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摘 要英语教育是职业教育重要,是以实际和人生发展需要为基础外语职业教育.随着经济全球化以及我国社会经济快速发展,我国职业教育办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化.为适应新形势,中等职业学校英语教学大纲对中等职业学校英语课程教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新要求.
关 键 词中等职业学校英语教学大纲;新;英语教学
教育部对中等职业教育办学方向定位以就业为导向,以服务
为旨.这表明中职教育要以素质教育为重,以提升文化素养为主,以培训技能技术为核心.针对中职教育目标与方向,教育部对中等职业学校英语教学大纲(以下简称大纲)进行了科学合理修订,从学生角度出发,向社会需求看齐,遵循科学求实原则,并做出了相应调整.大纲中等职业学校英语教学要在九年义务教育基础上,培养学生听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语应用能力.同时也要将对学生英语兴趣和学习习惯培养列入教学目标,并力求提高学生自主学习能力.就业导向下英语课程不仅局限于由浅入深语言知识重新编排,而且以行业岗位需求为教学出发点,培养学生与某个行业相关语言应用能力,这意味着中职英语课程要突出职业导向
性、技能主导性和内容实用性.
中职英语教学是以就业为导向进行职业技能培养,因此应
该注重英语工具性和实践性,将满足学生未来在职场交际需
求基本准则,使英语教学职业化、情、系统化.大纲要求中职英语教学以语言运用能力为目标,教学内容突出职业和生活场
景,而仅仅是单词记忆、语习.
英语课程类有关论文范文资料,拓展模块为满足学生继续学习和发展需要提供
了空间.
(三)教学实施与考核评价人本化
首先,在教学中突出以学生为主,强调学生自主性发挥,激发学生学习热情,提高学生学习自信心,进而鼓励学生进行实践,尝试英语能力实际应用.第二,因材施教一直是我国教育秉承传统原则,在实际教学中因材施教落实却
需要花费十足精力,大纲对这点给予了重视,到学生个性发展问题,尊重学生差异,将基础、职业、拓展各个模块进行了系统分析与.第三,在考核评价中考核更加注重学生实际应用能力、学习态度等方面考查,合理分配评价比例等.
语言学习需要创设良好应用,因此大纲提倡新学习
内容、学习手段、学习途径开发,拓宽学生英语学习和应用途径,特别是多应用.随着先进科技手段在教育事业上广泛应用,引领学生进入模拟情景中或是了解语言应用等都能够为职业需求定位和综合素质提高起到促进作用.
职业、生活场景融入大纲中强调形成职场应用能力是教学首要问题,教学过程中要让学生认识到英语学习对于未来职业要求重要性.因此在教学过程中要有职业、生活场景融入,可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等.学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等,还可以唱一唱、画一画、做一做,让课堂与生活相链接,把世界引入课堂,而职业、生活场景
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
要语境真实性、角色真实性和语用目真实性.
分层教学应用1.依据学生水平科学划分层次
首先,分层教学应该是隐性化,避免学生自尊心受损等情绪,教师根据对课堂以及作业完成情况对学生英语知识
水平以及家庭、兴趣爱好等进行观察和了解,对学生进行层次划分.分层教学方式就需要在备课方案中根据三个模块进行设计,既能照顾基础知识薄弱学生接受能力,又能进行教材内容拓展.
2.教学内容科学顺序
教学内容既要契合学生职业需求,适应未来生活和工作,同时也要基础模块夯实.在教学过程中每个单元教学都要进行听说读写等多方面训练.教学可以从听力训练入手,进行课文、词汇学习,并通过语法提炼和阅读训练巩固基础知识、拓展语言能力,做好单元与环节.而职业和生活场景要融入各个教学环节中.
3.与课后作业分层布置
学生与作业完成情况能够有效反映教学质量,同时也影响着学生对学习效果认知,布置这些内容时对于基础知识薄弱学生要多以教材为出发点,继而进行学习方法传
授,引导学生思考.对于知识掌握水平处于中游学生要进行针对性,而学习情况良好学生则需要更深层次引导,锻炼其口语、写作等多方面能力.重要是让每个层次学生都能有所收获,英语学习兴趣,提高教学效率.
现代教育技术应用兴趣是老师.在教学过程中对学习兴趣开发会学生进行自主学习和思考重要驱动力量,现代教育技术应用无疑为兴趣培养提供了一个强有力平台.现代教育技术应用则需
要多方共同努力.首先,学校应加大对英语配套教学设备投入,特别是互联网、音像视听等,这样能够让学生直观感受到语言先进科技教学手段;其次,教师要利用并有效开发教学资源,探寻有效教学途径和手段,丰富课堂学习内容,特别是在教学中利用英语报刊、语音室等资源为学生营造良好