[指导]木兰诗教案设计

[指导]木兰诗教案设计[指导]木兰诗教案设计《木兰诗》教案设计内蒙古满洲里市第十中学田雁昌课题:《木兰诗》课时:二课时年级:七年级教学目标: 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 4、学习本文详细得当的叙事方法。德育目标:体会花木兰的女儿情怀和英雄气概教学重点、难点: 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。教学...

[指导]木兰诗教案设计《木兰诗》教案设计内蒙古满洲里市第十中学田雁昌课题:《木兰诗》课时:二课时年级:七年级教学目标: 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 4、学习本文详细得当的叙事方法。德育目标:体会花木兰的女儿情怀和英雄气概教学重点、难点: 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。教学用具:多媒体教学方法:自主合作探究教学设计 : 教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课 “”好”字在《说文解字》中解释为“美也”，意思是一切美的事物皆可谓好的，从字的构成上看，由“女”“子” 组成，因此人们习惯用一些美好的词语来形容女子，在我国古代历史上，以及文学作品中也有许多美好女子的形象，如:替父从军的花木兰，大破天门阵的穆桂英，击鼓退金的梁红玉，《水浒传》中的孙二说说人们习惯用哪些意在让老师了娘、扈三娘等，今天我美好的词语来形容女解学生的课外们来认识其中的一位—子，历史或文学作品阅读积累情况， —《木兰诗》中的花木中有哪些美好女子的让学生积累运形象。兰。用更多词语，了解更多的人物故事。训练学生自主请同学们将课前搜集的走近作品: 学习的能力与有关《木兰诗》知识与将课前搜集的知识在语言表达的能全班同学分享。教师抓课堂上与全班同学交力。积累文学常要点做如下总结——流。识。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。一篇完美的诗作，只有积累生字，养成根据老师的要求完成朗读课文读者声情并茂地朗诵出边读书边做批三次不同形式的朗来，才能再现它的美好。注的习惯，训练读。积累词语，为生教师放录音，请同学们学生的朗读能字、多音字注音听读，确定朗读的感情力。达到课标中生字 :机杼鞍鞯基调，标注字音。再请要求的:能用普辔头金柝扑朔同学们自由朗读，要求通话正确、流云鬓读准字音，把握好语速、利、有感情的朗多音字:军帖可汗语调、重音。然后请同读。十二卷鸣溅溅学在全班同学面前展示燕山胡骑著朗读。出示重要词语。教师指导点评学生的朗读。以小组为单位，结合课标中要求初流动于各小组之间指注释，运用工具书翻合作学习中生要能阅读导、解疑。译本诗，了解诗歌叙浅易的文言文，述的故事。先在小组能借助注释和内交流，再在全班内工具书理解基交流。掌握下列词语本内容。的意思: 当户惟阿爷市旦但闻策勋强不用著裳安能随着学生的叙述板书: 叙述故事情节课标要求:复述转述，完整准整体感知从军缘由确、突出要点，以此训练学生出征前的准备叙述能力。出征中的思亲心理详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写英雄气慨凯旋辞官家人迎接木兰改装探究质疑提问:木兰是怎样一个先自主分析，再在小用上固定句式人，结合语句赏析，用组内交流，最后在全目的是让学生1、分析木上句式:木兰是班交流，如结合原文赏析，兰的形象的人，你看。 a唧唧复唧唧，木兰当做到说话完整，有理有据。户织。不闻机杼声，总结:花木兰不只是云惟闻女叹息。,—勤鬓花黄的女子，也是一劳孝顺个金戈铁马的战士，她b愿为市鞍马，从此替课标要求学生能在国家需要的时候挺爷征。“愿”——勇对作品中感人身而出，驰骋沙场并能敢坚毅，忠孝两全的情境和形象，立下丰功伟绩，她能凯 c “万里赴戎机，关能说出自己的旋归来后辞官还乡，还山度若飞。朔气传金体验，本环节就她女儿身，她能把对亲柝，寒光照铁衣。将是让学生在欣人的爱与对祖国的爱巧军百战死，壮士十年赏文学作品时，妙地融合在一起，她就归。”—勇敢坚强的说出自己的情是这样的一个奇女子，英雄气慨感体验，领悟作一个巾帼英雄，木兰的d木兰不用尚书郎，愿品的内涵，从中形象，集中体现出中华驰千里足，送儿还故获得对自然、社民族的勤劳、善良机智、乡——不慕荣华富会、人生的有益勇敢、刚毅、敦朴的优贵，甘过普通百姓生启示。秀品质。这也是《木兰活。诗》成为古代民歌中的e出门看火伴，火伴皆一颗明珠的一个重要原惊忙，同行十二年，因，除此而外，它的艺不知木兰是女郎。术成就对后世文学的发——机智、谨慎展起着至关重要的作用。教师启发点拨小组合作，品析艺术特色多媒体展示语句，辨别2、品析艺 1、辨别以下语句运用课标要求学生修辞，分析其表达效果，术特色的修辞并说说其作要能品味作品老师讲解什么是铺排。用: 中富于表现力总结:句式工整，多用(1)问女何所思，问的语言。本环节修辞，使用成语、运用女何所忆。意在教给学生铺排详略得当。 (2)军书十二卷，卷怎样品析语言。铺排是铺陈、排比的简卷有爷名。称。在古代民歌中运用(3)爷娘闻女来，出得极为普遍。如北朝民郭相扶将; 歌《木兰诗》中有一句阿姊闻妹来，当写到“东市买骏马，西户理红妆; 市买鞍鞯，南市买辔头，小弟闻姊来，磨北市买长鞭。”本来一句刀霍霍向猪羊。话就可以说清楚:从集(4)朔气传金柝，寒市买来了征战所需要的光照铁衣。东西。可是诗歌偏要通(5)开我东阁门，坐过四个排比句，从四个我西阁床, 方面来铺叙，看似啰嗦，(6)万里赴戎机，关其实是它的巧妙之处。山度若飞。因为通过这样的铺排，(7)雄兔脚扑朔，雌我们可以感受到狼烟顿兔眼迷离; 起战事告急的紧张备双兔傍地走，安战，可以感受到虽然紧能辨我是雄雌, 张但准备工作进行得前2、说说文中运用的后有序，可以感受到主成语及其意思:扑朔人公对战争的泰然处之迷离、磨刀霍霍和从容不迫。战争是要3、看板书辨别哪些流血的，但在这里看不情节详写，哪些情节到血腥气的恐怖和生离略写: 从军缘由 ——详写死别的悲戚了。这就是出征前的准备—略写铺排的妙处所在。出征中的思亲心理 ——详写女儿情态——详写关山飞度，征战沙场—— 略写英雄气慨——略写凯旋辞官 ——详写家人迎接 ——详写木兰改装—详写想象木兰在战场上英勇学习运用铺排看课堂时间安排情的手法作文。作战的情景，用铺排的况，可留为作业拓展迁移方法写下来。象《木兰诗》这样的文引起学生对民学作品在我国的古代文族文化的重视学史上数不胜数，只有与热爱。我们广泛涉猎，才能感归纳总结悟到我国民族文化的博大与精深，所以借助此课的学习，我想提醒同学们，不要忘了我们肩上还担负着一个重要的使命——传承民族文学，弘扬民族精神。

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