让快乐与作文同行
作文教学《蒙眼作画》教学设计
六安市城北小学许爱敏
许爱敏,现年32岁,2006年9月参加工作,从教以来,一直不断钻研,积极进取。2011年6月获裕安区中小学优质课大赛一等奖。2012年9月进入城北小学任教。2013年4月在校级优质课大赛中获语文组第一名,同年5月获区级优质课大赛二等奖。9月承担了语文教学工作,并兼任班主任工作。在校两年来,多次参与区级,市级相关活动,并获得较好的成果,多篇论文在区级,市级获奖。
教材
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分析:
?蒙眼作画?是游戏作文,属于自选题作文辅导。通过?蒙眼作画?的亲身体验,在轻松愉悦的氛围中,学生情绪高涨,有了
表
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达的欲望,变?要我写?为?我要写?,从而能有选择的把真实的感受流泻为文字。我选在六年级课堂,用意一:六年级的学生即将升初,学业负担相对较重,我想在这节课里,让他们明白,作文不是负担,它会成为调节其学习生活的一剂快乐良药。用意二:到了高年级,对于学生的作文要求有所提高,不仅要写出真情实感,还要使
内容
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更具体,为了使作文更具体,这需要多角度的观察,多方面的表达。学生能明白这一点并乐于去追寻,成长,这是我此次选材的根本出发点。
教学目标:
1.通过游戏,学生积极主动地参与游戏活动,激发表达欲望,
感受作文的快乐和魅力,从而达到快乐作文的目的。
2.通过当堂习作,提升即兴捕捉写作素材的能力。
3.通过作文讲评,明白多角度的表达,多方面的描写是习作内
容更具体的基本保证。
教学重点:在游戏过程中能充分调动学生的积极性。
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教学准备:
多媒体,
ppt
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,眼罩,一张A4空白纸,一张学生专用作文纸,一支黑色粗笔芯水笔。(以上
材料
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均由教师准备。眼罩,一张A4空白纸,一张学生专用作文纸,一支黑色粗笔芯水笔。由老师分发给学生。)
教学过程:
一、激情导入。
孩子们,你开心了,会……笑,伤心了,也许会……哭,这都不算本事,如果能把这些感受写成文字,让读到的人,也能被你感染,这才是本事,那么今天老师,就要让你不仅有感受,还要教你如何具体写感受。
二、设置情境。
?孩子,你画过画吗??(画过。)
?那么有一样你肯定没画过,不信你看。?(教师板书?画你?。)
生齐读。
?对,就是画站在你们面前的我,来,孩子们,好好看看老师,如果现在让你画老师的头部,你准备抓住什么特征来画?什么样的眼睛?鼻子?……?
?那么,老师今天要开启的将是你们全新的绘画之旅。不信你再看。?(教师再在?画你?前板书?蒙眼?,学生齐读。)
?孩子们,马上就要蒙上你美丽的大眼睛了,读一下蒙眼作画要求吧。?
出示蒙眼作画要求。生读。
1.画前诱导:自由抒发眼睛被蒙上的感受。
2.三分钟作画。教师巡视,适时评点,并给予适当的帮助。
3.学生停笔,将画反扣在桌面上,不摘下眼罩,教师提出问题,激
发表达。
?孩子们,通常画画,眼睛可是我们的法宝,如今,孩子们你们没有眼罩也能把老师画得如此‘惊为天人’,老师很好奇,你怎么完成这幅画的,感受是什么??
?孩子们,现在最想干什么??(摘眼罩。)?那么还等什么??
4.摘眼罩。引导学生表达摘下眼罩后的感受,鼓动学生扔眼罩来表
达束缚挣脱后的快感。
5.赏画。互赏,投影共赏。
?看到你们高高举起的手,老师就仿佛听到你们激动的心跳,孩子们,老师说给你感受,老师做到了,(顺势板书‘感受’)那么现在就是我们表达感受的时间了。?
6.出示作文片段的习作要求。
三、当堂习作。
教师巡视,适当指导。
四、作文讲评。
选择两位同学的作文片段作为重点讲评对象。师生共同点评。立足点:1、通过全方位观察,多角度的表达,学生就能把文章写得更具体;2、富有表现力的语言,更能让习作锦上添花。
五、小结。
六、作业。
1.自改作文片段,给它找到一个甚至更多个再加100分的理由。
2.以你所写的片段作为构思点,确定一个主题,完成整篇习作。题目自拟,力求新颖,不落俗套。
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