找骆驼教案设计

找骆驼 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 精品文档 找骆驼教案设计 凉州区新关小学 叶金良 一、教学目标: 知识与能力 1.读准文中加拼音的字词。 2.有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。 3.理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。 4.感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。 过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 1(借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。 2(通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。 3(引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。 情感、态度与价值观 通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。 1 / 14 精品文档 重点、难点 1.了解商人的骆驼有哪些特点。 2.理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的 3.理解老人为什么能指点商人找回骆驼。 课时安排: 一课时 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 : 一、激趣导入 1(猜谜语:脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。。 2(认真看图，通过观察图发现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 了没,。点评:只有认真观察，仔细分析，才能得出正确的结论。 3(骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。 4(揭题，指导学生写课题:16.《找骆驼》 二、初读课文 1.检查预习情况 跛 驮着蜜 愤愤地说 啃过 究竟 不紧不慢 愤愤是什么意思,跛又是什么意思, 2.自由读课文 2 / 14 精品文档 问:课文讲了一件什么事, 《找骆驼》这个故事讲了商人一只骆驼，向一位老人，经老人，骆驼的事。 三、聚焦“特点” 这是一篇略读课文，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题,我们先来解决第一个问题:商人丢失的骆驼有什么特点, 1(自由读1—9段，划一划。 2(交流: 板书:左脚有点跛 左边驮蜜，右边驮米 缺了一颗牙齿 我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。 指名分角色读。 男女生分角色读。 3(商人以为一定可以找到骆驼了，可是老人说:——这时候，商人—— 四、聚焦“推测” 1.那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的,个别读第10段 。 2.板书:老人看到——，知道——。 理解:跛 表演左脚有点跛 3 / 14 精品文档 观察图片:掉落的蜜和米; 树叶比较:哪张是骆驼咬过的 3.你想对老人说些什么, 4.句式:老人之所以知道，是因为看到。 因为老人看到，所以知道。 5.那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢,究竟换一个词语。(到底) 五、聚焦“结果” 1.商人找到骆驼了吗,从哪里看出来, 2.“果然”一词说明了什么, 3.齐读 六、总结 老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为,他仔细观察，勤于思考，才得出正确结论的)，老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。商人没有遇到老人也就可能找不到骆驼，所以真正找到骆驼的是——老人，我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做个生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现。 七、课外作业 1.把今天学的这个故事讲给父母听。 2.小练笔:一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做,怎么说,以《再遇老人》为题，发挥想象， 4 / 14 精品文档 写一段话。目的是拓展延伸，使阅读教学中的读、说、写有效结合，进一步促进学生语文综合素养的提升。 《找骆驼》教学设计 教学目标: 知识与能力 1、读准文中加拼音的字词。 2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。 3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。 4、感悟“用心观察，就能有所发现”，培养仔细观察与认真思考的习惯。 过程与方法 1、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。 2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。 情感、态度与价值观 通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。 重点难点 1、了解商人的骆驼有哪些特点。 5 / 14 精品文档 2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的 3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。 教学过程: 一、猜谜导入 1、猜谜 师:同学们，老师给大家猜一个谜语:脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗, 2、看图 师:是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。 骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书:找骆驼 二、初读课文，感知文意 初读课文 师:这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请用手势向我示意一下。 师:谁能用自己的话来说一说故事的主要内容, 6 / 14 精品文档 明确学习要求 1、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢, 2、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读, 师:学习提示让我们思考什么问题, 师:这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。 三、合作探究，解决问题 ,、请同学们对照表格默读课文，把骆驼的特点用“,,,,”画出来，把老人是如何发现的用“————”画出来。同桌之间、小组之间可以互相讨论。 3、师:同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的,老人是怎么知道骆驼的这些特点的, 4、欣赏视频，形象感知 好了，孩子们，让我们一起走进视频，看看老人是怎样判断的。 5、你们能不能用“因为„„所以„„”这组关联词 7 / 14 精品文档 语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍, 因为老人看见路上的脚印左浅右深，所以他知道骆驼的左脚有点跛。 因为老人看见„„，所以知道„„ 因为老人又看见„„，所以知道„„ 因为老人还看见„„，所以知道„„ 句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误 师:同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗,你从文中哪个词知道的, 师:你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替, 师:为什么老人能指点商人找回骆驼呢 师:此时此刻，你想对老人说点什么呢, 师:那么，你又想对商人提醒点什么, 4、启发学生思考 师:在今后的学习生活中，你又受到了什么启发, 四、再读课文 1、想象，再读课文 师:小朋友们真聪明，下面老师想欣赏你们读课文，请你们选一 位你们最想听他读课文的同学来读读第一段，要读得准确、流利，有感情。 8 / 14 精品文档 师:读得真棒，我们这样来读下面的课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气,。 师:伙伴们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气, 生:要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。 生:还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了你的骆驼，对他很不相信。 师:那你们呢,老人家应该读出什么样的语气, 要读得很沉稳，因为我们经验丰富，见多识广。 要读得慢一点，读得胸有成竹，因为我们能够通过他的经验判断出骆驼的特点。 师:小朋友们体会得非常好，下面我们再来读一读。 师:老师请一对同学来演一演商人和老人。 男女生合作，男生演老人，女生演商人。 五、拓展训练，激发思维 1、同学们，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。老人给商人指点，商人也找到了丢失的骆驼。我们从这个故事中受 16、找骆驼教学设计 教学目标: 9 / 14 精品文档 知识与能力 1、读准文中加拼音的字词。 2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。 3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。 4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。 过程与方法 1、借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。 2、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。 3、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析 ，弄清现象与判断、原因与结果的关系。 情感、态度与价值观 通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。 重点难点 1、了解商人的骆驼有哪些特点。 10 / 14 精品文档 2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的 3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。 教学过程: 一、谈话引入 1、出示骆驼 这是什么,介绍骆驼。 2、骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书:找骆驼 二、初读课文 1、检查预习情况 跛 驮着蜜 愤愤地说 啃过 究竟 不紧不慢 愤愤是什么意思,跛又是什么意思, 2、自由读课文 课文讲了一件什么事, 商人走失了一只骆驼，在老人的指点下，终于找到了骆驼。 三、聚焦“特点” 这是一篇略读文章，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题,读提示 我们先来解决第一个问题:商人丢失的骆驼有什么特 11 / 14 精品文档 点, 1、自由读1—8段，划一划。 2、交流: 板书:左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿 我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。自由读 分角色读 男女生分角色读 3、商人以为一定可以找到了骆驼了，可是老人说:——这时候，商人—— 四、聚焦“推测” 1、那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的,个别读第10段 。 2、板书老人看到——，知道——。 理解:跛 表演左脚有点跛 观察图片掉落的蜜和米; 树叶比较:哪张是骆驼咬过的 3、你想对老人说些什么, 4、句式:老人之所以知道，是因为看到。 因为老人看到，所以知道。 5、那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人 12 / 14 精品文档 顺着骆驼的脚印去找呢, 究竟换一个词语。(到底) 五、聚焦“结果” 1、商人找到骆驼了吗,从哪里看出来, 2、“果然”一词说明了什么, 3、齐读 六、拓展延伸 老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做一做生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现，下节课，我们就去交流我们观察中的发现。 七、作业 观察一种植物或动物，把观察中的发现记录下来，下节课交流。 板书: 16、找骆驼 看到 知道 脚印右深左浅 左脚有点跛 路左有蜜右有米 左边驮着蜜，右边驮着米 树叶留有齿印 缺了一颗牙齿 六、拓zhan师:请你任选其中一项写一写。1、你想对老人和商人说什么?2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么, 13 / 14 精品文档 七、总结 14 / 14