申报编号
934
太原市第三届教师“个人课题”
课题申请·评审书
课题名称:
一
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
小学
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生语言表达中常见错误及纠正策略的探究
课题负责人:
段文林
所在单位:
太原经济技术开发区九一学校
申报时间:
2015-06-01
太原市教育科学规划领导小组办公室 制
太原市第三届教师“个人课题” 申请·评审表
姓名
段文林
性别
女
职称
语文
所在区县
太原市小店区
所在学校
太原经济技术开发区九一学校
学科
中小学二级教师
文化程度
大学本科
联系电话
137********
研究领域
基础教育
课题名称
一年级小学生语言表达中常见错误及纠正策略的探究
课题实施
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
课题的提出(研究背景及意义)
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,存在于人类生活的各个领域,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对于语言文字的规范运用带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。
一年级小学生的模仿力特别强,在学校教育教学影响下,词汇增加很快,对词义的理解越来越精确,语法运用逐步趋于合理、完善,言语表达更加连贯、生动和多样化。小学生还有能力学习外语,这说明小学生言语发展有很大的潜力。他们虽然只有六岁到七岁,刚从幼儿园升上来时,可能不认识很多字,但每一个孩子对于对口头言语掌握得较多,生活中积累的语言并不少,已开始进入书面言语发展时期。
今天的孩子们出口就是网络语言,有时很多汉语都被扭曲了,这些词的本意孩子们又从哪里来了解呢?如果学到某个词我们把本意讲给他,他会明白吗?随着网络时代的到来,信息的渗透无孔不入,当我们面临这些问题时,觉得自己的语言特别苍白,怎么告诉孩子呢?怎么引导他们呢?对于语言传承者来说,怎样摒弃不良的语言现象、融合优秀的时代性语言?这对我们教育者来说是义不容辞的责任,也是一个严峻的挑战。
小学语文就是儿童学习语言的学科,教师在教学中要把握时机,适时为学生提供语言表达的机会,在此过程中循循善诱,使学生养成科学使用语言的良好习惯。
课题界定
语言表达错误:具体指用词不准确,语意含糊,结构欠妥贴,文理不贯通,有语病,不合乎规范,不能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体。随着时代的不断发展,人与人之间的交往日益频繁,运用语言表达已是必不可少,儿童是学习语言表达的最佳时期,如果能在这一阶段对他们进行一定的培养、规范,形成良好的语言表达习惯,对他们今后的成长、学习、工作都是极其有益的。对于孩子具有童真、童趣、童心的语言,不在此列。
纠正策略:“纠”有矫正的意思,“正”指不偏斜,与“歪”相对,“纠正”指改正缺点、错误等。一年级小学生只有六七岁,正因年龄小,不能辨析自己遇到的语言现象的真伪褒贬,有些网络语言经过人们的使用,已经与原来的意义发生变化了,还有的不太适合孩子们说,但在生活中屡见不鲜,当孩子说出、写出这样的语言时,就有必要纠正,使孩子们使用合乎现代汉语规范用语的语言进行表达。
研究目标
1.通过研究,
分析
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诊断当前一年级学生在语言表达中存在的问题,厘清他们语言表达常见的错误类型。
2.通过研究,探索出纠正小学生语言表达错误的有效对策。
3.通过研究,逐步养成讲普通话以及使用比较规范、准确的汉语言进行表达的习惯。
研究内容
1.对小学生语言表达中常见的错误进行归类剖析的研究
没有调查就没有发言权。首先,本课题研究要通过问卷调查、访谈、个案分析等方法,深入了解、把握一年级学生语言表达的现状,分析其存在的问题,对他们当前语言表达中常见的错误进行归类剖析,为课题研究奠定现实基础。
2.进行小学生语言表达中常见错误纠正的研究
⑴ 与价值观违背的语言表达的纠正
不论是口头表达还是书面语使用中,有的学生受到电视、网络的影响,表达出一些不太符合一般道德规范的思想,也许小学生是无意的,教师既不能坐视不管、置之不理,又不能大动干戈、批评否定,通过寻找原由——讲清本意——修改
原文
少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文
,有意识地引导学生走到正确的价值观上来。
⑵ 与现代汉语规范用语违背的语言表达纠正
课堂上,学生的表达不是特别准确,但还算不上错,这种情况下,教师应该引导学生知道汉语言的本来面目,了解一些常用的成语、谚语、惯用语,熟语、对联、歇后语,格言、警句……从而在使用的过程中,逐步规范自己的表述。
⑶ 搜集表达不准确的语言,进行修改
遇到实际生活中或媒体上一些热议的话题,涉及到语言表达有歧义的,对于孩子的理解范畴有困难的,就进行研究,辨析,直至真正领悟原来要表达的意思。学会甄别、接受有益的信息。
研究方法
本课题研究主要运用调查研究、行动研究、个案研究等方法。具体如下。
调查研究方法。为了充分了解一年级学生在语言表达中存在的各种问题,有针对性地进行纠正、引导,着重从“违背价值观的语言表达”“表达辞不达意及表述不清”“不符合现代汉语规范用语”三个角度,设计 “经常有、有一点、基本没有” 三个层次,有兴趣的可以附上简单例子。制定好问卷,通过本人、家长及其他老师回复问卷中孩子在平日表达出现的几类问题,然后在电脑上统计,进行归类,总结出常见的问题。
行动研究方法。根据调查问卷,结合日常教学情境,认真确定、评价和形成有意义的一年级小学生在语言表达中常见的几类问题,与诸位老师讨论和协商,然后查阅相关文献,从经典的教育理论和最新的教育信息中,吸取同类研究的经验教训,包括他们的目标、程序以及遇到的问题等,再次修改和定义问题。根据问题,形成初步的纠正策略,如:拒绝观看不适宜少年儿童观看的电视节目,培养正确辨析媒体的能力;推荐现当代优秀的儿童文学作品,指导家长与学生共同阅读等。探究出适合自己的做法,在教学实践中解决问题,逐步达到当场解决问题的目标,引导学生逐步养成自己揣摩语言、自己运用规范语言的能力。
个案研究方法。在研究的过程中,针对个别学生(经常有语言表达问题的孩子)仔细研究,看他的家庭教育、经常接触的人、他的爱好等各方面,探究形成这种问题的原因,然后对症下药,干预学生的成长因素,试着改变他的成长环境,引导选择健康向上的爱好与兴趣,在课堂上有意识地输入规范语言,读到他正确使用规范语言,从而使每一个孩子基本养成讲普通话以及使用比较规范、准确的汉语言进行表达的习惯。
研究过程
本课题研究主要划分为三个研究阶段:
1.课题研究准备阶段(2015.6-2015.8)
完成课题申报、立项以及研究方案的设计工作。
2.课题研究实施阶段(2015.9 -2015. 12)
(1)做好摸底调查,积累原始资料工作。
(2)分语言现象的成因。
(3)探索正确引导学生使用规范汉语的策略。
(4)解决教学实践中遇到的问题,做好案例分析。
3.课题研究总结阶段(2016.3-2016.5)
(1)整理各类资料,进行理性思考。
(2)撰写论文。
(3)总结上报,做好结题报告。
课题研究的条件及预期成果
1.形成小学生常见语言错误纠正与引导运用的案例分析
2.形成引导学生初步形成自己揣摩运用语言能力的论文
3.形成《一年级小学生语言表达中常见错误及纠正策略的探究》结题报告
所在学校或区(县)教研室主管部门意见
审批意见:通过
课题申报材料完整,符合课题申报要求,同意提交上一级审批。
盖章 年 月 日