案例,结合合适的理论,制定一套咨询 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 2、试举例并分析考试焦虑学生心理咨询方案。 【摘要】本案例介绍了一名因面临高考压力,而致一般心理问题的高三学生的心理咨询和治疗过程。该男生从小倍受父母疼爱,学习成绩优异,未受到任何挫折。高考时间临近,由于自己的高考期望值与近期的两次考试成绩存在差距,对学习产生了认知偏差,担心高考成绩不好,并由此产生不良情绪,进而产生身躯体化症状,影响到学习。经诊断和分析,采用合理情绪疗法帮助他改变认知方式,引导求助者重新认识自我,树立自信心,增强心理调控能力。经过4周治疗,求助者改变了认知方式,恢复了正常的学习。 【咨询方案】 (一)方法:合理情绪疗法 (二)原理:合理情绪疗法是艾里斯于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法。该理论认为情绪的来源是个体的想法和观念,个体可以通过改变这些因素来改变情绪。事情本身无所谓好坏,但当人们赋予她自己的偏好、欲望和评价时,便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。因此只有通过理性分析和逻辑思辨,改变造成求助者情绪困扰的不合理信念,并建立起合理的正确的理性信念,才能帮助求助者克服自身的情绪问题,以合理的人生观来创造生活,并以此来维护心理健康,促进人格的全面发展。合理情绪疗法的核心理论是ABC 理论,A代表诱发事件,B代表不合理信念,C代表继诱发事件后个体的情绪反应和行为结果,其主要观点是强调情绪和不良行为并非由外部诱发事件本身所引起,而是由个体对这些事件的评价和解释造成的。“人不是被事情本身所困扰,而是被其对事情的看法所困扰”。 (三)双方 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 与义务: 1.求助者的责任、权利和义务 责任 ⑴向咨询师提供与心理问题有关的真实资料; ⑵积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法: ⑶完成双方商定的作业。 权利 ⑴有权了解咨询师的受训背景和执业资格; ⑵有权了解咨询的具体方法、过程和原理; ⑶有权利选择或更换合适的咨询师; ⑷有权利提出转介或中止咨询; ⑸对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。 义务 ⑴遵守咨询机构的相关规定; ⑵遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容; ⑶尊重咨询师,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知咨询师。 2.咨询师的责任、权利和义务 责任 ⑴遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规; ⑵帮助求助者解决心理问题; ⑶严格遵守保密原则,并说明保密例外。 权利 ⑴有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料; ⑵有权利选择合适的求助者; ⑶本着对求助者负责的态度,有权利提出转介或中止咨询。 义务 ⑴向求助者介绍自己的受训背景,出示营业执照和执业资格等相关证件; ⑵遵守咨询机构的有关规定; ⑶遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容; ⑷尊重求助者,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知求助者。 (四)时间:咨询时间:每周1次,每次50分钟。 3、试论述要建一个心理咨询档案的管理体系,应该熟知的内容有哪些?(P229) 4、试论述团体心理咨询方案设计的步骤有哪些? 学者夏林清认为团体心理你方案设计应包括如下步骤: 1、确定对象:即确定哪些人适合参加本次团体活动的主要对象。 2、我到底要做什么?即目标的制定。针对这写对象,了解和评估他们的需要,再确定团体活动要达到的具体目标。 3、我要如何做?即进行方式和活动的设计。设计和创造团体经验以引发成员参与分享。 4、思考配合团体进行时所需要的场地、设备与材料。 5、将设计好的活动在同时之间或先行组成一个试验性小团体试用一次,并讨论思考和修正。 6、准备每一活动进行的大纲以及必须的材料。 7、准备一些备用活动,根据团体活动的进展有弹性的调整原先的设计。 8、团体活动结束时,应用问卷或其他方式方法来了解大家对团体的反馈,以评估活动是否达到团体的目标。 9、团体的反馈、自己的检讨以及所记录的资料都应加以保存,以供下一次改进的参考。