大学生信息素养调查

Sociolo~icaI Research 网络环境下大学生信息素养调查与研究 口 黄克文 刘丽霞 z (1．武汉 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 大学 图书馆 湖北 武汉 430073；2．武汉职业技术学院 图书馆 湖北 武汉 430074) 【摘要】目前 ，信息素养 已经成为信息社会公民必须具备的 基本素质，成为评价人才综合素质的一项重要指标。作为信息时 代网络环境下生活的大学生，提高其信息素养尤其重要。通过以 网上问卷形式对我校大学生信息素养的现状进行调查．发现了 大学生信息素养存在的各种问题．并根据此次调查研究的结果 就培养和提高大学生的信息素养进行 了分析和探讨。 【关键词l信息素养；大学生；调查；研究 信息素养主要包括三个方面的含义：信息意识、信息能力和 信息道德 ，这三者相辅相成，缺一不可。其中信息能力包括信息 获取能力和信息利用能力两个方面。信息素养教育已引起了世 界各国越来越广泛的重视，被逐步纳入从 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 到大学的教育目 标与评价体系中，成为评价人才素质的一项重要指标。信息素养 是人们获取、评价和使用信息资源的能力，是个体能够认识到何 时需要信息，如何才能检索、评估和有效地利用信息的综合能 力。是当代大学生综合素质的重要组成部分。本文通过对武汉工 程大学大学生信息素养现状的调查分析．在问题分析的基础上 提出了关于大学生信息素养教育的相应对策。 一 、调查基本情况 本次调查研究主要采用网上问卷调查的形式，学生随机答 卷。调查 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 主要针对大学生的信息意识、信息能力、信息道德 和信息素养教育四个方面 ， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 问卷调查题 32个，参加本次项 目研究的受调查学生共有 1092人，全部是武汉工程大学 2010 在校的各专业学生。包括专业、性别、年级三个方面。从调查情况 来看，参加受调查的学生都非常认真，总共 32道调查题，最高回 答选项 1092人 ，最少回答选项也是 1092人，截止 2010年 11月 30目，本次调查数据有效份数也是 1092份。受调查的对象近半 数为工科学生，男女比例也基本上是各占一半，大四、大三学生 各占了 45．8％和 40％，也有 3．4％的研究生。 二 、调 查内容分析 1、信息意识 信息意识是指人对信息敏锐的感受力、判断能力和洞察力。 信息意识，即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种 现象，行为，理论观点等从信息的角度理解 ，感受和评价．通俗地 讲，就是面对不懂的东西 ，能积极主动地去寻找答案，并知道到 哪里．用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。 在信息意识方面，对“您清楚什么是信息素养吗?”的调查数 据表明，有接近 60％ 的调查对象不大清楚什么是信息素养。而完全不清楚的有 9％，可以看出，目前我校大学生的在信息意识方面大多概念模 糊 ，其他调查显示虽然有超过 80％的大学生在有信息需求时“总 是能主动查找”或“多数时候能主动查找”的愿望(如表 1)，但在 具体的时间次数上，他们在“每天至少有一次主动通过各种媒体 (如报纸、杂志、网络等)来了解与自己密切相关的信息”统计指 标却只有 28．6％，甚至有 6％受调查者回答是“几乎不”，说明我校 大学生的信息意识不容乐观。 表 1 当您有了信息需求时。您会⋯⋯ [单选题] 选项 人数 比例 总是能主动查找 291 26．4％ 多数时候能主动查找 646 58．6％ 有时主动查找 163 14．8％ 不主动查找 3 O_3％ 2、信息能力 信息能力包括信息获取能力和信息综合利用能力两个方 面。 在信息获取能力方面，检索时能否准确提取检索词是检索 文献的关键所在．在“您是否能准确地提取所需要搜索信息的检 索词??”的调查选项中，有 10％的学生感觉能够准确提取检索 词，有接近 48％的学生回答是大部分情况下能够准确提取 ，有 41％的学生回答是有时能准确提取。而只有不到 1％的学生回答 完全不会，可以看出我校学生在信息能力方面情况稍好，这一点 得益于我校新生图书馆利用教育以及文献检索课的开设。但有 超过 30％的人没用过．甚至不知道网络免费开放存取的学术信 息资源(见表 2)。 表2 您使用过网络免费开放存取的学术信息吗? [单选题] 选项 人数 比例 没用过。不了解 202 33 6％ 用过一点 294 49．8％ 用过较多的免费信息资源，比较了解 72 12．1％ 了解，觉得很有用 25 4．5％ 当需要某一资料时．超过 70％的学生 “非常清楚”或“比较清 楚”去哪里获取，说明大多数人还是了解文献资料的出处。但依 然有25．5％的人不太清楚；受调查的对象大部分为高年级学生， 但有超过 60％的人不太清楚本专业有关的核心期刊，一方面说 明专业教师缺乏相关的指导，另一方面说明他们大多没有浏览 相关专业期刊的习惯；有半数以上的人不太清楚图书馆有哪些 文献资源， 也有近半数的人不太清楚图书馆有哪些服务项目， 数据说明图书馆对馆藏文献资源以及服务项目的宣传有待加 强：调查还显示绝大多数人都是通过现代的“网上搜索 引擎”来 搜集信息。 传统的“阅读图书、期刊”方式也有相当的比例． 但也可以看出他们通过搜索引擎获取的信息并不是专业学术信 息，因为只有 37．2％的人选择文献数据库获取信息。 总的来说，需要提高信息获取能力及信息技术手段的人仍 然占有相当比例 ，这表明信息获取能力的提高对于他们来说还 是相当有必要。 在信息的综合利用能力方面，有超过35％的调查对象经常 《大江周刊·~ }2012年1月 57 Socioloaical Research 感到过资料、信息混乱的现象，对基本的信息技术能力存在迷惑 与不熟悉；在“您是否经常按一定分类整理您获取的信息?”的 调查题中，有7．7％的人回答没有这方面意识。找到一些对学习 有用的信息是否会与他人交流对于学习和消化信息也非常重 要，善于交流会使掌握的信息产生“化学反应”，使知识“活化”， 在“当您在网上搜索资料时，找到一些对学习有用的信息，你是 否会与他人交流?”调查中，只有不到一半的学生回答会经常交 流，仍有少数学生从不交流(见表3)。 表 3 当您在网上搜索资料时。找到一些对学习有用的信息。 你是否会与他人交流?[单选题] 选项 小计 比例 一 直是 180 16．2％ 经常 523 47 8％ 有时 376 34．8％ 从不 13 1 ％ 在网上搜索到相关信息后，如何运用它们，这是一个对信息 综合利用的更高要求，调查结果同样不太理想，“理解后用自己 的话表达”只有27．7％，“在原作基础上修改”只占48．5％，好在此 项选择还是最多的。这些都说明大学生在信息的分析及综合利 用能力方面还较差。 3、信息道德 在信息伦理道德修养方面 ， 调查数据表明有超过 40％的 人不太熟悉“使用电脑 、网络所涉及的伦理及道德问题”，超过 60~,6的人不太了解互联网方面的相关法律法规，有近 15％的人在 引用资料和信息时没有标注出处的习惯，当遇到有人恶意在网 上散布不良信息时，81％的人选择了“不予理睬”，“向相关部门举 报”或“好言相劝”的人分别只有 8．1％和 9．6％，还有 1．4％的人选 择了“转发”，当看到色情链接网站时有 16．4％的人选择尝试看一 下．这些结果都说明目前大学生在信息伦理道德修养方面的问 题是比较大的，这里我们提出一个概念一一信息免疫，浩瀚的信息 资源往往良莠不齐 ，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以 及自控、自律和自我调节能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息及 有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养，在 虚拟环境中做到信息免疫是很必要的。 4、信 息素养教 育 在信息素养教育方面，“您觉得图书馆在大学生信息素养培 养和校园信息生态环境改善中有什么作用?”的调查数据表明， 有 63％的学生认为图书馆的作用很大 ，18％的学生认为图书馆的 作用一般，另有 18％的学生认为图书馆的作用不大 ，只有不到 1％的学生认为没作用；在如何提高获取信息能力的调查统计中 显示：大多选择了阅读图书和期刊文献、研修学校设立的相关课 程和请教他人，分别占70．1％、67． 和66．2％，值得注意的是专门 的课程学习并没有得到学生的首肯；在图书馆对大学生信息素 养培养中所起的作用方面 ，60％以上的学生认为提供了大量的有 用信息，有较大的作用；注重素养能力的培养是目前课程设计当 中的必须要考虑的；网络上的交流绝大多数是通过实时聊天工 具：绝大多使用搜索引擎进行检索信息。 综合来看 ，调查对象均为在校学生，且以高年级学生居多， 他们在信息意识方面总体不太乐观，在信息能力方面，信息获取 能力稍好，说明图书馆在开设文献检索课教学以及相关培训方 面还是起到了一定作用，但不少学生对信息的分析及综合利用 能力不是太好，信息道德修养大部分学生也比较淡漠，对信息生 58 《大江周刊·论J'-~}2012年1月 态环境感觉也是一般，在信息素养教育方面，虽然大多认识到了 图书馆以及相关课程的作用，但效果也不是太好，说明图书馆在 资源宣传、教学培训等方面还有待进一步加强和改进。 三、提高大学生信息素养的对策 1、提高工作人员的信息素养 如果相关工作人员本身信息素养不高 ，就根本不可能提高 大学生的信息素养， 除了图书馆专门从事信息服务和信息教 育的工作人员应具备较高的信息素养外，其他工作人员(如流通 借阅人员)也应提高其信息素养，主要措施包括进行图书馆职业 道德、信息意识以及相关法律教育，树立终身学习的理念，建立 健全学习培训机制等。 2、改革信息素养教育方式和教育内容 信息素养教育不要仅局限于开设文献检索课以及图书馆内 资源的用户培训教育，信息素养教育要渗透到图书馆服务工作 的各个环节 ．要通过开展丰富多彩的活动提升大学生对信息素 养教育的兴趣，使他们逐渐养成自我培养的习惯。针对我校调查 的学生信息获取途径和方法，发现通过学生的自主学习，学生的 信息能力有很大的提高空间，我们可以结合专业课的教学与各 系老师合作，虚拟出一些检索课题，取代作业。让学生自主完成 (防止抄袭)，并组织学生评价研究其优秀的成果 ，以达成信息素 养教育和专业课学习的双向学习任务。 信息素养教育与图书馆用户教育区别在于其重视信息的通 用教育而不是特定的信息教育，内容上重视对信息意识 ，信息管 理。信息伦理 ，信息鉴别等一系列问题的教育。针对调查的结果 我们发现大学生在信息伦理方面比较缺乏，建议在新生入馆教 育的信息素养课程中加入信息伦理 、信息意识的教育，在新生入 馆教育片中加入一些信息伦理和信息意识的案例。让学生明白 他们是信息使用者，也是信息的传播者，有充分利用信息的权 利，更要有合理合法使用信息的义务。 3、逐步改善学校 的信息生态环境 只有平衡的信息生态下，个体学生才能形成稳定的信息获 取习惯 ．个体的信息结构才会自生式发展。学校要在网络校园 、 数字校园建设方面加大投入，让大学生充分感受到信息获取和 利用的便捷性，图书馆要在建构主义的教育观下，在 web的大环 境中以生态式的方法构建一个平衡的良性的虚拟信息环境，对 学生进行有效的信息素养教育． 逐步建立～个良性循环的校 园信息生态环境。 总之，通过对国内外信息素养教育的研究结合我校及其它 高校对学生信息素养的调查，我们认为应确立图书馆作为信息 素养教育的研究和教育机构。 通过研究我国信息素养 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的 各项指标构建平衡的校园信息生态环境，加入信息伦理 ，信息意 识教育：加快文献检索课改革；应用各种新技术来实施信息素养 教育(如网络课程 ，学习平台 ，web技术的应用)；转变图书馆服 务方式 ，提高工作人员素养，建立信息共享空间，大力促进学生 自主学习。建立个性化学习社区来实现信息素养教育。 【参考文献】 [1]耿雪凤．大学生信息素养调查U]．教育与职业，2008，(10)． [2]何高大．“美国高等教育信息素养能力标准”及其启示[J]．现 代教育技术，2002，(3)． [3]吴钢，郭沁峰 ，易芳，吕霞．大学生信息素养现状调查与对策 分析【1]．图书馆理论与实践，2006，(3)．