立足岗位做奉献[技巧]

立足岗位做奉献[技巧] 用心酿造“爱” ——读《我的教育心》感言 新集小学 熊亚莲 “教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出名主与平等的现代意识。”这句活是《我的教育心》第九章中的引言，从中我深深体会到教育的爱，不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿;它是一种思想、一种情感、一种氛围„„他自然而然地贯穿于教育的每一个环节,也不声不响地体现在教育的没一个细节,更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。 一、 平等相待得人爱 基础教育界流行一句话“蹲下来和孩子说话”。我理解这句话中“蹲下来” 的本意主要不是“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，即教师要在心灵深处平视学生。对教育者来说，培养学生的平等观念，与其说是煞费苦心的“教育”，不如说是潜移默化的“感染”，即通过教师本人心灵深处平等意识的自然流露，给学生以“润物细无声”的影响。比如我要求学生看到地上有纸要拣起来，我自己就带头拣。我要求学生不迟到，不早退，我自己先做到。每天我都提前到校，站在教室门口，等学生到来，陪学生早读，学生亲眼目睹，久而久之，有的学生也不好意思迟到了;下午放学，迟一点离校，督促学生打扫卫生。学生看在眼里，记在心里，知道老师对待学生与对待自己的要求是一个样，都是平等的，心里倍感亲近。 我们学校在创建能源节约型学校时，大会小会都围绕着如何节约资源展开。有一次，我班学生黄某对我说:“熊老师，你总要求我们学生出门要随手关灯，用完水后要及时关好水龙头，垃圾不能随便倒。可我看见某老师有一次把米饭倒进水池，还有你们办公室门前到处是你们倒掉的茶叶，办公的电扇有人无人总在扇，为什么你们总要求我们学生做到而老师自己不做到呢,”一番问话，让我很是尴尬。是啊，作为老师，能只是口头叫喊而自己不去履行自己的职责吗,只知道指挥别人这样做那样做，而自己不身体力行吗,怎么体现身为人师,又如何去体现师生平等,师生平等与否，往往通过一些司空见惯的细节 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来，而这些细节都是不经意的。我们教师只有严要求自己，将自己与学生用同样的眼光去对待，要求学生做到的自己先要做到，持久拥有一颗童心，童心与童心的碰撞，才是真正自然而然的平等，才能得到学生尊重与爱戴。 二、积累智慧体现爱 爱也需要艺术，艺术而智慧的爱每一个学生。报上曾报道过一份调查:80%的教师认为自己是真心实意地爱自己的学生的，而学生真正能够感觉到老师的爱的只有20%。这份调查令人震惊，也催人反思。我们老师绝大多数是爱自己的学生的，但有时爱得带着功利，爱得缺乏真诚，爱得没有艺术。一句话，爱得不够智慧。如何把爱化作教育者的教育行为，让爱充盈校园，触及每一个灵动的生命，这自然需要爱的智慧。我认为，教师对学生智慧的爱，至少应包含以下三层意思: 一是尊重。每个学生都是一个蓬勃发展的生命体。现代教师要蹲下身子看学生，尊重学生的意见和建议，尊重学生的感受和体验，尊重学生的人格和尊严，时刻提醒自己，不要自觉或不自觉地凌驾于学生之上。如果能这样，你就不会动不动就训斥，动不动就体罚，动不动就说些伤害学生心灵的话。如果能这样，学生会倍加尊重你，感激你，爱戴你～ 二是宽容。宽容是一种胸怀，宽容是智慧的爱。事物往往因为有缺陷、有瑕疵才显得更加真实与可贵。学生特别是未成年学生，具有许多不确定性，绝不可能十全十美。不求全责备，不用同一尺度去量所有学生，包容学生的小缺点、小错误，甚至某些方面的缺陷，以平和的心态正视和理解学生的错误，给犯错的学生有改正的机会，这也是一种爱的智慧。 三是期待。期待是一种力量。有牧师 “但愿我能送你一盏心灯”这充满期待的话语，才有小偷人性复活的结果。期待的前提是相信，相信学生能学好，能成人，能成才。经常用期待的目光去看学生，用期待的语言去激励学生，让学生始终处在爱的关怀与期待中努力前行。 学生罗学刚是我们寄宿班班上一位孤儿。进校时，他比一般的孩子年龄要大，而且有强烈的表现欲，希望引起老师的注意。六年级上学期，课余时间，楼上楼下时常能听见他怪腔怪调的歌声;学校操场上也常看见他摆“老大”的身影;课堂上他也常演一些侃笑的闹剧。就因为这些，他曾受到过学校领导的批评，但他觉得有点露了脸的感觉。 我掌握了这些情况后，将其列入了重点关注的对象。在一个秋雨绵绵的晚上，我顶着寒风，踏着泥泞小路，来到了他叔叔的家里。家里一贫如洗，他们也忙得无暇顾及孩子。回校后，我心情异常凝重:这是一个缺少温暖的孩子～ 在生活上罗学刚的伙食费只交了一百元，还欠三百元。我马上向学校领导汇报了情况，经过校委会的研究决定给其全部减免，但我并没有立即将这一喜讯告诉他。 机会终于来了，有一次晚自习，他又和几个同学一起去上网，而且在外面还闹了事。我知道后，没有严厉地批评他，而是当着全班同学，诉说自己焦急、担心的心情，让他知道老师仍然关爱着他，期待下次再不发生如此之事。他一下子不知所措，惭愧地低下了头，哭泣着。可我故意将头偏了过去，不理他。他声泪俱下:“熊老师，您怎么处罚我都行，可千万别不理我啊。您给我最后一个机会，我一定会改的～”这时我将喜讯向他说明。从此以后，他真的变了，纪律性增强了，学习有明显的进步。 三、相互学习见证爱 一个好的班主任绝不应该只是一个单纯的“班主任”，同时也是一位擅长思想工作的“政委”，一个团队精神的“首领”，一名医术精湛的良医，一个令学生信任的朋友。李镇西老师在《我的教育心》中提到:学生往往比老师大度。有时候学生犯了错误，老师狠狠批评他们后，还在生气，可孩子见了老师一样亲热地打招呼，叫老师好。我们老师做得到如此大度吗,这方面，老师要向孩子学习。 看了李老师的这段话后，我就反省自己的言行:我做到这样了吗,学生向我要水喝，我说你去自己倒。我向学生借笔用学生争先恐后送到我手中。这两种态度一样吗,我应该向学生学习～与孩子们一起参与活动。诸如跳绳、下棋、打乒乓球，在一次次牵手、一次次跌倒、一次次争抢中，不知不觉，潜移默化地与他们沟通。 向学生学习，就是还教师以真实，给教育以诚实。当我们在学生面前不再是神而还原为质朴、真诚但不乏缺点的人时，学生更会把我们当做可以信任可以亲近的朋友，而朋友般平等的感情，无疑是见证师生之间爱的表达。 我有一个学生彭汗，父母离异，爸爸无职业，家里一贫如洗，学习成绩不怎么样，但会打乒乓球，关注他的成绩是我的目标。于是，我在课外时间经常与他一块打乒乓球，向他请教打乒乓球的招术。我们边打乒乓球边聊天，问他如何学会打乒乓球，以前是怎么学习，现在对学习是否有兴趣等等。久而久之我们成为了一对默契的朋友。接着我们谈到的话题是同学们在背后对我的看法。从中我了解到孩子们对我的诸多不满。诸如爱发脾气、爱冲动、上课时脸上表情很少笑、个人权威重等。我接受孩子们的批评与指正。接下来的日子，这个孩子的学习兴趣浓了，分数在一点一点上涨。此后的他更加把我当成了知心朋友，他在日记中写道:“熊老师，你真是我们的知心朋友～每当我失望的时候，是你期盼的眼神给了我希望;每当我失败的时候，是你激励的话语给了我勇气;每当我痛苦的时候，是你灿烂的微笑给了我温暖;每当我做错事的时候，是你谅解的微笑给了我 自责;每当我成功的时候，是你赞赏的微笑给了我动力„„” 教师有了爱，教师的智慧才能像春雨，无私地滋润着幼苗和花朵。教师顽强拼搏的汗水浇灌着千古流芳的智慧之花、文明之果。教师用自己的光和热，把知识和智慧毫无保留、毫无代价地教给学生，用自己优秀的思想品质和高尚情操去影响学生，并且也会从学生、从自己的教育对象的身上学到 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本上学不到的东西，使自己日臻完善、完美。让我们的教师都积极地酿造“爱”，在互动相长的教育活动中，都攀升到师德的最高境界 ---- 师爱～