原地踏步走，走得再多也不是路
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原地踏步走，走得再多也不是路 原地踏步走，走得再多也不是路
"原地踏步走，走得再多也不是路"。偶然看到这句话，瞬间触动我心。在
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教育的目标要求，才知道自己离一名优秀的语文教师还有相当长的距离。
参加完这次"中年级作文起步教学"教研活动，感受颇多。置身于众多优秀的同事身边，聆听了同事们真挚的发言，亲身融入到这样一个积极和谐的团队中，想了许多，反思了许多。有些后悔，后悔没有和大家在前行的路上一同起步，错过了一年路途上的相知相伴，错过了欣赏沿途的美丽风光。还好，我来了～自此，我将于大家一起在前行的路上～
一、幸福在前行教研的路上
最近，全国人民都在说幸福。每个人都有自己对幸福的理解。我们说祝愿的话语，也总爱说:家庭幸福，工作顺利～家庭和工作是我们生活的重心，家庭幸福了、工作开心了一切都ok了。作为一名教师，我们的幸福在哪里,大家一定会说，我们的幸福在教书育人中。
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在这次教研活动中，看着课堂上两位老师神采飞扬，学生们欢声笑语，我感到:他们都是幸福的～再看我们这个团队积极浓厚的教研氛围，评课老师的真挚和率真，我知道，大家是幸福的～我们的幸福就是学生的幸福，我们的快乐才能成就学生的快乐～有人说:"学习，勤而多思;教研，思中求悟;教学，悟中翻新。教学与教研，永远是树缠藤，藤缠树;互补营养，螺旋式生长。"幸福在哪里,它在我们的对语文教学的不断研究中，它在我们对教师事业不懈的追求里。
二、幸福在理想语文课堂的路上
教师的意义在于课堂，如果离开了孩子，那么，一切的活动都失去了存在的价值。贾志敏老师说过:"看学生，不看老师。"是啊，孩子是父母的影子，学生则是镜子里的老师。老师的一切工作和努力，都会集中反映在学生身上。课堂是学生的。空间是孩子的。孩子是红花，教师是绿叶。一堂课40分钟，教师就要在有限的时间里，演绎出一个又一个美丽的故事，这就是我们作为老师的生命价值所在。
在这次的两节作文课上，两位老师的教学传递给我们的
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是不一样的内容:韩老师教给我们的是指导学生写作的方法，张老师展现的是一种活动作文的形式。内容不同，但理念是相通的:怎样使三年级的学生爱上写作，学会写作。张老师给学生创造了一个轻松快乐的课堂，教学准备很充分:比如泡泡机、明确的教学步骤、优美词语的储备等。一开始就按照自己的教学思路去引领学生这样去说，去做，给了学生练习模式、语言材料等，目的应该是让学生在亲身经历的情境中有所感悟、有所想象、有话可写。可是我却在想，既然是活动作文，就要让学生自由、自主、尽兴地去吹泡泡。引导学生去发现:泡泡机打出的泡泡是怎样的，和自己吹出的泡泡有什么不同。当学生疑问泡泡的颜色是彩色时为什么不顺势而导呢,我想这都是这一次作文内容的源泉，而不仅仅是泡泡的颜色、形状。让学生畅所欲言，听一听他们的感受和想象，最后老师再协助他们去梳理过程和语言，课堂又会呈现出什么样的景象呢,由于课堂时间有限，最后的写作练习是否可以引导学生抓住一个点去写呢,韩老师则通过精心设计的教学环节教学生如何写提示语，在整个前半时的教授过程中，韩老师总结的很全面，逐步引领学生发现提示语的位置、说的近义词、标点的变化。可是到最后学生写作的环节，我特意关注了一下学生的写作情况，学生更多的心思不是花费在提示语的多变上，而是挖空心思在想录音里人物的对话是什么。就是这样一个小小的细节，是不是减弱了
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学生写作的活力呢,
两位老师的教学启发了自己的作文教学之路，所以我说自己是幸福的。我觉得我们的教研团队就像一座百花园，每个人都有自己的个性。玫瑰、牡丹、茉莉、丁香......期待着每一种美丽～芬芳自己，芳香他人～原地踏步走，走的再多也不是路。我愿意和大家一同在追寻幸福语文课堂的路上，痛并快乐着～～
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