《认识角》评课稿
朱樱
听了潘老师执教的《认识角》一课，总体感觉这节课融趣味性、知识性、创造性，思维性于一体，注重了知识的有效生成。具体有以下感受。
一、教学基本功好。教态和蔼，语言亲切有感染力，善于运用肢体语言，普通话好，板书
规范
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二、充分利用已有的知识基础。《认识角》这一教学内容，是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。
三、注重培养学生收集处理信息的能力，体验数学来源生活，服务于生活，生活中处处有数学。
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。低年级儿童的思维还是比较低级的，在进行逻辑推理时还往往需要有具体事物的支持，还难以运用假设和命题进行推理。要使抽象的内容变得具体、易懂，就必须得从生活中挖掘素材。潘老师利用身边的资源，让学生找生活中的角，使学生对角有了直观的感受，再抽象出角的图形，通过不同层次的感知加深对角的认识。
四、注重动手实践、合作交流。
通过让学生指角、摸角、画角、做角这一系列的活动锻炼学生动手能力，也使学生进一步加深对角的认识。
五、注重学法指导及注意力培养，培养学生思考的习惯。
如：示范怎么指角；多次提醒学生“注意力要集中”；多次提示学生“思考”。
六、善于运用信息技术辅助教学。
潘老师
课件
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做的很好，能恰到好处的运用课件解决重点、突破难点。
如：从图形中找角的练习；角的大小比较；角的大小和什么有关等。
总之，这节课潘老师能充分调动学生的积极性，激发了学生主动参与学习的兴趣，课堂气氛活跃，学生发言踊跃。学生学习方式丰富多样，讲求实效，真正实现了“知识不再是全靠教师的授给，而是通过学生的动手操作，自主体验，不断得到的”这一目标，让学生感到生活中处处有数学，体现了新课程标准的教学理念。但也有一些不足之处1、学生指角的边时应该指完整而不是指边上的某一点。2、教师示范指角后应该小结指角的
方法
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。3、在比较角的大小时节奏过快。4、最后一题思考题，应该用视频展示，再归纳出出现的情况。
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